前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的幼兒美術教育價值取向與實施策略探究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：幼兒教育是十分重要的，幼兒時期兒童所接觸的知識與思維能力的發展對兒童今后的成長有著重要影響，隨著教育理念的不斷改革，美術教育受到了高度的重視，開展良好的美術教育對孩子提高創造性與今后的全面發展有著重要意義。美術可以增加兒童的智慧，提高心靈視野，可以為幼兒展示一個嶄新的世界。幼兒時期兒童的天賦最為完整，有待開發。因此，對幼兒開展美術教育可以更好的培養孩子的審美能力與創造能力，幫助兒童今后的學習與成長。
關鍵詞：幼兒；美術教育；價值取向；策略
1．幼兒美術教學價值取向分析
（1）對幼兒的情感教育。情感教育是當前幼兒美術教育中最為關鍵的一大部分，對幼兒進行情感類教育的目的是為了更好的培養幼兒對學習美術的熱情與興趣，可以使幼兒帶著積極性與好奇心進行美術的學習。幼兒時期孩子的情感比較豐富，表達方式也比較直接，對情感認知始于萌芽階段，孩子對比較喜歡的事物會投入相對多的情感，并且在這個過程中能夠積極的對待。因此，在實施幼兒教育時，要準確的抓住幼兒的特點，對幼兒進行有效的教學引導。（2）對幼兒創造力的教育。幼兒的心智不夠健全，心理發展不成熟，幼兒的智力與天賦也處于有待開發的階段，但是幼兒的創造能力與模仿思維能力十分的發達，因此要對孩子進行美術教育，培養孩子的思維與學習能力，同時對孩子的創造力與天賦進行開發。增強孩子的創造力與思維能力對孩子今后的發展有著重要意義，肯定幼兒的創造能力對孩子今后發散性思維能力有一定幫助。（3）培養幼兒的操作能力。幼兒時期孩子的平衡控制能力與協調能力較差，因此，在幼兒階段開展美術教育可以幫助孩子增加動手操作的能力。幼兒在接觸美術教學時，需要通過對眼睛、大腦、雙手以及其他的感官進行協調與調動。利用眼睛觀察，通過大腦進行思考，用雙手進行操作。幼兒可以通過感官器官表達情感與審美，因此，美術教育可以更好地提高孩子的動手操作能力。
2．幼兒美術教育的實施策略
藝術來源于生活，因此，美術教育應當結合社會與生活對孩子開展美術教學，幼兒美術教育的生活化已經得到了相關領域的認可，要不斷的進行應用與推廣。幼兒美術教育要培養孩子熱愛生活，感知生活發生的種種事物，體會生活中發生的有趣的人與事物，讓幼兒利用自身的感受進行繪畫等，激發幼兒的創造力。以大班為例，結合實際教案案例進行以下分析。（1）美術設計活動：瓶子穿新衣。第一，活動思路。孩子進入大班后，需要讓孩子了解到社會中的一些問題，尤其是一些社會熱點。例如，環保與廢物利用，讓孩子在了解環保問題的過程中，體會關心社會生活的責任，結合這兩點，選擇這個活動題材。與孩子們共同收集生活中的廢瓶子，加以裝飾設計，美化環境。在注重開發幼兒潛能的要求下，引導幼兒進行創造與想象。聯想不同瓶子形狀對裝飾材料組合運用。第二，準備材料。師生共同收集各種形狀的瓶子，準備裝飾材料：麻繩、干花、樹葉、玉米、花瓣等。活動過程中，激發孩子的興趣，代入活動的構思，通過聯想與自主選材鼓勵孩子動手制作，最后欣賞作品。第三，活動過程。首先激發孩子的興趣，帶領孩子對創意室中的作品進行欣賞，隨后向孩子介紹生活中的不同形狀的瓶子與裝飾材料。激發孩子對不同瓶子進行裝飾改造的興趣，引導幼兒根據生活相關經驗對瓶子進行改造的構思，鼓勵幼兒發表自己的意見對瓶子與裝飾材料的組合等。教師要在幼兒制作過程中，針對不同的作品進行指導與點撥，如配色等。最后鼓勵孩子按順序上臺展示發言，互相欣賞作品，同時提問瓶子還有其他什么用途？引導孩子進行思考。在這個活動中，提高了孩子的創造能力、動手操作能力、思維能力、審美能力等。同時使孩子意識到廢物利用的好處，提高孩子對保護環境的意識，培養學生的責任感。教師要鼓勵孩子多交流，互相交換想法，鼓勵孩子分組進行活動，促進合作溝通能力的發展。（2）豐富美術教學內容。傳統的美術教學比較單一，枯燥，缺少趣味性，不利于對幼兒各項能力的開發。幼兒在學習過程中愈發感覺壓抑與枯燥，長時間導致幼兒出現厭倦。麻木的心理，因此要對美術教學的模式進行調整。通過講故事促進學生發揮想象。利用童話故事，提高幼兒的想象力，例如，《白雪公主》、《小紅帽》、《三只小豬》，描述故事中的人物：白雪公主與七個小矮人、小紅帽與大灰狼、三只不同的小豬。提問學生：對故事中的人物有什么想法呢？白雪公主與七個小矮人是什么樣子呢？孩子們會舉手發表自己的想法，教師可以先鼓勵學生上臺發表對故事中人物的看法，進而組織學生根據自己的想象進行繪畫。繪畫結束后，學生上臺展示，互相欣賞。教師要對繪畫較好的孩子進行獎勵，對其他孩子也要鼓勵，要認真的評價孩子的美術作品，使孩子充滿興趣并積極地學習美術。（3）繪畫課程：星空。幼兒的美術教育過程中，不要直接的讓幼兒學習題材深奧的繪畫等，幼兒時期的孩子想法比較簡單，對世界充滿了各種各樣的幻想，但對于生活的認知不夠。因此，教師應當通過生活中的一些題材，培養孩子的美術繪畫、美術操作、創造能力。循序漸進的提高幼兒的實踐能力與審美能力。第一，活動目標。通過談話交流欣賞活動，使幼兒大膽的想象與動手繪畫，培養幼兒的創新意識。引導幼兒選擇合適的方法與顏色表現星空，培養幼兒的審美與情感思維，激發幼兒對繪畫課程的興趣。重點在于怎樣引導幼兒的自由想象，怎樣大膽的繪畫表現星空以及培養幼兒腦海中想象的畫面并組織畫面的能力。第二，活動過程。首先準備視頻儀播放梵高的作品《星空》，準備繪畫工具與相關材料。教師提問：你們見過的夜空是什么樣子？夜晚的天空都有什么？星星是什么樣的？幼兒回答：有星星、月亮、云朵等。隨后教師帶領幼兒欣賞梵高的作品，并提問幼兒對畫作的感受，帶領學生欣賞畫中的線條、筆觸與色彩。同時，教師可以展示自己的作品，與學生互動交流。在幼兒繪畫時，教師要重點觀察，指導繪畫。繪畫結束后，組織學生上臺展示，互相欣賞作品，教師進行點評，活動結束。根據此活動，教師在選擇內容的方面與孩子的生活息息相關，考慮到孩子的接受能力與興趣，選擇的教學內容要充滿挑戰性與廣泛性，要激發幼兒的心理感受，進而提高幼兒的審美能力與想象力。美術教學也可以與其他的學科相互融合，目前的幼兒學科有：數學、語文、英語、音樂、美術等，可以將美術滲透到其他學科中，例如，在數學課上，教師可以讓幼兒動手繪畫幾何圖形等，音樂課上可以根據旋律組織幼兒畫出腦海中的畫面。全面的鍛煉幼兒的動手能力與想象力，充分挖掘幼兒的潛能。綜上所述，幼兒教育一直是社會與每個家庭高度關注的問題，幼兒教育關系到孩子今后的成長與發展。近些年來幼兒教育的美術課程對幼兒教育的發展有著越來越明顯的作用，對幼兒的價值取向有著重要的影響。培養孩子美術能力的同時可以提高孩子的審美能力與創造能力，對孩子今后的發展有著重要影響。因此，在開展幼兒美術教育時，要實施有針對性的教學策略，應當為孩子創造一個自由的發揮空間，改變錯誤的教學方法，注重個性化的教學，對不同天賦的孩子采取不同的教學方法，進而提高教學質量。
作者:孫思雨 單位:江蘇省昆山花橋國際商務城鑫苑幼兒園
