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摘要：隨著我國基礎教育改革的不斷深入，兒童教育事業進入了新的發展階段。就小學美術學科而言，《義務教育小學美術課程標準》不僅給予美術學科教學肯定與重視，而且對不同學段的美術教學作出了明確的教學要求?；诖?，為了增強學生的童趣，保護學生的童真，該文作者在小學美術教學活動中嘗試應用兒童繪本，并結合自身的教學經驗，分析將兒童繪本融入小學美術教學的價值和對策。
關鍵詞：小學美術；兒童繪本；運用
兒童繪本是一種以直觀形象圖畫為主，以文字語言表達為輔，借助講故事的方式實現情感表達的一種綜合性的藝術形態。文章探討兒童繪本在小學美術教學中的應用價值，以及如何在小學美術教學中有效地應用兒童繪本。
一、兒童繪本在小學美術教學中的應用價值
1.激發學生的繪畫興趣。兒童繪本展現的內容與小學生的心理發展特點相契合。在小學美術教學活動中應用兒童繪本，不僅可以借助生動有趣的圖畫吸引學生的注意，而且可以使學生在圖片、文字的觀看過程中，對故事情節的發展產生濃厚的探究興趣，以此自主地參與美術學習活動。兒童繪本可以引導學生發揮想象、聯想，為其獲得積極的情感體驗打下堅實的基礎[1]。這樣就可以將閱讀與美術活動結合起來，讓學生自然而然地接受美的熏陶與影響，促使學生全面了解美術技能的作用，使其逐漸形成持久的學習毅力，真正實現長足發展，培養學生的審美意識。如此，學生會在美術學習活動中積極表現，充分展現自己的美術創作能力，增強美術學習意識。在小學美術教學中應用兒童繪本是培養學生美術學科素養的良好方法。
2.提高學生對美的感受能力。兒童繪本中有著大量風格各異的畫作，如超現實主義畫作、表現主義畫作等。多樣而直觀的美術創作風格會使學生在直觀的觀察中獲得豐富的審美體驗。在小學美術教學活動中，教師要引導學生借助多樣的藝術風格拓展視野，豐富其美術知識儲備和審美體驗，為其審美能力的提升奠定堅實的基礎。通過兒童繪本閱讀，學生能夠了解色彩的搭配，知道點、線條、平面的設計是多元的，創作者可以根據自己的理念與經歷靈活地開展創作。這樣可以激發學生的想象力與創造力，使其自覺突破常規思維的限制，嘗試通過繪本創作展現自己創造美的能力。如此也可進一步增強學生對美的感受能力，有利于培養學生的美術表現能力、美術創作能力，促使學生真正實現長遠發展。
3.引導學生用繪畫語言表達自我。對于小學生來說，直觀生動的繪本內容不僅展示了一個個小故事，而且蘊含著濃厚的情感，是情感表達的重要載體。對此，在小學美術教學中應用兒童繪本，可以自然而然地激發學生表達情感的興趣，為其提供一個表達自我和自主創作的平臺，使其在天馬行空的想象中敢于表達自我、展示自我，促進其表達能力的提升。在此過程中，學生既可以使用口頭語言描述繪本內容，又可以主動嘗試通過繪本故事闡述自己的內心感受、人生閱歷，從而切實提高美術學習能力，實現長遠發展。
4.提高學生的文學素養。兒童繪本創作者常常利用艷麗的色彩、流暢的線條等裝飾畫作，以此增強繪本的藝術性。同時，兒童繪本創作者還會使用生動有趣的語言和表達方式說明圖畫內容，以此使學生在理解文字的過程中既能加深對圖片內涵的理解，又能體會到兒童繪本中蘊含的文學意境，進而使學生在大量的繪本欣賞、閱讀的過程中提升文學素養[2]。同時，很多兒童繪本故事往往具有明確的主題思想，適合小學生閱讀的繪本故事通常是以他們的學校生活、家庭生活與社會生活為中心的，教師只要合理地選擇兒童繪本，便可讓學生獲得生活啟示。此外，小學美術教師還可以利用兒童繪本培養學生的道德品質，讓學生自覺地分析兒童繪本故事的主旨和內涵，使其真正實現長遠發展與全面進步?；谝陨系姆治隹梢耘袛啵谛W美術教學中全面開發兒童繪本資源十分重要，兒童繪本可以有效提升學生的綜合能力，是培養學生美術學科素養的重要媒介。因此，小學美術教師要積極組織兒童繪本閱讀活動，讓學生依托繪本資源學習美術知識與美術技能，豐富學生對美的體驗，讓學生產生自主創造美、表現美的欲望。
二、兒童繪本在小學美術教學中的應用對策
1.繪本載體，精選繪本內容。要想將兒童繪本有效地融入小學美術教學活動，教師首先要立足教學要求和學生的美術學習實際情況，為學生選擇合適的繪本內容。在準確的內容引導下，學生才能對兒童繪本產生興趣，從繪本欣賞中獲得發展[3]。為了實現這一點，筆者在小學美術教學活動開展之前，通常會先分析要講授的美術知識、教學目標、教學方法等，以此在教學需求的指導下，選擇與教學主題相似的兒童繪本，為有效教學的實現打下堅實的基礎。小學美術教師需要圍繞教學內容選擇相應的主題繪本，不僅要思考繪本主題對于學生的思想啟發作用，而且要客觀分析繪本故事的美術技能表現情況，以便切實發揮兒童繪本對于培養學生美術表現能力的具體作用，讓學生實現有效學習。以《美妙多變的線條》一課的教學為例，筆者在課前通過對這節課教學內容的分析，為學生選擇了兒童繪本《小不點》?！缎〔稽c》中使用了線條元素勾勒各種形象。如，有的小貓在快樂地玩耍，有的小貓抱著一團毛線滾來滾去，有的小貓將毛線一圈又一圈地纏繞到掃把上……在這樣生動有趣的畫面中，無論是小貓身上的毛發，還是一團團毛線，其實都是不同線條的具體表現。這些線條有的雜亂地堆積在一起，有的整齊地排列。學生在觀察的過程中不僅可以感知畫面的安和與愉悅，而且可以自主地掌握線條的不同畫法。這有利于實現三維教學目標，促進學生的長遠發展。
2.教師指導，啟發繪本技巧。兒童繪本往往蘊含著豐富的知識和內容，如社會學、兒童語言學、文學等。對于學習能力和認知能力有限的小學生來說，其在自主閱讀的過程中往往會遇到一些問題，難以深刻地理解繪本中蘊含的問題、道理等，以此會導致繪本的作用難以得到有效發揮。教師要想有效地將兒童繪本引入小學美術教學，就需要引導學生掌握繪本閱讀技巧。為了實現這一點，筆者在美術教學活動開展中往往會這樣引導學生閱讀繪本。第一，在閱讀繪本的過程中，學生要通過語言文字和圖片內容了解繪本創作主題與作者的創作動機。第二，在繪本閱讀的過程中，學生要結合圖片和文字內容，搜索有價值的信息，以此準確解讀人物形象、故事情節等。第三，在繪本閱讀的過程中，學生要大膽地發揮想象力，在把握各張圖片聯系的基礎上，對圖片內容展開猜測、想象等。第四，在繪本閱讀的過程中，學生既要發現兒童繪本中蘊含的美術元素，又要透過表象感知兒童繪本蘊含的童趣，借此真正地體會繪本的藝術魅力。第五，在沒有語言或圖畫作輔助的部分，學生需要發揮想象力，在大膽猜測的過程中自主融入繪本世界。如此可以保證學生全面地觀察兒童繪本中的美術元素，使其自覺分析創作美術造型、場景的方式和方法，由此啟發學生、熏陶學生，讓學生真正實現全面進步。以《巨人和小矮人的歷險記》為例，筆者在教學活動中為學生選擇了《鴨子騎車記》這一兒童繪本。該繪本主要以一只小鴨子為原型，講述了小鴨子在生活中遇到的種種挑戰，并在經歷探險的過程中獲得成長的故事。該繪本圖片色彩艷麗，筆觸大膽，容易吸引學生的注意力，使其在閱讀的過程中跟隨著小鴨子的步伐產生面對生活的勇氣。對此，筆者在課堂教學活動中先利用多媒體向學生直觀地展示《鴨子騎車記》的PPT課件，使學生在觀看PPT的過程中對這個故事產生感性的認知。接著，筆者引導學生在小組中合作閱讀繪本，結合圖片和文字語言，分析這是一個怎樣的故事，這個故事的主題是什么，自己在閱讀的過程中有何感受等。在這些問題的驅使下，學生會自主地投身到閱讀活動之中，通過理解與想象，逐步解決問題，以此理解繪本內涵。然后，筆者引導學生分析圖畫內容，探究其中蘊含的美術元素，以此使學生在繪本欣賞中掌握有價值的美術知識。最后，筆者要求學生根據繪本內容和教學內容，想象自己變大或變小，跟著小鴨子會遇到哪些新的挑戰。如此不僅可以使學生掌握繪本閱讀方法，理解主人公歷險的內涵，而且可以在繪本分析中掌握有價值的美術知識，提升繪畫能力。
3.學生表現，鼓勵自我表達。繪本是想象和聯想的藝術，其往往沒有詳細的文字與語言描述，也不存在連貫的鏡頭，只需要學生展開大膽的想象。對此，在小學美術教學中應用繪本時，教師需要引導學生立足已有的生活經驗和知識，自主發揮想象力，在解讀繪本內容的過程中開展自由創作。為了實現這一點，筆者在小學美術教學活動中打破以往“視覺再現”評價標準的限制，開展賞識教育，肯定學生在創作過程中的努力，以此使學生樹立自信心，為其個性的形成打下堅實的基礎。在表達過程中，學生可能會產生新的創意，設計出全新的造型。對此，小學美術教師要鼓勵學生及時將創意落到實處，讓學生自覺開展美術創作，從而真正提升學生的美術學科素養。以《我的好鄰居》為例，筆者在教學活動中為學生選擇了《我有友情要出租》的繪本內容，引導學生在閱讀繪本的過程中描述其場景，說一說自己對關心鄰居、形成良好鄰里關系的認識，以此豐富學生的情感。之后，筆者鼓勵學生利用拼貼、繪畫等方式將鄰居美好的一面展現出來。在作品點評的過程中，筆者對學生作品中的創新之處予以鼓勵，使學生在滿足感的驅使下，對美術創作產生更濃厚的興趣。最后，筆者鼓勵學生大膽想象，全身心地投入美術創作活動。總之，在小學美術教學活動中，教師要意識到兒童繪本在該課程教學中的應用價值，并立足教學目標，為學生選擇合適的兒童繪本，引導其在解讀繪本和創作的過程中掌握繪畫技能，提升審美素養。
參考文獻：
[1]成峰，高靜.兒童繪本在小學美術教學中的優勢及具體應用[J].文教資料，2017（31）：118-119.
[2]張渝.小學美術教學中兒童繪本的作用及影響[J].美術教育研究，2017（12）：176，178.
[3]馬麗.淺談兒童繪本在小學美術教學中的應用[J].中國校外教育，2017（17）：145.
作者:任冬麗 單位:廣東深圳市龍華區書香小學
