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摘要:
普通院校藝術教育的目標和宗旨是除了傳授藝術知識之外，還要培養并提升學生的藝術素養和藝術實踐能力。對此，各大普通院校的藝術教育課程體系要更全面、更系統、更有層次。通過信息技術的應用，從教學信息化建設、網絡教材信息化構建、信息化藝術實踐能力培養等角度來實現對普通院校藝術教育課程體系的立體化建設。
關鍵詞:
信息技術;藝術教育;立體化課程;建設
0引言
所謂的立體化，具備多角度、多方位、多層次等特征。教學立體化的目標是打破枯燥乏味的傳統教育模式，結合當代教育理念、新信息技術和社會人才需求變化，提出“學習是一種過程”的概念，學生通過動態的、靜止的、抽象的、客觀的各種角度來進行探索式、主動式的學習，在和人日常交流過程中培養并提升自我的藝術素質和修養?；谛畔⒓夹g的立體化課程建設是普通院校藝術教育發展的必然趨勢。最近幾年，許多普通院校在藝術教育中引進信息技術，藝術教師可在課堂上進行實時操作技能示范，學生在課堂外可通過互聯網平臺來滿足自我深入學習的需求，提升自我的認知能力，同時可借助互聯網資源來完成課后作業，夯實課堂所學的理論知識，并且讓學生真正掌握藝術實踐技能。然而，有關一個全方位藝術教育立體化課程體系構建的探究要從以下幾方面入手。
1信息技術在普通院校藝術教育立體化課程建設中的應用原則
1.1合理性原則
對于藝術課程教學的現狀，需要將傳統教學模式和信息技術相結合，取其精華，去其糟粕。信息技術應用于普通院校藝術教育之中是為了最大程度地優化教學過程。然而，信息技術的應用要從教科書出發，規避以學生興趣主導的形式主義，始終堅持合理性原則，準確找出兩者的完美結合點，制定出有效的教學方案。比如，課堂教學是采取“任務型”、“交流型”還是“綜合型”的教學手段?課堂上需要學生掌握的知識難點是什么?類似這類問題都要在教學方案中有所展現，并在課堂教學時有效實施。除此之外，還要有選擇的在課堂上展示教學內容，留給學生一定的交流討論空間和時間，讓其自由發揮、自我實踐。
1.2個性化原則
每門課程都要彰顯學生的個性特點，信息技術下的藝術課程也不例外。學生在教學過程中占據主體地位，整個教學過程應是學生自主探索、建構意義的過程，因此要結合學生個性化學習的特征，創造出更多的信息資源和學習手段，激發學生的興趣和潛力，引導學生形成適合自我的個性化學習模式。普通院校的藝術教育強調藝術課程是人文課程的一種，在涉及多學科的藝術教學過程中，需要將藝術和科學、文化、情感等相結合，有效提升學生的藝術能力、審美能力，進而提高學生尊重他人、關心他人的人文素養，推動學生個性化發展。
1.3開放性原則
對于信息技術下普通院校藝術教育立體化課程建設的自由性和開放性，要求藝術教育立體化課程體系的開放性，具備一定的拓展性和相關性;教學內容的動態性、開放性，要實時吸納和課程相關的最新學術成果、科技研究和社會動態;教學活動的開放性，學生可通過互聯網實時學習教學課件、完成學習任務，還可在線和老師或其他學生進行學術討論，同時藝術老師也可在線為學生解答疑惑、測試，實時掌握學生的學習情況，打破了傳統教學時間和空間的限制。
1.4交互性原則
現代教學模式大多強調學生是教學活動的主體，教師引導學生主動參加教學活動，由此學生轉變為知識架構的建設者和信息處理的加工人員，教師則轉變為促進學生建立知識架構的指導者和輔助者，從而最大程度實現教學活動的價值和意義。所謂的交互式，是師生、生生相互之間可以自由地進行實時或異步的信息交流溝通，一方面打破了教師單方面教學的局限性，另一方面活躍課堂氛圍、增強教學效果。由此可見，關于普通院校藝術教育的信息化建設，需要構建一系列互動機制，除了類似在線交流等的同步互動之外，還要具備像作業批閱等的異步交流;除了加強教師、學生相互之間的交流之外，還要加強兩者合計算機的互動交流。
2關于普通院校藝術教育立體化課程的信息化建設
關于普通院校藝術教育，可將人才培養標準作為一個平面，將人才的藝術教育課程作為一個立面，只有保證兩面尺寸相同方能形成立體。就環境方面而言，具體實踐應設計在藝術理論教學之前。就藝術教育目標而言，應加大藝術課堂教學內容的信息量，創建網絡藝術課程;應完善藝術教學課程大綱，增加實踐性教學活動;課堂上多開展競賽類藝術活動，加強教師和學生相互之間的互動交流;多采取多媒體等信息技術，活躍課堂氛圍，激發學生的想象力和創新力;關于課程設置和教材選擇方面，應重視學生整體人文素養的培養，進而全方位構建藝術教育立體化課程體系。
2.1教學信息化建設
知識傳授和人才培育的關系對教學效果有直接影響，知識傳授是基礎前提，能力培養是最終目標。藝術課程的教學信息化建設要結合普通院校學生的信息技術水平和具體藝術基礎來實施。(1)教學內容信息化一般而言，基于信息技術的藝術教學環境具有信息量大、交互性、個性化等特征，并且基于信息技術的藝術課程具有資源廣泛、獲取便捷等優勢。因此，關于藝術教學課程內容的設置，除了要涵蓋教材的全部內容之外，還要提供更多的拓展性資源，比如專家名著、學術研究、科研類網站、專題研究成果等，同時還要保證資源庫的實時更新。(2)教學模式信息化藝術課程教學模式信息化改革的宗旨是引導普通院校學生在信息化環境下主動學習、相互團結合作，加強學生對課程的掌握程度，同時完善教師、學生和計算機三者間的互動關系，讓教師和學生能靈活有效地運用互聯網資源和網上教學系統，在答疑解惑的同時完善教學資源庫，最大限度地實現藝術教育的最終目標。而信息技術應用背景下最合適的教學模式是傳統教學和網絡教學的有效結合，最完善的教育模式是互聯網支持下任務驅動型的互動教育形式。
2.2網絡教材信息化構建
網絡教材信息化構建是指采取先進的教學技術來完善教材建設工作，其打破了傳統紙質教材的局限性，借助生動形象的視頻、音頻、圖像等多媒體來表現教學內容，進而形成電子課件、電子教學視頻等，便于教師備課和學生學習。網絡教材體系構建的前提是課程內容和教材的信息化構建，教材是課程內容呈現的重要載體，并且教材質量對教學效果有直接作用。藝術教學網絡教材信息化構建是在電子課件、互聯網教學平臺、互聯網資源的支持下借助信息技術構建教學體系，將理論學習和藝術實踐有效結合，讓學生隨時隨地都可進行針對性學習、練習和測試。除此之外，還要結合各層次學生的具體需求來充實網絡資源庫，最大程度地實現藝術課程的個性化教學。因此，網絡教材信息化構建要遵循教學手段多元化、教學效果第一、便捷性、實時更新的原則，構建出理論和時間相結合的網絡教材系統。
2.3信息化藝術實踐能力培養
通常來講，藝術實踐能力培養是藝術教育的重要內容。學生藝術實踐能力的高低一方面反映學生的理論知識掌握情況，另一方面是檢驗教師教學效果的重要指標。在實際藝術教學過程中，教師要樹立以學生為主的教學思想，突破傳統教學模式的限制，最大限度激發學生的積極主動性，活躍課堂氣氛，促進師生相互之間的交流，同時開展一些藝術實踐活動，鼓勵學生在參加活動時運用各種新技術記錄活動細節。借助多媒體等信息技術可設計出各種各樣、豐富多彩的實踐教學課件，可模擬藝術比賽全程，使學生在課堂上就可感受藝術實踐現場效果，開闊學生的眼界，提高學生的藝術修養?；谛畔⒓夹g應用下的藝術實踐教學課程不僅能開拓學生的眼界，還可提高其創造力和想象力。然而，藝術實踐的信息化構建也要遵守信息化教學的合理性原則。
3結語
總而言之，信息技術的發展和成熟對普通院校藝術教育的教學理念、教學手段、教學形式以及學生的學習習慣、學習模式等都有一定程度的影響，只有實現信息技術和藝術教育的有效結合，才能真正發揮藝術教育的意義，才能為培養出高素質、高創新力的全方位人才貢獻其綿薄之力。
作者：薛欣玲 單位：昆明冶金高等?？茖W校建工學院
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