前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的藝術教育人才培養創新實踐，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
當下，社會對藝術人才的要求越來越高，而高校肩負著培養專業藝術人才的職責，應當積極創新人才培養模式，以適應社會的需求。該文從專業藝術教育人才培養模式創新的必要性入手，探索高校專業藝術教育人才培養模式改革，分析當前專業藝術教育人才培養過程中存在的問題，提出從轉變教學理念、改革教學模式、加強師資隊伍建設、培育校園文化等角度創新專業藝術教育人才培養模式，以期達到促進高校專業藝術教育改革的目的。
關鍵詞：
專業藝術教育；人才培養模式；創新與實踐
專業藝術教育的目的是為社會培養專業的藝術人才。隨著生活水平的提高，人們對藝術的需求越來越多，要求也越來越高，對藝術人才的專業技能和創新能力也提出了更高的要求。作為培養專業藝術人才的重要場所，高校需要創新人才培養模式，以適應社會的需求。目前，高校在專業藝術人才培養方面存在一些問題，需要采取有效的措施，改革藝術專業教育人才培養模式，從而培養高素質的專業人才。
一、專業藝術教育人才培養模式創新的必要性
1.適應社會發展的必然要求
隨著經濟的發展，社會對藝術人才的要求也越來越高。藝術屬于應用型學科，藝術人才需要以持續的創新能力適應不斷變化的社會需求。在不同時期，不同地區的不同人群都有所不同，特別是在當前社會新形勢下，高校需要加強藝術人才培養，提升藝術人才的綜合素質，創新專業藝術教育人才培養模式。隨著城市的發展和現代化建設的不斷深入，城市中出現了高樓林立的街道和擁擠的道路。而藝術能為城市增添活力，增強城市的魅力。在這種趨勢下，設計師應當將現代科技手段與藝術表現手法相結合，為城市建設增添色彩，促進社會經濟的發展。因此，高校需要創新專業藝術教育人才培養模式，以滿足社會的需求，促進社會和諧發展。
2.文化產業發展的需要
藝術屬于文化產業，作為新興產業，它正處于起步階段，涉及多媒體、出版印刷、數字媒體、廣告設計、工藝美術、影視創作等。人才是推動文化產業發展的重要元素，也是企業發展的根本動力。目前，高校專業藝術人才培養的機制尚未形成，學生實踐能力和創新能力不足，對文化產業的推動作用有限。國家重點扶持文化產業，將其列為重點產業，提供了大量政策和資金，社會對藝術專業人才的需求也不斷增加。因此，加強培養專業藝術人才是推動文化產業發展的關鍵。當前文化產業發展迅速，高校應當積極抓住機遇，創新專業藝術教育人才培養模式，培養學生的實踐能力和創新意識，培養理論知識扎實、專業技能嫻熟的復合型人才。這符合社會發展的需要，能推動相關行業穩步發展。更為重要的是，這樣可以推動藝術教育改革，改變固有的專業藝術教育人才培養模式，提高教學效果，促進高校專業藝術教育發展。
二、專業藝術教育人才培養存在的問題
目前，高校藝術專業開設了理論知識課程、設計知識課程、電腦課程和實踐課程等，從多方面培養學生的綜合素質，取得了一定的效果，但仍存在一些問題，主要體現在以下幾個方面：
1.課程體系落后
目前，我國部分高校的藝術專業開設的專業課程內容多，知識覆蓋面廣，但尚未形成系統的課程體系，各學科之間的銜接性不強。學生難以融會貫通專業知識，不利于構建系統的知識體系，難以將知識運用于實踐中。在課堂教學中，一些教師注重專業知識的傳授，忽視動手能力的培養，教學深度不夠。使用的教材至少是4年以前出版的，跟不上知識發展的速度，過時的知識注定被淘汰，學生畢業后還需要重新學習新知識以適應工作崗位需求，不利于培養學生的專業技能和綜合素質。
2.實踐活動不足
藝術是一門實踐性較強的專業，要求學生掌握扎實的專業知識、具備較強的實踐能力，以適應社會的需求。實踐能力是在專業知識和技能的基礎上形成的，但目前部分高校的藝術專業教育實踐課程不足，影響了對學生實踐能力的培養。學生更多的是在教室或實驗室中學習專業知識，較少參與真正的項目或設計，難以鍛煉動手能力和培養綜合素質。同時，部分高校的藝術專業課程教學模式單一，常見的是將課堂教學和實驗室教學相結合，雖然能夠起到一定的作用，但是對學生的綜合素質培養遠遠不夠，學生的動手能力和創新能力仍然較弱。課堂教學容易使學生的思維固化，對外界新事物接受度不高，缺乏創新意識，作品不符合實際要求。實踐經驗不足直接導致學生難以形成良好的綜合素質并找到心儀的工作，打擊了畢業生的信心，影響了其職業規劃。
3.師資力量匱乏，硬件設施不完善
隨著高校的擴招和市場需求的增加，越來越多的高校開設了藝術專業，但是專業教師的數量存在不足。部分教師承擔著繁重的教學任務，教學壓力較大，影響了教學質量的提升。部分高校為了提高就業率，開設了大量迎合社會需求的專業，但是課程體系和教師配備存在問題，教學效果不佳，影響了高校的口碑。一些高校的硬件設施沒有隨著學生數量的增加而得到補充和完善，導致學生的實踐學習時間大幅減少，難以有效地培養學生的動手能力和綜合素質。匱乏的師資力量、不完善的硬件設施影響了高校專業藝術教育人才的培養，不利于培養專業藝術人才的綜合素質。
三、專業藝術教育人才培養模式創新與實踐研究
目前，部分高校的專業藝術教育存在學生綜合素質不高、創新能力不足等問題，需要從教學方法、師資力量、校園文化等方面著手，構建以綜合素質為導向的專業藝術課程體系，培養學生的實踐能力和創新意識，提高學生的綜合素質。
1.轉變教學理念，改革教學方法
高校應當轉變教學理念，打破以往以教師為主的教學模式，構建以學生為主的課程體系，增強學生的自主性，使學生成為學習的主人。高校藝術專業應當構建以創新能力為導向的專業課程體系，改革固有的教學方法，適應新的教學目標和社會需求。在教學過程中，應當轉變過去以教師為主導的課堂教學模式，采用以學生為主體的課堂教學模式，積極調動學生的參與性，將被動學習轉化為主動學習，提高教學效果。在教學方法上，要打破單一的教師講授的模式，采取多種教學方法，如啟發式、提問式、討論式、研討式等，激發學生學習的興趣，增強師生之間的互動，培養學生的思考意識，鍛煉學生的思維能力，使其主動找到解決問題的方法。構建以學生為主體的教學理念和以創新能力為導向的專業課程體系，增強學生在教學中的主體地位，使教師的職責從課堂主體轉變為課堂引導。激發學生的潛力，使其成為學習的主人，并積極探索新知識。培養學生獨立思考的能力和實踐能力，提高學生的綜合素質。
2.加強教師隊伍建設
在轉變教學理念和改革教學方法的基礎上，應當加強教師隊伍建設，建立一支具有專業技能和創新能力的優秀教師隊伍，確保專業藝術教育人才培養模式的實施。教師與學生是教學活動的兩端，教師是教學活動的重要參與者。加強師資隊伍建設，提升教師的教學能力，可有效推動專業藝術教育人才培養模式的創新與實踐。優秀的教師應當具備廣博的知識、先進的教學理念、終身學習的觀念、嫻熟的專業技能，以傳道授業解惑為職業準則，在學生面前以身作則，樹立良好的教師形象。在日常教學中，教師應注重學習前沿的理論知識，不斷豐富教學理論，緊跟時代步伐，鼓勵學生了解前沿知識，跟上時展。教師應當一視同仁地對待每一名學生，根據學生的特點因材施教。教師應尊重學生，以合適的教學方法激發學生學習的積極性，解決學生學習上的困難，建立良師益友的親密關系。教師還應當具備專業的教學技能，熟練操作各種教學用具，掌握計算機技術和網絡技術，并應用于日常教學中，與學生一起學習前沿的技術。教師應為學生創造更多參與實踐活動的機會，通過校企合作、工作室模式等，為學生提供接觸并參與真實藝術實踐活動的機會，鼓勵學生將理論知識應用于社會實踐，實現知識的整合與融會貫通，學以致用，將知識轉化為專業技能，提升綜合素質，以更好地適應社會需求。建立優秀的師資隊伍，是專業藝術教育人才培養模式的創新和實踐的重要保障。
3.培育校園文化
高校是培養專業藝術人才的重要場所，應當具備良好的校園文化，潛移默化地培養學生的實踐能力和創新意識，培養高素質人才。在創新專業藝術教育人才培養模式的實踐過程中，高校不僅需要轉變教學理念、改革教學方法、加強師資隊伍建設，更應培育良好的校園文化，讓學生在耳濡目染下自覺地培養創新意識。高?？稍谡n余時間開展豐富多彩的校園活動，豐富學生的課外活動，促進理論知識的轉化，如第二課堂、實踐活動、設計比賽等。學生可根據興趣愛好選擇合適的平臺，展現平時所學，展示個人才華，積極進取，不斷創新。高?？梢越M織學生參與社會實踐、企業參觀等活動，掌握知識轉化成技能的途徑，了解自己的不足，不斷提升自我。良好的校園文化需要高校的大力倡導，也需要學生的積極參與。
結語
在創新人才培養模式的實踐過程中，高校應當積極發揮主導作用，從教學理念轉變、教學方法改革、師資隊伍建設、校園文化培育等方面入手，全方位、多角度地提出系統、全面的改革措施，為專業藝術教育人才培養模式的創新提供一條可供參考的路徑。高校在積極改革的同時，需要獲得企業的支持，還需要學生的積極參與，從而通過創新人才培養模式，實現高校、企業、學生的多方共贏。
作者：李平平 單位：湖南文理學院美術學院
參考文獻：
[1]張建設，杜冰.高校藝術設計創新人才培養模式與實踐的探索.工業設計，2015（1）.
[2]閆奇峰.基于實踐教學的藝術設計專業人才培養模式創新研究.西北美術，2016（3）.
[3]匡石.綜合性大學體制下藝術專業人才培養模式創新研究.美術教育研究，2016（11）.
[4]呂娟霞，張林.獨立學院藝術設計專業創新人才培養模式探索與實踐.藝術科技，2014（3）.
[5]李潔，賈輝.美術專業人才培養模式的新探索.產業與科技論壇，2013（14).
[6]劉菁菁.高校藝術人才培養模式的理論建構與創新實踐.藝術研究，2015（1）.
[7]丁密金，程亞鵬.高等藝術設計教育創新型人才培養模式探究——以北京林業大學藝術設計學院為例.藝術教育，2015（8）.
[8]李海翔.對高校藝術設計專業人才培養模式的探討.教育與職業，2014（35）.
