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課程設置不合理
國內的藝術教育已經有數十年了，在這期間的發展歷程中，結合我國藝術管理人才貧乏的緣故，為社會輸送大量的藝術教育管理的人才。但是藝術教育是一個緊跟時展的專業，許多中職院校沒有注意這一情形，在招生計劃、課程設置上不求改變，過分強調中國傳統文化學習及鑒賞的教學，反而缺少有關管理方面的知識。
這已經嚴重與市場脫鉤，主要表現在以下兩方面：一是學生就業面較窄。許多中職的藝術管理專業的學生，在校學習的歌舞表演、聲樂、鋼琴等專業，在市場有較好的就業前途，但是藝術品鑒賞、拍賣行等方面的專業學生則需要較高的藝術鑒賞及管理經驗的行業，這就對中職學校的專業設置提出了較大的挑戰。其次，教學手段落后。大多數高校的藝術管理教學依然停留在課堂教學環節上，缺少社會實踐教學，這與本專業的培養目標相悖，不可能為社會培養合格的藝術管理人才。
二、以市場為導向的藝術教育的發展措施
新時期的中國中職院校的畢業生的就業制度已逐漸走向市場化，對于藝術管理專業的學生而言，隨著市場經濟的發展，其就業形勢已經發生了較大的改變，為此，藝術管理專業的學生應當以市場為導向，確定自己的學習方向，找準自己的市場定位。
（一）藝術管理教學與市場需要
我們的教學不能夠盲目，應當認清市場發展的趨勢，切實以學生就業為培養目標。學校在計劃招生的時候，應當預測近幾年市場上的藝術管理人才的需要，以此制定招生計劃，切勿過多，以此影響招生的質量。在此前提下，學校的藝術管理專業的負責人應當積極開拓校外合作的模式，與市場上一些穩定發展的歌舞表演、聲樂、鋼琴等專業，同時加大與博物館、美術館、畫廊、拍賣行等建立定向人才輸送機制，由高校為其培養急需的藝術管理人才，并有這些機構接受，以此提高學校的教學質量，為新型的藝術管理行業輸送有用員工。
在教學環節上，這些機構可以委托單位經驗豐富的職員，到中職院校指導藝術管理專業的社會實踐的學習，并甄選一些學生定期到此機構內學習實踐，以此提高他們的社會實踐能力，增加他們對藝術管理的認識。在此基礎上，邀請社會上一些有志于發展藝術管理的人才或機構進駐本校，這有兩方面的好處：一方面本?？梢匝堖@些具有豐富的藝術管理經驗的人員參與日常的藝術管理教學，以他們實際的案例，為學生提供參考，這樣學生學習更加形象生動，效果顯著。
另一方面可以吸納本校一部分學生就業，由于這些藝術管理機構正處在一個發展階段，勢必需要大量的人才，而本校的學生恰好可以為這些機構補充人才，一舉兩得，非常有效。同時中職院校還可以利用本校的資源，在校園里建立實訓基地，提高學生的實踐能力。此時，中職院校應當發揮自己的校友力量、企業資源，為學校募集資金，以此幫助實習基地的建設。
（二）完善學校內部的管理
藝術教育市場化終究需要學校的自身的管理來推動，對此，學校應當從自身內部管理入手，加強本校的藝術管理，為社會輸送合格的藝術人才。首先，樹立“以學生為中心”的教學理念，讓教師認識現今教學的趨勢，只有注重學生個性上的教育，才能夠發揮學生學習的主動性與積極性，這樣就能夠激發學生最大的創造性。
其次，加強藝術教育的師資力量。學?？梢匝埾蛎Ｆ刚垖I的藝術專業教師，還可以與校外藝術管理單位合作，由他們定期向學校輸送有經驗的藝術專業人才到學校教學，以此提高學生實踐能力；同時優化藝術專業師資力量年齡構成，大力培養青年教師，多為他們提供發展的機會。
第三，加強藝術專業的課程建設與管理，在完善專業理論課的同時，還要加大社會實踐的課時，讓學生能夠盡早的參與社會實踐，學到有用的藝術管理知識。
作者：吳承穎 單位：福建藝術職業學院三明藝術學校