前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職公共藝術教育實施德育目標研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
藝術教育，又被稱為“美育”，與德育有著一定的相通性，因此，在藝術教育的視域下審視德育的創新探索，有利于促進藝術教育目標和德育目標的聯動，挖掘藝術教育的德育功能和價值，改進高校德育教學的方法和路徑，進而更立體、更全面地實現高職院校的德育教學目標。由袁斌編著的《藝術教育視域中德育創新探索》（2015年4月中國文史出版社出版）一書是現代思政教育領域中重要的德育研究成果，它總結了藝術教育中德育創新發展的現狀、成績和經驗，分板塊、分層次地促進了德育創新探索理論與實踐之間的轉化，為提升高校德育水平提供了有益的借鑒與參考。該書共包括八篇：第一篇是理論探索篇，圍繞藝術教育視域下德育工作開展的現狀推進了德育創新理論的思考、探索和整合，突出了德育創新理論的實效性和實踐性；第二篇是課堂教學篇，從思政教育教學的角度探討了思政課程的教學模式和科研模式；第三篇是實踐育人篇，列舉了云南昭通、云南藝術學院支教等活動案例、分析了新形勢下大學生德育工作的實踐發展；第四篇是校園文化篇，著重強調了校園文化建設對大學生德育工作的促進作用，豐富了大學生德育理論與實踐研究的文化內涵；第五篇是網絡教育篇，緊密聯系網絡時代的背景，有效探討了網絡語境下大學生信仰教育、思政教育的發展路徑；第六篇是管理服務創新篇，論述了藝術類院校大學生各項思政教育管理工作模式的創新策略與方法；第七篇是黨團建設篇，闡明了高校黨團建設工作的開展模式，以及如何通過黨團建設促進大學生德育的有效開展；第八篇是隊伍建設篇，從藝術教育視域下的德育研究、德育教學和德育工作實施等角度出發，推進高校德育人才的隊伍建設，為高校德育工作的創新發展儲備更多優質的人力資源?？偟膩碚f，在藝術教育視域下審視大學生德育工作的開展與創新，有助于開拓德育理論與實踐探索的研究視野，推動藝術教育在德育教學體系中的實踐應用，進而構建多元化的大學生德育實踐體系，為德育工作的實施落實提供更多的解決方案。
在高職德育的理論創新、教研探索和實踐實施方面，我國當前的德育工作始終面臨著目標籠統、理論性過強、缺乏現實指導性的問題。近年來，隨著專家學者和教學實踐者對高職德育工作的進一步探索，我國逐步在德育目標的分層設置中取得了一些成果，廣泛吸收藝術教育、心理健康教育、社會實踐等在高職德育中的重要作用，讓高職教育的德育目標更加清晰化、多元化和可操作化。其中，藝術教育本身就是美的教育，與道德教育有著天然的關聯，在高職藝術教育中實施德育目標，建構起以高職公共藝術教育為主體的德育教學體系，既符合藝術教育的本質特征和發展規律，也較好地補充和拓展了高職德育目標的建設體系，是當下德育工作開展中一條較為有效的創新路徑。具體來說，高職公共藝術教育是現行教育中的審美教育，能夠幫助學生更清晰地了解什么是真，什么是善，什么是美，什么是美的事物和價值，并最終指向道德教育，塑造更符合主流審美和主流思想文化導向的美好人格。因此，從這個角度來看，高職的公共藝術教育可以充分與高職德育工作進行創新融合，將藝術文化教學和藝術文化活動引進到德育工作的開展中。要想在高職公共藝術教育中更有效地實施德育目標，高職公共藝術教育的教育教學體系應當做好兩方面的工作：第一，保證高職公共藝術教育的順利開展，明確高職公共藝術教育的內容、形式和教學模式，讓高職公共藝術教育保持在較高的質量水平之上，獲得高職學生的關注與歡迎；第二，在高職公共藝術教育的教育教學體系中融入德育工作的教學出發點、教學方向和教學功能，讓高職公共藝術教育兼顧德育工作的實施目標，進而利用高職藝術教育在大學生教育中的影響力和滲透力完成相應的德育目標。
二、公共藝術教育對德育工作的促進作用
公共藝術教育和德育工作的融合創新是當下高職教育教學體系中一個重要的創新板塊，有著較強的實踐性價值。具體來說，高職公共藝術教育對德育工作的促進作用主要包括以下幾個方面：第一，高職公共藝術教育有利于高職學生藝術修養和健康人格的塑造與發展，以學生為本，幫助學生實現德智體美的全面發展。在高職公共藝術教育中，高職學生能夠在審美知識、審美能力、審美體驗、審美取向等方面獲得積極的發展，逐步建構起兼具主流化和個性化的審美思想體系。換言之，高職公共藝術教育能夠以學生為本，對學生自身的藝術取向、精神世界和言行舉止形成良好的規范和指導，塑造合乎社會審美規范和個性審美取向的健康人格，讓高職學生成為一個內在美、外在美、語言美和行為美兼具的人，實現學生德智體美的全面發展。第二，高職公共藝術教育有利于高職學生道德審美體系的健全與完善，促進“美育”與“德育”的協同發展。在高職公共藝術教育的具體實施中，藝術教育除了美育的教學目標與任務之外，還可以進一步承擔起德育的教學目標與任務，讓學生在藝術體驗之外，進一步了解什么是美，什么是丑，什么是善惡觀，什么是榮辱觀，繼而不斷構建學生的道德自覺，塑造學生健康有序的世界觀、人生觀和價值觀。不僅如此，公共藝術教育的教學內容既涉及自然世界的藝術審美，也涉及人類社會的歷史、社會演變，通過公共藝術教育中的教學，高職院校及教師能夠潛移默化地開闊學生的知識視野，鼓勵學生積極主動地了解自然、了解歷史和了解社會，從而讓學生更好地融入當下自然與社會的建設發展當中。第三，高職公共藝術教育有利于拓展高職德育工作開展的學科邊界，為高職德育跨學科的融合、協作起到示范帶頭作用，開拓高職德育工作開展的多元渠道。為了有效提高大學生德育工作的效率、質量和影響力，高職院校和教師還應當以公共藝術教育為實驗，不斷拓展高職德育工作開展的學科邊界，促進德育工作開展的跨學科協作，研究并整合多元化的德育工作策略與方法，讓高職德育工作的開展獲得現代化、創新化和多元化的發展。
三、藝術教育視域下德育工作開展的有效策略
在現代教育體系中，美育和德育正在成為不可分割的兩大教育板塊，它們的協同發展能夠對學生審美、人格和品德的培養，以及學生世界觀、人生觀和價值觀的塑造起到積極有效的影響作用，具體來說，藝術教育視域下德育工作開展的有效策略應當包括以下幾點：第一，提高高職公共藝術教育的教學質量與水平，選用有藝術價值、思想價值和道德教育價值的優質教育內容，讓學生在藝術的鑒賞、創作、教育教學中潛移默化地感受到美的力量和價值，有效塑造健康積極的藝術觀和審美觀，進而影響學生的是非觀、榮辱觀、道德觀、健康人格的塑造與發展。高職公共藝術教育實施德育目標的教育教學體系始終應當以藝術教育為基礎陣地，充分提升公共藝術教育的內容價值和形式創新度，吸引高職學生的關注與體驗，讓公共藝術教育對高職學生產生更加有效且深遠的影響，從而在此基礎上對學生產生良好的審美示范，讓學生在藝術鑒賞、藝術創作和教學活動中切實地感受到藝術之美，形成健康、積極、高雅的藝術觀念和審美觀。第二，促進高職公共藝術教育的藝術文化活動開展，構建立體化的公共藝術教育教學體系，讓學生在校園文化建設與校園藝術活動中有效接受藝術教育和德育工作的正確導向，使得高職公共藝術教育的德育目標更加深入學生的學習和生活。高職公共藝術教育中德育目標的實施不能僅僅局限在課堂教育教學中，還應當立體化和動態化地融入高職校園文化的建設與發展，包括校園藝術文化宣傳、校園藝術文化活動、學校電視臺、校園網絡平臺等，在校園文化活動中充分引入健康積極的藝術文化活動，讓學生在校園文化活動的參與與體驗中有效接受高職藝術教育和德育工作的文化導向，豐富學生的藝術體驗，提升學生的藝術修養和道德情操，促進學生在德智體美等方面的全面發展。第三，強化高職公共藝術教育實施德育目標的目的性，加強藝術教育和德育之間的直接聯系和間接聯系，讓藝術教育的德育化實踐逐漸成為常態化的教學模式和學習模式，讓學生在接觸藝術世界的時候，自然而然地聯想到其德育的功能和價值，從而實現學生德育工作開展的廣泛性和有效性。在高職公共藝術教育中，高職院校及教師往往會注意藝術教育的教學本位，盡量不脫離藝術形式來進行道德教育，這樣做的好處在于能夠避免簡單粗暴且過于枯燥的道德說教，讓藝術教育和德育之間的聯系更加自然、鮮活。但值得注意的是，藝術教育和德育雖然有著本質上的關聯性，但是要想在高職公共藝術教育中更好地踐行德育目標，教師應當強化高職公共藝術教育的德育目的性，人為地加強藝術教育和德育之間的聯系，讓學生能夠更高效地把握二者之間的補充和轉化關系，進而在藝術審美教育中自然而然地過渡到道德教育中，切實提高公共藝術教育中德育工作開展的有效性。結果表明，高職公共藝術教育實施德育目標的教育教學體系應當高度重視公共藝術教育與德育教學之間的關系，并從公共藝術的課堂教育教學、課外藝術活動開展和藝術教育的德育化建設等幾個角度有序促進公共藝術教育中德育目標的實施與實現，科學長效地發揮公共藝術教育的德育功能，實現高職院校美育與德育的協同創新發展。
作者:李瑤鈿 單位:長沙民政職業技術學院
