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摘要：為了提高小學數學課堂教學的效果，文章從充分利用電子書包作業、充分利用交互式電子白板突破教學重難點、利用評價反饋構建智慧課堂三方面探究信息技術在小學數學課堂教學中的運用。
關鍵詞：信息技術；小學數學；課堂教學
經濟的發展帶動了信息技術的發展，使得我們的生活、學習都發生了翻天覆地的變化。傳統的教學中教師基本上都是用“一塊黑板、一本書、一支粉筆”的模式進行教學，學生的學習方式主要依靠教師給學生講解，學生在學習中處于被動學習的狀態[1]。隨著電子書包、交互式電子白板、智慧課堂等方式的運用，傳統的教學方式也逐漸被取代，因此，信息技術成為教師教學、學生學習不可缺少的重要手段。信息技術手段不僅改變了傳統的教學方式，而且教師結合信息技術進行教學，取得了良好的教學效果。
一、充分利用電子書包作業
從傳統的作業內容來看，大部分的作業內容局限性比較強，且大都是局限于復習資料上的習題，整體比較分散與粗放[2]。為此，在實際的教學中教師想要布置更加精細與系統的作業，還需要花費大量的時間去尋找并歸納習題。而在電子書包這一項目實驗中，教師可以根據教學課本與教學進度去編排，并將一些經典的題型整理，之后形成作業庫。如此一來教師在給學生布置作業時也就能按照每一章節、每一個知識點或按照題型的難度去分類篩選，按照教學進度去給學生布置作業。同時，學生在做作業時也可以按照自己的意愿，針對某一個類型的習題或知識點進行訓練，節省了教師布置作業的時間，學生學習的效率也更高。比如說在教學“年、月、日”這部分的內容時，教師可以按照本節課的教學內容給學生布置分層作業。例如，給優秀生布置難度比較大的作業，給中等生布置難度一般的作業，給后進生布置簡單的基礎作業。此外，在布置作業時也可以將作業布置給某幾個人、幾個組或全部同學，這些工作都是在后臺進行，對教師布置個性化的作業來說極為便捷，改變了傳統教師布置作業單一的方法，解決了教師布置作業毫無層次性的問題。
二、充分利用交互式電子白板突破教學重難點
數與代數、圖形與幾何這兩部分的知識點是數學學科學習的基礎，也是學生建立良好的幾何觀念、空間觀念的核心。從心理學的角度來說，若能將視覺與聽覺結合在一起，獲得知識點的總和能高達90%以上[3]?？梢姡诙皇兰o，教師要靈活的運用教具。交互式電子白板的運用，方便教師在黑板上給學生演示，且可以隨時進行畫寫，以動與靜結合的方法，通過有趣的畫面將靜態知識變為動態知識，將抽象的知識變為具體的知識，更有利于學生突破每節課的教學重難點。以教學“加減混合”這部分內容為例，有這樣一道題目：“現在湖里有3只大白鴨，從岸上下來了2只，最后又走了1只，請問現在湖里有幾只鴨？”針對這個題目，教師可以利用電子白板的圖庫，按照題目中的情境以此給學生演示，先將圖片中的3只鴨子從圖片中拖出來，緊接著按照題意又來了2只，最后將1只拖走，之后按回放鍵。這時，題目中的問題很快地就變為了動畫形式。然后，筆者讓學生自己在白板上畫一畫，并且互相討論，學生很快就理解了加減法混合運算的方法。由此，這個題目的重難點問題也就迎刃而解了。
三、利用評價反饋構建智慧課堂
榜樣具有無窮的力量。教師若能在教學中充分利用評價反饋等方面的優勢，那么也能構建智慧課堂。因此，在教學中教師要注重敏銳的觀察，并把握好個體學生與群體學生之間的關系，如此才能調動學生的學習積極性。比如說在課堂上教師讓學生觀察一個物體時，有一位學生在觀察時能走出座位去觀察這個物體的側面，這時，筆者給他激勵性的評價反饋：“這位學生比其他學生都觀察得更加仔細，他能走出座位去觀察物體的側面，真棒！”此外，在課堂上筆者還發現有一位學生一邊讀書一邊指著文字，筆者又給他激勵性的評價反饋：“我們班的某某學生在讀文章的時候能用手指著所讀的文字，這個辦法真好！”可見，教師在課堂上要善于捕捉正確的、有效的正能量典型，并將其介紹給學生，讓其他學生學習好的方法。如此，在課堂上教師注重給學生的學習進行評價反饋，無形之中也就構建了智慧課堂[4]。綜上所述，在實際的教學中教師要重視優化信息技術在小學數學課堂中的運用，提高課堂教學效果。在信息技術的背景下，教師創新了課堂教學模式，提高了學生的學習興趣，有利于教師培養學生的創新能力，同時也有利于發散學生的思維，達到事半功倍的教學效果。
參考文獻：
[1]陳婉芹.現代信息技術與小學數學整合的思考[J].新課程(小學),2016(6):35-37.
[2]張福榮.信息技術與小學數學整合的實踐探究[J].中國校外教育,2017(11):167.
[3]郭曉莉,徐敏.小學數學教育與信息技術整合的問題探討[J].中國校外教育(中旬),2017(5):161.
[4]劉國蘋.論小學數學教學內容與信息技術整合的原則與模式[J].科教導刊-電子版(中旬),2016(10):104.
作者:王永貴 單位:甘肅省定西市臨洮縣太石鎮學區
