前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的項目驅動教學在高校音樂教育中的實施，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】本文以項目驅動教育在高校音樂教育的實施為研究對象，探討了項目驅動教學法的理論概念以及實際教育內容，以辯證的方式分析了項目驅動教學在高校音樂教育中的影響，并提出了一些建設性建議來使現階段的項目驅動教育方法更加完善。
【關鍵詞】項目驅動教學;高校;音樂教育;實施
現階段的教育行業所包含的教育內容十分廣泛，藝術類的教育也受到了人們的重視。高校的音樂教學實踐內容是藝術專業的學生通過參與各種形式的藝術活動來更好的對課堂所學內容進行實際運用，因此在高校的音樂教育中實施項目驅動教學法可以有效的提升教學質量，實現理論知識的深化。在藝術類專業教育中，藝術實踐是教育過程中的一個關鍵環節。學習離不開實踐教學，實踐課程不僅僅可以有效的提升學生的專業素養，還可以對教學質量進行檢查，因此在高校的必修課程中，實踐環節占據著十分重要的地位?，F階段高校藝術專業教育水平快速的發展，將項目驅動教學法應用到高校的專業課教育中已經成為教學的重要途徑之一。在教育行業的人員探索下，項目驅動教學已經成為日常學科教學過程中不可缺少的環節，這個環節已經被許多的教育工作者所接受，并且提高的重視程度，正在采取積極的態度對項目驅動教學進行實施。本文結合高校音樂教育經驗，對項目驅動教學的重要性以及具體的應用方法進行了探究。
1．項目教學法對于高校音樂教育的內容
項目驅動教學的內容就是要以已經確定好的項目大綱為中心來對教學活動的內容進行設計，設計好了教學任務后再進行落實。項目驅動教學的特點就是應用該方式的教學內容目標導向性很強，并且具有一定的效果應用性。大部分的音樂教育專業只是照搬傳統音樂教育的模式，并沒有考慮到自己學習的實際情況，因此培養出來的專業人才水平參差不齊，特色性不明顯，如果高校想要改變這一現況，就要根據本校的實際情況來探究出適合本校的教學方式，因此在大部分院校的音樂專業，大都采用項目驅動教學的教學方法，以此為基礎來找出符合院校情況的教學方式。
2．項目驅動教學在高校音樂教育中的重要性
項目驅動教學有利于提升音樂專業學生的專業技能。音樂專業的學生可以通過項目驅動教學來提升自己的舞臺表現力以及演繹感染力，還可以在一定的范疇中得到社會對自己專業水平的認可，通過項目教學法可以使學生對自己音樂各個方面的能力以及水平有一個清晰的認識，這樣有利于學生更加主動的提升自己的專業水平，通過項目驅動教學還可以使學生充分的認識到音樂的魅力，從而激發學生學習的積極性，在課堂教學中能夠起到事半功倍的效果。將項目驅動教學實施在高校音樂教育中有利于學生將自己的舞臺進行完善，在高校的音樂專業中，學生的舞臺表演技能是評定該學生專業技能的重要部分，項目驅動教學為音樂專業的學生提供了更多的舞臺表演機會，經過參加這些舞臺演出，可以在很大程度上提升學生的舞臺演出技巧，豐富學生的舞臺表演經驗，有利于學生對自己的舞臺形象進行更加完善的塑造。項目驅動教學對于提升音樂專業學生綜合素質有很重要的意義。項目驅動教學可以提升學生的宣傳能力、組織能力、策劃能力、表現能力以及領導能力，這樣可以培養出來更多的高素質的音樂人才。項目驅動教學的實施有利于學生畢業后盡快適應工作的環境，項目驅動教學可以使學生對今后的職業有更加清晰的規劃，并且還可以積累一定的表演經驗，這樣可以為以后離開校園融入社會打下基礎。項目驅動教學在培養學生個人品質方面還有一定的作用。項目驅動教學的過程中可以培養學生的競爭意識，還可以提升學生的進取心理，在實際項目中，學生可以更多的接觸社會，通過深入實際音樂表演中來對社會的經濟以及文化的發展狀況有一定的了解，通過了解社會對于音樂藝術的需求，學生的心理會出現緊迫感，這樣的心態可以促使學生更加用心的去學習專業知識，這樣在步入社會后才會有競爭力。項目驅動教學可以幫助學生樹立為社會做貢獻的信念，教師可以在項目驅動教學中向學生傳輸愛國主義的理念，通過對學生思想的引導性教育來幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀以及世界觀，讓學生有回報社會、奉獻社會的意識，為我國的社會主義發展奉獻自己的力量。在高校的音樂教育中實施項目驅動教學還有利于讓學生形成優秀的品德，項目驅動教學可以使學生與同學之間的聯系加強，可以有效的增強班級凝聚力，還可以加強學生的團隊合作意識，使班級形成良好的學習風氣。
3．項目驅動教學在高校音樂教育中的實施方法
項目驅動教學的組織方式可以分為校內以及校外兩種，在校內進行項目驅動教學是指學生的學習時，由院校舉辦的各種專業賽事以及各種音樂會、專業匯報演出、藝術節等。除了由學校組織的項目，學生還可以自發組織綜藝形式的音樂晚會，通過參加這些校內活動，學生可以將課堂上學的技能展現出來，還可以得到技能鍛煉。而校外項目驅動教學為教師帶領學生去校外進行演出，演出的具體形式可以是義務演出或者公益演出，可以組織學生去鄉下的小學進行扶貧教育活動，參與這樣有意義的活動可以培養學生奉獻社會的意識，有利于培養學生的思想品德。除了下鄉演出活動之外，學校還可以利用寒假以及暑假的時間組織學生去各個中小學、藝術館、少年宮這樣的教育文化單位來參與相關的文藝演出活動、教學輔導或者音樂培訓活動。對于音樂專業的學生來說，到民間采風，對民間音樂進行觀摩也是很有幫助的，有利于學生對于不同類型音樂的學習。項目驅動教學可以根據教育對象的不同來分開組織學生。將院校里的非畢業年級學生和畢業年級學生進行區分式的教學，畢業生的項目驅動教學以畢業實習以及畢業匯報表演為主，這樣的方式可以使應屆畢業生將在校所學的專業技能進一步提升。而非畢業年級的項目驅動教學主要是通過各種賽事活動來提高學生的積極性，使學生的在校生活更加豐富多彩，增強教學活動的能動性。項目驅動教學在實際實施的過程中有三個重要環節，想要使項目驅動教學方式得到良好的教育效果就要把握好這三個環節，第一個環節是要制定科學合理的項目驅動教學計劃。對于高校音樂教育來說，與實際接軌是十分重要的，處理好專業理論課教育與專業技能教育之間的關系是十分重要的，項目驅動教學的實施要建立在課堂教育的基礎上，項目驅動教學不可以喧賓奪主。教師在制定教育計劃時要注意結合培養學生的目標，這樣建立出來的項目驅動教學體系是科學合理的，在學生完成專業課程以及基礎文化課程學習的基礎上來組織項目驅動教學，項目驅動教學的具體內容因地制宜，但是種類形式多樣。項目驅動教學作為課堂教學的延伸教學，可以確保學生的專業知識得到實際的應用，專業技能得到實際的鍛煉。第二個環節是要對教師的管理作用以及指導作用進行強化。對于音樂專業的學生來說，項目應用教育貫穿了整個大學生活，對于不同的年級來說，其項目驅動教育的內容以及要求都是有所不同的，教師團隊要在項目驅動教學中對學生進行專業的指導以及啟發，并且在掌握專業知識的基礎上進行專業知識的延伸。在項目驅動教學實施的過程中，教師以及學生代表要保證參與項目學生的人身安全，避免在項目驅動教學中發生意外，因此在一次項目驅動教學結束后，教師都應該對此次教學的進行狀況進行科學的、合理的、有重點的總結，并且建立完善的評估原則，這樣有助于提升學生參與項目的積極性。第三個環節是在進行項目驅動教學時要提前給學生們做好思想工作，這樣可以保證項目驅動教學順利進行并且達到預期的效果，這樣可以避免學生有不良的思想趨勢，因為在項目進行中，社會里的實用思想以及拜金主義會對學生的思想進行錯誤的引導，因此在開始項目驅動教學之前，教師應該做好學生的思想引導工作，讓學生樹立好價值觀以及道德觀，幫助學生擁有健康的社會觀念，這樣會對社會產生良好的影響，促使社會形成良好的風氣。
4．總結
我國社會經濟在不斷的發展，經濟文化水平也日益提升，人們對音樂專業的認識也更加的全面。如今社會的各個領域都有音樂藝術的存在，在人們的生活中已經形成了音樂文化多層次、全方面的發展狀況，這種社會現狀對音樂專業的學生提出了較高的要求，同時也為高校音樂教育創建了新課題。通過對項目驅動教學實施情況的分析，發現音樂專業的教育應當與培養專業人才的目標相結合，并且要注意完善高校的音樂教育體系，使教育體系與時俱進，這樣才能跟上時代的潮流。在今后的高校音樂教育中，應該講項目驅動教學這一教學方式更好的在高校音樂專業中實施，由此來提升學生研究音樂、學習音樂的興趣。通過項目驅動教學來將理論與實際表演相結合，完善學生的能力結構，開發學生的音樂潛力。合理的應用項目教學法有利于培養高素質的音樂人才，從而推動我國音樂藝術行業的發展。
【參考文獻】
［1］張波．高校音樂教育專業鋼琴分級教學的必要性和實施策略［J］．西部素質教育，2016(15)
［2］徐晨陽．關于項目驅動教學在高校音樂教育中的實踐與思考［J］．黃河之聲，2015(07)
［3］段志敏．高校音樂教育教學中藝術實踐的意義與實施方法［J］．河北經貿大學學報(綜合版)，2006(03)
作者:張美 單位:陜西學前師范學院
