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【內容摘要】音樂教育具有重要的思想政治教育功能，將其運用于大學生思想政治教育工作，是一種嶄新的嘗試，通過選擇學習合適的音樂曲目，大學生能夠認識美、發現美，進而創造美。良好的音樂教育不僅可以豐富大學生思想政治教育的內容與手段，同時在激發愛國主義精神、增強集體意識、樹立正確人生觀、培養審美情趣等方面也有著重要作用。
【關鍵詞】音樂教育;大學生;思想政治教育
音樂是一門優美的藝術，憑借旋律和歌詞，能夠對聽眾產生深遠的影響，如果將音樂運用于教育階段，那么音樂就會通過強烈的藝術感染力直達聽眾的內心。由此可見，在素材合理、傳播方式正確的情況下，音樂是現代社會進行全民教育和自我教育的重要渠道。在我國古代，音樂就具有典型的修身養性作用，被視為培養社會精英的有力手段，在大教育家孔子的引領下，古人提倡樂教，即以音樂作為教育完善的內容和手段，從而接近或實現“完人”的教學目的，孔子在他的著作《論語》中多次提到“興于詩，立于禮，成于樂”，這種寓教于樂的傳授途徑與方式是最切合人的本性，也是孔子“樂教”的根本目的。思想政治教育是大學階段需要進行的一項重要工作，它能夠提高大學生的思想水平，培養大學生的創新精神，且最大程度上發揮大學生的潛在能力，但是思想政治教育受制于本質特征，多通過理論課的形式進行，不可避免地會使大學生產生厭倦、反感的情緒，為了使多元文化背景下的思想政治教育切實發揮作用，有必要借力音樂藝術，將音樂教育與思想政治教育充分糅合，既有利于豐富思想政治教育的內容和手段，同時也可以憑借正能量音樂對大學生的內心產生積極的影響。
一、音樂教育對大學生思想政治教育的理論作用
其一，將音樂教育運用到大學生思想政治教育體系中，有利于豐富高校思想政治教育的基本內容。大多數藝術教育都是審美教育，音樂教育也不例外，具有獨特的音樂審美特征。就思想政治內容而言，音樂教育的涵蓋范圍相當廣泛，德育、美育、智育都有所涉及，所以音樂教育的教學目的與大學生思想政治教育是一致的，都希望大學生能夠樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，培養高尚的審美情趣，陶冶內心的情感，最終使其精神與心靈得到凈化。如今，思想政治教育工作開展的最大阻力就是教學缺乏激情，甚是乏味，不管是教學內容還是教學手段，單純地向大學生群體灌輸道德、政治等理論知識內容，勢必會引起學生的反感。由于大學生群體終歸還是身處象牙塔，社會的殘酷并沒有太多波及校園，許多大學生尚且不能認識到社會的復雜，所以大學生群體普遍缺乏對思想政治教育的重視。音樂是生活的藝術，大多數音樂的取材直接來源于社會生活，從這一角度出發，音樂作品可以看作是社會百態的一面鏡子，大學生透過音樂，可以間接看到豐富的社會生活，時間范圍從古至今，情感涉及喜悅、悲傷、憤怒、激動等多個方面，大學生往往會在欣賞音樂的同時，進行道德情感深層次的思考。這種思考以及對問題的探求就是思想政治教育工作開展的動力，音樂教育引導大學生發現美、認識美、創造美，激發對美的喜愛與追求，進而將這種短期的精神狀態內化為長期的美的意識和觀念，升華大學生的情操。除此以外，音樂教育對思想政治教育內容的豐富作用還體現在“輔德性”，即一方面音樂是人類普遍倫理道德的結合體，引領人們對崇高理想的追求，另一方面，音樂教育通過長期、積極的音樂作品來影響聽眾，使積極美好的品德得以發展，消極陰暗的精神得到抑制。其二，音樂教育推動了大學生思想政治教育手段的創新。音樂是極具感染力的藝術，帶有強烈的感情色彩，人作為一種感情動物，容易受到外界情感的影響，因而好的音樂素材，可以很大程度上促進人們為了美好的生活而努力奮斗，甚至在不同的歷史階段，發揮出不同一般的作用。我國自古以來就是一個農業大國，很多特色民歌都是為了激發人們在生產實踐中的熱情而誕生的。在革命斗爭階段，人們的精神備受磨難，一些經典、膾炙人口的革命曲目，如《義勇軍進行曲》表達了對敵人的痛恨，以及趕走侵略者的堅定決心，號召全體中華兒女為了國家、民族而戰，最大程度上喚醒了群眾的斗志，這些音樂作品對后來新中國的建立起到關鍵作用。較之以理服人，音樂教育更加推崇以情動人，音樂教育的核心特征是通過音樂媒介，實現聽眾內心與音樂作品內涵精神的交流，使聽眾接受來自音樂作品的心靈教育，這是一種十分有效的方式。由于音樂，尤其是傳統音樂無關利益，它拋棄了對物質的追求，而是推崇精神上的愉悅與享受，所以通過音樂教育純粹而強大的感染力來進行思想政治教育，更能發揮思想政治教育的教化功能，以音樂為切入點的思想政治教育，有利于思想政治教育手段的革新。值得注意的是，一些少數低俗趣味的口水歌曲應當被隔離于校園之外，高校思想政治教育工作者應努力宣傳正能量的音樂作品，從而充分發揮音樂教育的情感力量。
二、音樂教育對大學生思想政治教育的實踐作用
首先，音樂教育可以激發大學生的愛國主義精神，增加民族凝聚力。愛國是中華民族的傳統美德，是每一個中國人生存的前提，更是中華民族得以矗立于世界民族之林的不竭動力。新時期，大學生容易受到多方面的誘導。在這一時期，大學生的基本道德要求為繼承愛國主義優良傳統，弘揚中華民族精神。在這方面，音樂教育能夠促進愛國主義精神深入到每一個受教者的內心。我國歷史悠久，音樂文化繁榮，從古至今，眾多優秀的音樂作品流傳至今，一方面因為這些音樂作品是社會生活的真實寫照，可以加深大學生對于不同歷史階段社會狀態的了解，另一方面，不同題材的音樂作品會從各個方向激發愛國主義熱情，如描繪祖國大好河山、抒發愛國主義精神、追求美好生活，這些優秀的音樂作品就好比一個時代的象征，通過塑造典型的人物形象或社會形態，震撼大學生的內心，從而激發大學生的斗志，對其產生良好的教育影響。音樂教育應當是靈活而豐富的教學形式，愛國主義的融入需要建立于恰當的音樂作品之上，如愛國主義歌曲，由淺及深地拓寬愛國主義的教育空間，不斷激發大學生的學習熱情，最終促進大學生對于愛國主義精神的認可。愛國主義精神核心在于愛國，我國擁有漫長的歷史，形成了眾多優良傳統，這些傳統精神側面反映了長期以來我國的社會面貌以及社會風向，通過學習傳統音樂，不僅弘揚了中華民族傳統精神，更重要的是，在學習過程中，學生內心的民族情感積淀會不斷地得到強化和釋放，民族自豪感和責任感油然而生，因而弘揚中華民族的優良傳統不失為進行愛國主義教育的關鍵手段。除此之外，近現代我國誕生了一些經典的革命歌曲，通過學習諸如《東方紅》《春天的故事》《萬里長城永不倒》等音樂作品，不僅可以向學生展示那個年代的不易，號召大學生珍惜現在的美好生活，同時再現了革命先輩不畏艱險、在荊棘中奮進的光輝歷程，彰顯了作品深刻的思想內涵，通過強烈的藝術感染力增強了大學生群體熱愛祖國、報效祖國的感情。其次，音樂教育可以增強大學生的集體意識。當代大學生很多都是90后，這一群體具有獨特的思維特征，包括缺乏信仰、政治意識淡漠、個性張揚、依賴他人、心理承受能力差、集體歸屬感匱乏等。在這個崇尚自由的年代，很多在校大學生迷失了自我，其中集體主義是一個關鍵因素，開展思想政治教育就是為了彌補大學生長期以來形成的不良的個人習慣，培養集體主義精神，以便日后進入社會更好地生活與工作。從形式上看，音樂教育具有發展集體主義精神的潛力，一些合唱、器樂合奏必須經過多人的共同配合才能夠實現，這就要求參與演奏的每一個成員摒棄個人主義，從集體的利益角度出發，講究配合、協調一致，最終達成良好的演出效果。以合唱為例，節奏、音高、聲部、情緒速度等因素，每一個都需要保持協調統一，成員間必須互相理解，互相寬容，共同協作，類似于合唱的集體活動，對于培養大學生的團隊精神，具有其他教育方式所不具備的優勢。再次，音樂教育能夠引導大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。校園的庇護，使得大學生避免了很多社會問題的干擾，但是這種庇護遲早會消失，大學生必須要在大學階段形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，才能應對來自社會生活的各種復雜問題。在進行思想教育的時候，教師可以結合思想政治的內容，選用具有深刻內涵的、體現人生價值的音樂作品輔助教育，如《我相信》《海闊天空》號召大學生對生活要充滿信心、保持斗志；《隱形的翅膀》告訴大學生生活中有很多曲折，要自信地活著，并努力在荊棘中前進；《男兒當自強》引領大學生在自強不息的道路上越走越遠；《超越夢想》告誡大學生只要不對自己喪失信心，就一定能夠實現心中的夢想。這些正能量歌曲可以向大學生傳輸勇敢、拼搏、關愛、團結等精神，使其樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。最后，作為審美教育的重要組成部分，音樂教育可以顯著提升大學生的音樂品位，培養審美情趣。通過選擇世界范圍內經典的曲目，大學生的審美能力在潛移默化中得到增強，據相關調查顯示，與國外同年齡段青年相比，我國大學生的音樂鑒賞能力較弱，表現為缺乏對音樂類型的分辨能力，不能深刻體會音樂的內涵。大學生群體迫切需要積極健康的音樂來提升自己的認知鑒賞能力。如世界名作、傳統曲目等都可以用作思想政治教育的音樂內容，有利于大學生接觸到古今中外、風格各異的音樂，認識音樂的韻律和意境之美。多樣的音樂作品，能夠充分調動大學生的感知，在思想政治教育的說教下，進而影響他們的內心情感，最終內心在審美體驗中得到升華。這種思想政治教育配合音樂教育的方式，比直接的說教更加真實、有效，正如德國鋼琴家貝多芬所言：“音樂能使人的精神爆發出火花。”
三、結語
借助音樂開展大學生思想政治教育工作是一次嶄新的嘗試。對于當代大學生而言，其在培養愛國主義、陶冶情操、拓寬視野、提高審美情趣等方面有著得天獨厚的優勢，有利于大學生人格的完善。音樂教育的思想政治作用不容忽視，因而高校必須從大學生的實際需要出發，結合思想政治教育的每一階段，積極發揮音樂教育的德育功能。
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作者:鄧蘇青 楊鐘祥 單位:華僑大學團委
