前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的幼兒音樂教育論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、對幼兒音樂感受的作用
這里所說的音樂感受主要指的是一種形象思維能力，幼兒通過聽覺對音樂進行感知，因為本身受到認知水平、生活經驗等非常有限，他們對音樂的感受始終停留在一種相對膚淺的層面上，他們在感知音樂的過程中通常需要借助周圍的事物對音樂形象進行感受，體會音樂作品中傳達的感情，通過“聯覺”作用使這方面的價值得到實現。
1.通過環境的豐富激發幼兒對音樂的興趣
作為一種聽覺藝術，音樂與文學、美術等藝術不同，通過聲音將情感與觀念傳達出來。幼兒音樂教育重在為幼兒創造豐富的音樂情境，使音樂感覺與音樂知覺得到促進，不斷激發幼兒對音樂的興趣。幼兒音樂形象的建立與他們的生活經驗是分不開的，生活經驗不同，對音樂作品產生的想法也會不同。借助“聯覺”，與幼兒的自身經驗相結合，對音樂通過聯想和想象進行感受，在感受的過程中，還可以獲得其他感官的審美感受，使視覺受到一定的刺激，為幼兒創建不同的音樂氛圍，促進幼兒不同音樂感的產生。
2.通過感官的調動對不同音樂形象進行感受
作為一種聽覺藝術，音樂表現與其他感觀不同，通過味道、形狀等去表現，對音樂進行更好的理解。在進行幼兒音樂活動的過程中，應該鼓勵他們調動不同感官參與到音樂感受中來，用自己的身體去感受音樂，體會不同音樂的節奏、力量以及速度，通過身體動作將不同形式的音樂表現出來。“聯覺”本身就是集多種感官的參與，將各種感官集合在一起進行共同體驗的過程。通過不同感官的參與，對音樂作品進行感知，幼兒在感受的過程中視野得到開闊，同時想象力也得到了激發。
二、對幼兒理解音樂的作用
理解音樂的過程實際上就是感受音樂升華的過程，在進行音樂活動的過程中，應引導幼兒對音樂進行理解，促進他們對音樂節奏、旋律、節拍等表現手法的理解，深刻感知音樂作品的魅力。
1.通過對整體的注重使幼兒的審美經驗得到豐富
作為一種符號，音樂對于小班幼兒來說，他們在理解歌詞內容的過程中，同時也在理解音樂的情緒，比方說他們可以通過音樂的緩慢、沉重聯想到一些諸如大象、老虎或者青蛙、小兔等動物；對于中大班的幼兒來說，他們已經可以理解稍微復雜一些的歌詞，比方說在欣賞《搖籃曲》的過程中，音樂減弱減慢就表示娃娃要睡著了。通過借助“聯覺”，幼兒的動覺、視覺等得到形象的結合，幼兒可以通過自己的生活經驗對音樂的整體進行感知，對音樂語言中的變化表現在感官的變化中，幫助幼兒更好的理解音樂中的情感。
2.通過情感的激發使幼兒對音樂的理解得到內化
作為一種事物引起的體驗，情感是社會生活的產物，幼兒時期是情感由低級向高級發展的重要階段，因為受到社交范圍影響，他們的情感體驗開始逐漸豐富，情感性較強的音樂可以促進幼兒情感的發展。借助“聯覺”，教師在實際的教學中可以通過不同的教學方式將幼兒的情感與他們的生活結合在一起，通過各種感官表達一定的感情，最終達到一種情感上的共鳴。
三、結語
綜上所述，作為幼兒音樂教育中的一種重要組成部分，音樂教育在其早期音樂能力的開發階段對系統音樂教育的依賴比較多，主要依賴于教師的指導，同時也是幼兒成長環境的結果。幼兒的年齡階段不同，對外界的認知也存在不同，所以表達情感的方式也存在不同。音樂意識不應該只是一種情感藝術或者感官藝術，而應該一種融合這些方面的特點的一種個性化的藝術。在實際教學中，應該充分借助“聯覺”，與幼兒的語言、身體動作等結合，表達出個性化的形象。
作者：邱沛 單位：重慶機電職業技術學院國際職業教育學院
