前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的多媒體音樂教學論文(4篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、多媒體教學的優勢
運用多媒體進行初中音樂教學，可以發揮多媒體獨特的功能給學生展示一個聲音之外的空間，使學生對音樂之美形成感悟。
1、誘發學生的興致
傳統的音樂教學模式，多是采用教師演奏或者是磁帶播放的形式，在這種枯燥的教學模式下，學生經常開小差，連一些最基本的音樂知識都不能了解，更不用提領略音樂之美了。利用多媒體進行音樂教學，聲音伴隨著動畫，能充分誘發學生的興致，吸引學生的注意力。學生不僅能對音樂的一些基礎有所了解，還能對音樂的美有更深一層的領悟。比如《思鄉曲》的教授，由于曲子的創作背景和綏遠曲風遠離一般學生的生活，學生可能對其提不起一點興趣，運用多媒體播放創作背景和與曲風相符的影像，可以激發起學生的趣味。
2、調動學生的視覺和聽覺
在傳統的模式中，學生僅僅通過耳朵品味音樂，這種美是有所缺失的，而且依賴于學生對樂曲的理解能力。換言之，如果學生不能理解樂曲的初衷，缺少對音樂基本知識的掌握，學生就體會不到音樂之美。而且，即使學生體味到了音樂的魅力，也只是聲音之美而已。至于多媒體教學，可以同時調動學生的聽覺和視覺，耳得之而為聲，目視之而成色，聲音之美和色彩之美一起形成音樂之美，加深學生美的體驗。而且，即使學生對音樂的知識缺少一定的了解，學生也能通過圖畫進行一些猜測，進而品味聲音的意義。比如，在教授《沃爾塔瓦河》時，教師可以同時播放沃爾塔瓦河周圍的美景，以把學生帶入精致的圖畫和悠揚的曲調中。如此，即使學生對交響樂的知識有所欠缺，也不妨礙其品味《沃爾塔納河》的韻致。
3、加強學生的理解力
在傳統的教學模式中，學生僅僅依靠耳朵記憶，而且，一個飛速運轉的大腦是必須的。如果記憶力不夠強或者是大腦的轉速慢一點，學生對樂曲的理解就會出現偏差。多媒體課件把聲音變得具體形象，不僅加深學生的記憶，而且能夠促進學生的理解，因為人腦對于形象的記憶和理解總是比抽象的相對快一些。比如在講授《蘇武牧羊》時，可以播放蘇武放羊的相關視頻，提高學生對這首樂曲的形象感受力，促進學生理解音樂的內涵。以此提高學生的學習效率，改進音樂教學的質量。
二、運用多媒體技術的原則
多媒體技術作為一種教學手段，在運用中應遵循以下三個原則：
1、輔助原則
在教學中，需明確教師、學生、多媒體技術三者的地位：教師是課堂的主導，學生是課堂的主體，多媒體技術只是輔助性的方式。多媒體技術不能代替教師來講授，更不能取代學生作為課堂的主體。例如，在講授江南絲竹時，教師應先用多媒體呈現出江南絲竹的種種樂器，然后結合多媒體對各樂器的特點進行一一介紹，這期間要充分地調動學生，讓其舉例說明。如果整個課堂只用多媒體來講授，既不利于學生能力的培養和學習效率的提高，又使教師處于一種閑置的狀態。還有一點值得注意的是，多媒體課件需操作容易，內容適度，形式簡單、雅致，確保引起了學生的興趣、推進了課堂教學即可，切忌使學生的注意力完全集中在多媒體上。
2、聲像結合
制作多媒體課件時，教師需把圖像和聲音結合起來，使學生所看和所聽保持高度的一致性，調動學生的眼睛和耳朵一起感受音樂之美，強化學生的品美體驗。例如，在給學生講授《春江花月夜》時，教師應先把所涉及到的民族管弦樂的樂器用多媒體的圖片和聲音呈現給學生，然后再介紹曲子的特點，介紹期間注意與學生的互動，最后再次運用多媒體的視聽手段同步播放曲子和圖畫，讓學生充分領略到音樂的美不只在于耳朵。如果只是單純地播放音頻或只是略覽圖片，學生對音樂之美的感受就不會很深刻，這就失卻了音樂的價值。設計多媒體課件時，教師應立足于學生的位置，尊重學生的愛好，把視頻和音頻進行巧妙地組合，展現給學生最優秀的課件。切忌總是以成人的角度來制作課件，忽視學生的心理水平。
3、信息適中
教師采用多媒體課件進行教學時，總是出現信息量超負荷的問題。過量的信息輸入學生的大腦，使學生出現當機狀態，影響學生的學習效果。例如，《梁?！返慕淌冢瑧摬扇∠确趾蠛系姆绞?，循序漸進，在學生對梁祝這個傳奇和協奏樂的基礎有了初步掌握后，再結合起來講授。教師需恰當地安排教學時間，才能收獲《梁?！愤@首協奏曲的最佳教學效果。如果教師在課堂伊始就混合故事與樂曲一起灌輸，海量的信息只會使學生的大腦一片混沌，學生不僅不能體會故事中的情誼，也不能感受到音樂之妙不可言。信息不能過量，卻也不能貧乏，過少的信息會降低學生的學習興趣，影響學生學習的積極主動性，也可能使學生由于缺乏對某些知識的了解而無法繼續后面的學習，對學生的學習產生嚴重影響。所以，教師在制作多媒體課件時，必須對大量的信息加以篩選，使得課件容量適中。不僅要給學生一種新的感覺，還要帶給學生美和滿之感。
三、結語
綜上，由于多媒體技術對初中音樂教學具有不可低估的作用，有利于培養學生對美的感悟，實現教學目標，因此，在初中音樂教學中引入多媒體技術是必然之舉。然而，教師在制作課件時，也要遵循相關原則，這樣，才能形成對多媒體技術的最有效率利用。
作者：宋婷婷 單位：瑞安市玉海實驗中學
第二篇：多媒體音樂教學應用
一、多媒體音樂的意義
多媒體音樂教學就是把電教進行有機的整合，這樣就會形成一種新的教學模式，我們可以通過計算機來進行輔助教學，這樣多媒體技術就可以融入到中專教學的過程中來，老師要對多媒體教學的特點進行了解，充分的運用到整體的教學過程中來，把音樂教學中的重點、難點通過多媒體展現出來。這樣我們再進教學的時候就避免了音樂的局限性，音樂也是有自己的感情，可以把音樂的感情和文字進行統一的表達，當學生在進行音樂學習的時候也會對音樂的背景故事有一定的了解，這樣加強了學生對于音樂的學習興趣，學生最好在進行，學生可以學習到好的音樂，學生對于音樂的魅力可以感受的更加強烈。通過多媒體的配合學生對于音樂的學習熱情增大。
二、多媒體在職業中專音樂教學中的作用
（一）有效的提高音樂課堂的教學質量
我們在進行音樂教學的時候沒有很多的板書要去進行寫，對于一些文字的部分我們可以用多媒體來進行展示，這樣可以有效的節約課堂時間，讓整個音樂課堂教學的內容變得更加的充實有趣，通過多媒體來增添一些注釋可以有效的提高學生的理解能力，老師美妙的聲音和音樂的動感都可以在多媒體教學中進程體現，生動活潑的畫面可以最大限度的集中學生的注意力，加深學生的學習印象，這樣可以讓音樂教學的質量得到進一步的提高。
（二）對學生的綜合能力進行培養
音樂是一門藝術性比較強的學科，老師在進行教學的時候不僅僅是傳授音樂知識和音樂技能，最好要培養學生的審美和品德，這樣學生的音樂素養才能夠得到進一步的提高，我們在進行音樂角教學的時候可以有效的陶冶學生的情操，讓學生的整體素質得到進一步的提高。比如在上課我們教學生唱歌的時候，我們要引導學生把多媒體的教學和實際的工作以及學習進行有機的結合，老師可以通過音樂來進行教學，這樣學生的整體素質可以得到最大的培養，學生也可以成為全方位進行發展的人才，這樣社會對人才的需求也能夠得到進一步的提高，這樣可以更好的達到音樂教學的目標。
三、多媒體教學在職業中專音樂教學中的應用
職業中專的學生在思維方面都是比較活躍的，任何的新鮮事物都是有一定的好奇心，學生的好奇心越是強他們的興趣也就越大，就會產生很大的興趣。學生喜歡的音樂都是和時代氣息有很大關系的音樂，我們在進行傳統教學的時候不能夠考慮到這個問題，只是給學生講講價一下常規的音樂，學生的學習興趣就不會很大。我們在進行音樂欣賞課教學的時候，要讓學生對音樂作品進行賞析，這樣可以對音樂的鑒賞能力進行有效的提高我們可以通過多媒體的軟件和素材教學，學生可以對音樂進行欣賞還可以對音樂來進行分析。例如分析交響樂作品中的多聲部，我們就要運用多媒體來進行教學可以通過反復的播放讓學生找到關鍵點，也可以通過聲部的拆分來進行，這樣對于學生的理解有非常大的幫助，這是我們正常的媒體不能夠進行完成的任務；我們在進行民族音樂學習的時候可以通過對圖片和視頻的分析來讓學生加深理解，學生可以通過視頻中演員的表演來進行樂器的理解和賞析，現在科學技術在進行著快速的發展，音頻和視頻都是能夠通過計算機來進行分析的，我們也可以借助軟件來對音樂進行分析，把不需要發聲的音軌關掉，只留下要進行分析的音軌，這樣可以幫助學生對音樂進行分析。學生的學習熱情和學習積極性也得到了充分的調動，我們能夠通過多媒體來培養學生的對音樂的欣賞能力，通過聲音和圖像以及文字的配合來提高學生對音樂敏感，這樣加強學生的音樂素養。
四、結語
在整個中專教學的過程中我們可以看到多媒體對音樂教學的重要意義，在上課的時候我們可以通過對音樂課堂氣氛的營造來提高課堂氣氛，學生對于任何一個學科的學習都是要有氣氛，讓學生在一個好的氣氛里面進行學習，可以有效的調動學生的學習積極性，對學生的思維能力和抽象能力的培養有非常大的幫助，讓學生的想象力豐富，最大限度的提高教學質量，多媒體只是對教學進行輔助的工具或者是方式，我們要對多媒體進行充分的利用，這樣可以發揮多媒體的價值。
作者：王景 單位：河南省鄭州市藝術工程學校
第三篇：多媒體課件小學音樂教學研究
一、多媒體輔助教學能夠將小學生們豐富的情感激發出來
在音樂教學中，借助多媒體課件輔助音樂教學，能夠給學生們的視聽感官帶來刺激的同時，還能促使學生更好地掌握一些音樂基礎知識，為提高學生們的學習技能提供了有力的保障與支持。在音樂教學中，結合多媒體課件輔助教學還能夠多角度地對小學生的情感進行積極、健康的引導，讓學生感受到樂觀向上的熏陶與感染。例如，在教學生唱《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲的時候，音樂教師可以先讓學生觀看一段烏鴉反哺故事的小動畫視頻，讓孩子們的內心深處的“母愛”的情感因素也會受到觸動。接著，教師再進行下一步—兩聲部的歌曲中的高音以及節奏，漸強、漸弱地進行“移動播放”，不斷地滾動播放烏鴉反哺視頻（動畫或者是實景都可以）為背景。這樣的情境教學，孩子們也能夠自覺地從心靈深處產生一種情愫來，便于他們在情感上產生共鳴，便于學生從口、眼、耳、心多個角度接受愛的情感教育滲透，最終再建立起牢固且深刻的印象。又如，在教學生們唱極富山東民歌風味的《誰不說俺家鄉好》這首歌曲時，教師如果先借助畫面或者是視頻為孩子們播放歌詞中寫到的分布于齊魯大地上眾多的名山、名水以及松柏和麥田……學生們也會從心底認同“誰都說俺家鄉好”做好情感上的鋪墊，伴隨著音樂的不斷推進，孩子們也會隨著音樂的旋律自覺地去體驗“幸福的生活千年萬年長”的自豪心情了。借助多媒體輔助教學，改變了過去傳統的教學模式，能帶給學生更直觀的感受，學生們也能夠在輕松的氛圍中學唱歌曲，而且還增強了課堂的教學效果。
二、運用多媒體技術，培養學生想象美的能力
小學生們的想象力遠比知識更重要，知識是有限的，但是學生們的想象力則是無限的，想象力還是知識進化的源泉。審美思維過程需要豐富的想象力，在小學音樂教學當中，培養小學生們的想象美，對發展他們的個性與智慧，促進學生們的創造思維是非?？少F的。多媒體課件自身的功能，既能夠鍛煉學生們的藝術思維與欣賞的能力，還能有效地促進學生們的想象美。例如，在教生唱《跳到我這里來》這首歌曲的時候，這首歌的教學目標是需要學生有表情地演唱，并且還要在熟練的基礎上進行集體舞，要培養學生們想象樂曲所呈現出來的音樂形象，進而再發展學生們想象之美的能力。教師可以根據這首歌曲的這一特點，先給學生們播放一段和歌曲相關的動畫片《鬼馬小精靈》中舞會的一個小片段，先調動學生們的積極性。一開始學生們就被動畫片深深地吸引住了，他們很輕松地就把歌曲的旋律、情緒找到了，這時候，教師再抓住學生們的這一積極情趣，對新課進行講授，孩子們也能在觀看的基礎上自編動作，這樣的教學也更利于學生“樂學”，還給他們的想象提供了廣闊的空間，課堂氣氛好不熱鬧。
三、設置音樂情境，啟迪學生主動去欣賞音樂的美
欣賞美也是音樂審美活動的重要組成部分。學生只有先能感受到美，然后懂得去欣賞美，才能更好地理解音樂之美，進而再去發展想象美和創造美。在教學時，音樂教師要有意識地啟迪和培養學生欣賞音樂之美的能力，既能夠激發學生們的審美情趣，又有利于發展、鍛煉學生們的創造才能。在組織學生欣賞音樂的過程中，音樂教師首先需要引導學生分析作品的相關知識以及作曲家的世界觀，還有作品創作的意圖，歷史背景和思想內涵等，當學生們掌握這些信息后，則能夠更加準確、完整且深層地認識和理解這些音樂作品的內在涵義。教學時，也可以借助現多媒體輔助教學，將音樂、圖畫以及情節等有機地結合在一起進行講授。由于音樂是一種聽覺上的藝術，主要是通過音響來塑造音樂的形象，合理使用多媒體課件教學就能夠有效地體現出這一點。多媒體課件能夠為音樂課創造聽覺形象以及視覺形象的聯合體，為學生們的學習營造出一種美的氛圍，還能夠促使音樂形象在學生們的心靈深處產生巨大的影響。
四、利用多媒體，有效突破重難點
與傳統的板書教學相比，利用多媒體課件設置的PPT，在知識點的呈現上則顯得更加規范，而且還易于理解：一方面，整齊的知識點都能夠井然有序地展示在學生們的眼前，字體、顏色的變化也能夠有效地突出重點，有利于引起學生的注意。另一方面，可操作的功能也使得美術教學更趨于便利化，教師還可以針對學生的學習情況及時做出調整，有利于提高課堂的教學效率。例如，在教學生唱《草原上》這首歌曲的時候，教師就可以用紅色加粗字體來強調四分音符X與二分音符X-，這樣也能夠很好的區分這兩種不同的音符。另外，學生在學唱歌的時候也可能會出現一些問題，這個時候，就可以通過反復暫停、播放歌曲的方式，及時地糾正這些問題。
五、結語
總而言之，把多媒體課件引入到小學音樂課堂教學當中，既能夠補充傳統課堂教學模式的不足，又能調動學生們的學習積極性，而且還能夠拓寬課堂的教學容量，學生接受信息量也會隨之大增。多媒體課件集趣味性、生活性以及傳統性為一體，為進一步提高音樂課堂的教學效率，讓小學音樂課堂煥發出更加旺盛的青春活力打好堅實的基礎。
作者：韓晶 單位：內蒙古包頭市石拐區少年宮
第四篇：多媒體音樂教學運用解析
一、進行多媒體音樂教學的意義
在中專音樂教學中引入多媒體作為教學的輔助手段，通過多媒體的視頻播放功能、聲音輔助功能以及圖像信息的傳遞功能等，打破了時間限制和空間限制，通過媒體的輔助教學，可以將抽象的音樂知識具體化，更好的幫助學生進行理解，有助于消化吸收。利用多媒體輔助教學有以下重要意義：
（一）通過多媒體輔助教學可以提高學生對音樂的學習興趣
多媒體作為新的教學輔助手段，以它獨有的教學方式，可以提高課堂對學生的吸引力，尤其是對于正處于好奇心比較重的中專生，因此音樂課堂上使用多媒體教學，可以提高學生對音樂的學習興趣，培養他們對音樂的欣賞能力，同時也培養他們對音樂的創造能力。
（二）多媒體教學可以更好的實現音樂教學的目的
中專音樂教學中引入多媒體輔助教學，可以促進教學目標的順利實現。原因有：首先是先進的教學手段提高了音樂對學生的感染力，通過聲音、圖像、視頻等方式提高了課堂的生動性，吸引學生的注意力，更好的對學生起到教育的作用，音樂本身就對學生具有一定的感染力，容易引起學生的共鳴，提高教學質量。其次，多媒體教學聲音和畫面配套進行，可以加深學生對知識點的印象，拓寬學生視野。在音樂教學中，很多好的音樂作品，老師都可以通過多媒體的形式進行演示，結合視頻畫面，幫助學生更好的欣賞，一些學校沒有的稀有的樂器，可以通過觀看圖片的方式，使學生認識更多的樂器。
（三）通過多媒體教學可以提高音樂教師隊伍整體素質
在音樂教學中引入多媒體教學，老師就要學習多媒體的相關知識，以及相關軟件的使用。有利于提高教師的計算機應用能力，利用多媒體可以將靜態的審美變為動態，通過動態的觀察，可以提高學生對音樂的理解，有利于教師對于整體素質的提高。
二、多媒體音樂教學需要注意的問題
（一）提高對多媒體的認識
1.對于老師而言
多媒體進入校園后音樂教師應該主動去學習多媒體的相關知識，提高自己在教學過程中的熟練應用能力，根據自己的課程安排，與多媒體之間合理連接，通過完善多媒體教學，老師可以不斷完善自己的教學，根據教學大綱，有側重點的進行制作課件，重點部分就多收集一些資料，豐富教學內容，拓寬學生的知識面，盡量在多媒體中添加學生感興趣的內容。
2.對于學生而言
多媒體的使用，提高了課堂的趣味性，可以有效的吸引學生的注意力，同時也為學生提供了豐富的知識內容。音樂教學應該充分利用多媒體的有利條件，豐富自己的教學內容，培養學生對音樂的興趣和音樂思維。建立一個高效、先進的多媒體課堂。
（二）積極性運用多媒體技術構建情境課堂
在教學生樂器合奏的時候，可以通過播放視頻的方式，邊聽邊看這樣可以提高學生對樂器的辨別能力，看著不同樂器發出的聲音，仔細去辨別其中的差別，也可以通過游戲的形式進行。對于一些名族樂，老師可以利用多媒體給學生介紹一些其他的民族文化、服裝以及風俗等，拓寬學生的知識面，提高課堂的趣味性。通過觀看視頻也可以使學生清楚演奏時的隊列安排，舞臺效果等，培養學生對舞臺的向往。中專音樂教師要通過網絡不斷提升自己的音樂素養，和自己的教學水平，多媒體作為一種交流的媒介，可以建立與其他學校之間的聯系，分享各自的教學經驗，不斷提高中專音樂的教學水平。激發學生對音樂的思考，各學校之間可以組織一些比賽，通過比賽的形式，提高學生對音樂的學習熱情。在介紹歌曲的時候，可以給學生介紹一些歌曲相關的作者、創作背景等，促進學生對音樂的理解和把握，促進學生情商的提高，培養學生的創造力。
（三）合理運用多媒體工具
在音樂教學中，老師依然是課堂的主宰者，學生是教學的主體，多媒體只是一個教學的工具而已。教師應該合理利用工具，而不是被多媒體帶著走，將太多的時間花費在多媒體上。老師要在課下制作好上課需要用到的課件和相關資料，上課前早點來到教室準備好，不要在上課鈴響了之后再姍姍走來，然后用去大半的時間調試多媒體設備。這樣的教學不僅沒有發揮出多媒體的優勢，反而降低了教學效果。
三、結語
綜上所述，介紹了多媒體對中專音樂教學的重要意義，以及目前在中專音樂教學中存在的問題。并針對問題提出了相應的建議，希望對音樂老師教學有所幫助，更好的提高學生的音樂素養。
作者：黃敏霞 單位：杭州藝術學校
