前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的新時期初中音樂教學論文3篇，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇
一、分析存在的問題
盡管一些音樂教師明白在音樂教學中節奏訓練的重要性，并且在提升學生們音樂素養中也發揮著重要的作用，但在具體的教學過程中，對于學生們的需求沒有從根本上出發進行了解，這樣對于學生們追求音樂必將帶來較大的影響，就更難說對于學生們節奏感的培養。因此，為了能夠將初中音樂教學水平提升上來，教師需要轉變教學觀念，用全新的理念和知識武裝自己。
二、具體探索分析
（一）教師方面
興趣對于學生學習非常重要，在實際教學中，音樂教師對傳統教學方式要予以轉變，將節湊訓練同學生的具體情況結合起來實施教學，使學生能夠主動去學習，教師要學會成為學生學習中的引導者和合作者。此外，教師要在教學中不斷總結經驗，積極學習一些全新的節奏教學方法和理念，通過學習一些優秀的音樂思想，將自身的專業素質提升上來，從而將教學的質量提升上來，使音樂教學中能夠彰顯出素質教育的本質。
（二）學校方面
在素質教育的大環境下，學校不僅要關注學生學習效果，對學生各個方面的素質都要進行培養，將音樂課程的地位在學校中提升上來，將音樂類活動積極的開展起來，進而將學生學習興趣調動起來，將學生的音樂綜合素質培養起來。
（一）調動學生興趣，與歌曲背景結合掌控節奏
在音樂教學時，只有將學生的興趣先調動起來，激發學生學習欲望，之后借助表演和游戲等方式向歌曲中融入；或是以實際生活入手，將生活中熟悉的、經常聽到的節奏尋找出來，將學生學習興趣激發起來。學習節奏理論具有枯燥性、抽象性和單一性，然而，對于自己生活中節奏的具體化，學生會非常的敏感，例如，汽車的鳴笛、動物叫聲等，為了幫助認知和區分節奏，可以拿生動的比喻進行應用。例如在教學《進行曲》中，教師可以對《婚禮進行曲》進行應用，對于婚禮進行中人們的步伐讓學生們去模仿，在聽音樂的同時，將合適的步伐速度探尋出來。這樣學生會非常的感興趣，一開始走得較快，沒有聽到音樂的節奏是其中的主要原因，再聽了幾遍之后，學生漸漸的知道如何按照音樂對自己的步伐進行調整，這樣就大大的提升了完成的質量。在這種簡易的按照音樂對步伐學習中，不僅大大的加深了學生們對于四分音符和二分音符的認識，還大大的提升了自己對于音樂的興趣。
（二）對奧爾夫教學方法予以借鑒，將學生們的節奏感培養起來
新時期將聲勢應用到初中音樂教學中，是奧爾夫教學法的重要特征之一，將學生自身具備的節奏感利用動作進行開發。在音樂教學中，按照學校設施和學生的學情，教師將奧爾夫教學法引入進來，在對新歌曲學習中，在做聲勢時，可以將較難節奏的歌曲拿出來。例如在教學《美麗的草原我的家》中，會經常的應用前八后十六這樣的節奏型全曲，教師可以先將一個四拍子氣勢做出來，讓后讓學生們連接，這樣不但對學生們的創造性思維上進行了培養，同時也能夠將學生們唱譜能力提升上來。
（三）同伴奏、自創打擊樂器，對學生的節奏上予以強化
能夠簡單地的操作各式各樣的打擊樂器，它有著非常豐富的音色，并且在具體演奏的過程中，學生們能夠自己動手來予以完成，進而能夠將學生們對音樂的興趣極大的調動起來，對學生們的節奏感能夠非常高效的進行培養。在教學的指導之下，學生們將各種打擊樂器在敲打中的節奏改變的快慢、強弱和長短能夠有效的辨別出來，這是訓練節奏感時非常有效的方式，同時，還能夠使學生們全新的認識聲音的審美性和敏感性。教師可以將學生們熟悉的伴奏和歌曲播放出來，在課堂中令學生們用筆或者尺子敲擊桌面，將簡單的打擊樂器獨自創造出來，將伴奏為歌曲構造出來。
四、結語
總而言之，新時期節奏訓練在初中音樂的教學中，比別的教學實施性更強。在平時的學習和生活之中，不論是有無受過專業訓練的人，對于音樂進行傾聽的首要因素就是其中所存在的節奏感。因此，在初中音樂的教學當中，對于節奏訓練這一關，教師一定要充分的進行掌控，將學生們的節奏感提升上來，將學生們打擊節奏普的能力提升上來，進而對學生們藝術鑒賞的能力進行培養，從而大大的提升學生們對于音樂學習的興趣。
作者：史美玲 單位：河南省駐馬店市平輿縣體育衛生藝術工作站
第二篇
一、培養初中生樂感的有效途徑
1.豐富音樂作品，培養學生樂感
教師在教學過程中應該注重選擇不同形式和風格的音樂，豐富學生的感官體驗，從而促使學生逐步形成一個固定的審美標準，這樣，以后接觸到的不同形式的音樂中就能很好地進行辨別。在聆聽音樂的過程中，教師要有目的性地培養學生的樂感。比如當前的初中生更多喜歡一些流行音樂，為此教師在選擇不同風格的音樂作品時要向學生靠攏，從而更好地激發學生的熱情，提升他們對音樂作品的理解和感知音樂的水平。比如，那英的《征服》歌詞：“就這樣被你征服，切斷了所有退路；我的心情是堅固，我的決定是糊涂……。”整首歌詞中流露的不僅僅是歌手對感情的堅定不移，也會聽出在蟄伏與狂放之間的游刃有余，具有很強的感染力。教師首先引導學生理解這首歌詞中蘊含的情感和意義，然后再引領學生聆聽類似的或者是其他不同風格的音樂作品，學生能夠根據總結的經驗體驗和感知不同音樂作品的內涵。
2.引導學生自主演唱，深化樂感培養
為了進一步深化中學生的樂感，還應該引導學生進行實際的音樂表演。為此，教師應采用總整體把握到局部感知再到整體的方法引導學生對音樂作品進行理解。比如汪峰《怒放的生命》的歌詞：“如今我已不再感到彷徨，我想超越著平凡的生活，我想要怒放的生命……。”教師首先引導學生從歌曲名稱整體感知歌曲中蘊含的情感，從而了解作者所要表達的音樂情感。然后再對歌曲的每一句歌詞進行深入剖析，加深對每一句歌詞的理解，從而深刻地理解整首歌曲中所要表達的意思。
二、培養初中生的音樂鑒賞能力的有效途徑
1.創建良好的課堂教學環境，激發學生的學習興趣
課堂環境不僅直接關系到學生的學習興趣和狀態，而且對于培養學生的音樂素養有著重要的意義。首先，教師應該從課堂教學的背景音樂選擇和音樂家畫像設置等入手，營造出一種輕松和諧的音樂學習環境，從而激發學生的學習興趣。其次，教師可以利用校園廣播播放音樂這種形式發揮營造和諧的校園氛圍、放松學生的心情等作用。最后還可以將學校的上課鈴聲設置成音樂的形式，每天一首不同的音樂，學生在潛移默化中就受到了音樂的熏陶。
2.轉化角色，豐富音樂教學方式
傳統的音樂教學模式以教師為主，學生十分被動，這限制了學生對音樂進行深刻體會的機會，不利于培養學生的音樂鑒賞能力。為此，教師在教學過程中應該轉化角色，將學生作為教學中的主體。比如教師可以布置作業，讓學生聆聽《小城故事》，并且要求學生利用信息技術和查閱書刊等手段，將查閱到的歌詞中蘊含的主人公的情感以及歌詞創作的背景等內容進行表演，從而提升學生的音樂鑒賞能力。
3.對比教學法，深化培養學生的鑒賞能力
比較法是音樂鑒賞的常用教學方法，這種教學方法能夠引導學生對所學的音樂進行各方面的比較，進而提高學生的音樂鑒賞能力。比如，教師在教學過程中選擇一首歌曲，然后讓學生采用不同的方式進行演繹，在這個過程中學生便能對不同演繹形式的作品進行分析比較。另外，教師還可以引導學生對不同的作品的風格和表現手法等進行分析比較。學生在分析比較的過程中慢慢就會形成對不同的音樂風格的體會，從而提高自身的音樂鑒賞能力。
4.多媒體輔助，提升學生感官鑒賞能力
隨著多媒體技術的發展，其在教育行業中得到了廣泛應用。主要是因為利用多媒體制作教學課件能夠給學生帶來最直接的視覺沖擊和豐富的影音感受，從而提升初中生在音樂鑒賞中的感官體驗。所以教師在音樂課堂教學中可以盡量多利用多媒體教學資源，發揮其在音樂欣賞和創作方面的作用，提高課堂的教學效果。
三、總結
培養學生的音樂素養并不是一朝一夕的事情，在教學過程中教師要有足夠的耐心。通過不斷地優化和改進教學方法和手段，在完成教學任務的前提下，完全可以提高中學生整體的音樂素養。
作者：陳芝 單位：江蘇泰州二中附屬初中
第三篇
一、科學定位，構建音樂教學新模式
音樂本來就是一種美好的事物，好的音樂能給人以力量，給人以激情?；仡櫼酝鋵?，每個學生從一開始都對音樂有一種莫名的向往，都是喜歡音樂的，只不過在傳統應試教育的影響下，學校和教師不重視音樂，加之傳統的音樂教學模式陳舊，使許多學生在心中剛剛燃起的音樂夢想被無情地扼殺。新課程改革明確了新的教育方向，在初中音樂教育的改革中，堅持科學定位，以學生為本，是音樂教學的新思路。只有以學生為本位，充分發揮學生的積極性和主動性，才能使學生在初中音樂的學習中充滿活力，富有激情。那么，如何建立學生為本位的音樂教學模式呢？
首先，要給學生以自由的空間。在音樂教學中，要給學生以充分的發揮空間，使其成為課堂的主人，而教師則是積極的引導者。如果把音樂課堂比作演戲的話，那么，學生就是主角，教師是節目的導演。這樣的教學模式會使沉寂的音樂課堂充滿生機。
其次，要發揮學生的個性，促使學生主動學習。實踐證明，一個人如果被重視，具有了主動性和積極性，做任何事情都會產生意想不到的效果。所以，教師要創造各種條件，引導學生變被動學習為主動學習，從而真正調動起學生的積極性，使學生身上的初中音樂素養逐漸顯現出來。
第三，教師要確定好自己的位置，做好學生的引領者。音樂教學和其他學科的學習有著本質的不同，它不單單是教給學生以音樂知識，更重要的是在音樂教學中，學生能通過音樂來充分表達自己的情感。只要流露出真實的情感，就是好的音樂。所以，音樂教師要確定好自己的位置，要和學生做平等的交流者，在音樂的互動中，進行情感的融合，只有這樣才能使音樂課堂充滿活力。
第四，引導學生挖掘音樂素材。生活中處處是音樂素材。音樂學習是非常廣泛的，學生不能局限于教師在課堂上教的東西，要拓寬視野，將音樂學習的觸角延伸到生活中的方方面面，并主動挖掘音樂素材，尋找音樂源頭，只有有了主動學習的情趣，才能將音樂作為生活的一部分，才能在音樂的創造中產生奇跡。
二、讓音樂聯系生活實際，在生活中升華
許多學生都對初中音樂有著天生的興趣，都能在不經意間哼唱自己喜歡的歌曲或節奏。但是，他們卻在音樂的課堂上打不起精神來，這是為什么呢？一個最重要的原因，就是我們的音樂教育和學生生活實際脫軌，距離學生的生活很遙遠。音樂家常說，音樂是無處不在的?？v觀音樂大家們的優秀作品都是源于生活的，所以，音樂教育同樣需要和生活緊密聯系。要將音樂教學回歸到學生的生活和精神世界，音樂教學必須生活化、真實化。教師在設計音樂課堂時應主動和學生生活聯系起來，讓學生真正感受到音樂就在自己的身邊，而不是高不可攀的藝術世界，通過學習音樂，能夠使音樂和生活密切結合，融為一體，這樣才能真正體現出音樂的價值所在。
三、總結
總之，新時期初中音樂教學不單單是教給學生以音樂知識，其根本目標是培養全面發展的人才，學生通過學習音樂，能夠將音樂作為表達情感的美好載體，就能夠在音樂的海洋中自由徜徉。
作者：李爽 單位：河北省撫寧縣茶棚學區初級中學