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［摘要］在疫情的影響下，高等師范院校音樂專業鋼琴課需要在網絡上進行授課，音樂教學逐漸受到人們重視，高等師范學校音樂教學通過此次疫情面臨著新的發展機會。鋼琴課屬于音樂師范學校最重要的一門課程之一，線上教學必須對原有課堂的模式進行改革，并對教師的職業素養提出新的要求。因此，本文對高等師范院校音樂專業線上鋼琴課教學改革進行探討。
［關鍵詞］高等師范院校;線上鋼琴課教學;教學改革
2020年初，全面爆發，根據目前的形勢，高等師范院校音樂專業鋼琴課需要改變傳統的授課模式，將線下的教學變成線上教學，但大部分教師缺乏線上教學經驗，因此，教學模式與課堂內容需要教師重點關注。教師在進行授課前，需要改變鋼琴課中原有的曲目范圍，通過線上教學模式增加與學生之間交流，使其在家中學習注意力也十分集中，并且培養其自主學習能力。在進行線下教學時需要提升學生的感官能力，必須嘗試采取多種形式的授課方式豐富線上教學模式，從而提高學生自主學習鋼琴課的意識。
一、線上教學背景下高師鋼琴課教學中存在的問題
鋼琴課屬于高師音樂教學中的最基本也是必須要學習的內容之一，其重要性由此可見。隨著傳統鋼琴教學模式的不斷改革，線上教學模式對教師的職業素養及專業能力帶來了新的挑戰。所以，在進行高師音樂專業人才培養過程中，鋼琴課線上教學模式存在的問題也逐漸顯現出來。
(一)教師專業能力需要提升。疫情在全國爆發后，高等師范院校音樂專業鋼琴課需要在網絡上進行授課，教師不僅要培養學生的學習能力，還須提升學生對鋼琴課的興趣愛好。線上教學模式對教師專業能力以及教學經驗提出了新的挑戰。由于高師院校音樂專業鋼琴課學生數量不多，教師在進行線上教學時很難帶動課堂氣氛，并不能像課堂中一樣講述鋼琴理論知識，教學技巧和教學方法在線上教學中沒有全部體現。通過線上教學能夠看出部分教師的專業水平不足，常常不能滿足學生線上學習的需求，甚至不能提升學生的專業能力［1］。
(二)學生理論知識缺乏。高等師范音樂教學專業與普通音樂院校鋼琴專業具有本質上的區別，這點是鋼琴教師必須認清的，但是在線上教學過程中往往這兩種教學方式并沒有存在太大差異。由于兩者之間對于專業人才培養的需求、就業方向、課程內容中存在許多不同，傳統的音樂院校鋼琴專業的線上教學模式并不適合高等師范音樂教學。大部分教師在進行線上教學中，只注重學生的專業能力，往往忽略了學生理論知識的培養。學生自身對于自己主攻的專業非常重視，對于鋼琴線上教學不夠重視。例如，教師進行線上教學過程中，學生對于伴奏非常感興趣，而對鋼琴理論知識教學非常排斥，并不了解鋼琴的發展歷史。學生在進行線上學習時往往只注重鋼琴技巧的練習，認識不到理論知識的重要性，并不能適應線上教學模式。因此，線上教學過程中需要提高學生學習理論知識的興趣，為線上鋼琴教學奠定基礎［2］。
(三)線上教學需求與目前教學體系滯后問題。教師在進行線上教學時，需要在傳統教學模式的基礎上融入新的教學理念，重點培養學生的自主學習能力與獨立思考能力，引導學生提升個人素養，建立鋼琴屬于終身學習的教學思維，提升學生對音樂理念的理解。線上教學模式的出現對于教師而言，樹立了明確的教學方向。在進行線上教學過程中需要通過學生自主學習來完成對鋼琴知識的提升，學生不僅需要提升鋼琴技巧，還要了解鋼琴的理論知識，從根本上提升自身藝術素養與音樂知識儲備量。線上教學模式要將以往只注重鋼琴技巧而輕視理論知識的教學理念改變，重點提升學生的理論知識，從而符合教學的基本理念［3］。
二、鋼琴課線上教學內容與課程體系改革
(一)拓展、補充相關的教學內容。根據目前的情況，能夠看出高師鋼琴課程中所應用的曲目范圍比較小，基本上停留在古典音樂與浪漫主義時期。換句話說來講，課堂中的學習只是西方音樂歷史中的巴洛克晚期、古典時期、浪漫時期，在課程中所有應用的作品都是比較經典的作品。但是，根據目前音樂教學的發展模式來看，教師在線上教學過程中不能只注重巴赫、德彪西的鋼琴發展史，現有的教學模式存在一定的局限性，并沒有對學生進行全面的音樂培養。教師在進行線上教學過程中，需要不斷開闊學生的視野，加強學生的伴奏色彩，讓其更加了解鋼琴的發展歷史、不同時期的風格以及音樂作品及技巧方面存在的差別，使其對鋼琴專業知識更加了解。除此之外，因為高師音樂教學與音樂院校鋼琴專業的教學理念存在不同，鋼琴教學專業的學生不需要運用大量的時間進行鋼琴技巧練習。普遍來講高師音樂教育專業鋼琴必修課程開設的時間不長，一般學校為兩年半到三年左右，不同的學校有不同的開設時間，各教師之間的專業能力與教學模式也存在差異，這些都會直接影響到線上鋼琴教學的整體質量。所以，在進行線上教學中，老師需要主動調整自己原有的教學模式，融入新的理念，讓學生掌握全部的理論知識與音樂技巧［4］。
(二)拓展相關音樂作品范圍。教師在進行線上鋼琴教學時，可以運用比較經典的巴洛克時期作曲家的作品。為了讓學生對鋼琴發展領域更加了解，充實學生專業知識，教師需要對不同的風格流派的音樂作品、作曲家進行講述，無論鋼琴作品是否經典，只要是具有特點的作品就可以在課堂中進行展示。其中，中國鋼琴家的作品可以讓學生重點了解，國外黑人的音樂風格學生也需要進行適當了解。我們知道在20世紀鋼琴音樂中比較著名的作曲家德彪西、拉威爾、科普蘭是教師在教學過程中經常應用的案例，他們對音樂的探索方向發展近100年的歷史有著重大影響，如果忽略了對鋼琴歷史的學習，教師線上教學內容是不完整的［5］。
(三)適當增加合作性曲目。在進行鋼琴線上教學時，鋼琴教師需要意識到鋼琴屬于一種獨奏性特別強的樂器。在進行鋼琴教學過程中，往往忽略了學生合作能力及演奏能力的引導。這些基礎的技能在學生未來職業發展生涯中十分重要。為了讓學生在未來更好地發展，筆者認為應該在鋼琴教學過程中，增加一些合作性的曲目，例如四指連彈曲目，雙鋼琴曲目等。這不僅能夠培養學生的舞臺表演能力，還能培養其合作能力與人際交往能力。例如鋼琴四手聯彈，對于剛剛學習鋼琴的學生來說有一定難度，但對于高等院校師范專業的學生來說是一種非常好的練習模式，學生可以根據譜子的難易程度來選擇與其他樂器的合作，但原有的教學模式只重視鋼琴技巧的訓練，往往忽視最基本的教學理念，教學的目的是為了培養出優秀的鋼琴教師人才。學生在進行考核時全部可以對十級曲目進行彈奏，但是與人進行合作的能力不足，更無法擔任鋼琴教師的工作。所以，在進行線上教學時可以適當增加合作性曲目，提升學生的專業能力。
(四)引入鋼琴教學法。在進行線上教學中，教師可以運用鋼琴教學法。鋼琴教學法主要是為鋼琴教學的內容、過程、規律及原則與方法進行引導。例如，教師在進行線上教學過程中，合理應用鋼琴教學法可以提升學生的理解能力。對于一些沒有鋼琴基礎的學生來講，鋼琴教學法能夠正確地讓其認識到鋼琴在學習中最主要的知識與技巧，使學生學習的學習效率得到提升。對于自身具有較強鋼琴知識儲備量的學生而言，能夠使其掌握的技巧得到進一步的提升［6］。
(五)增加鋼琴藝術史與鋼琴作品賞析的內容。高師鋼琴課教學模式與以往的教學模式有很大區別，教師在進行線上教學過程中，不僅需要提升學生的鋼琴技巧，還須不斷增加學生對鋼琴歷史的了解，提升其對于鋼琴領域的審美能力，讓其更加了解鋼琴的發展歷史，世界各地鋼琴風格及著名作曲家，等等。教師可以在線上播放演奏家的鋼琴錄音、錄像等，普及鋼琴知識，有助于提升學生學習鋼琴的興趣。教師在進行線上教學過程中往往很難訓練學生的彈奏技巧，并且在進行彈奏技巧的傳授時需要引發學生的情感共鳴，引導學生找到自己的風格。教師需要在線上教學時加強與學生之間的溝通，共同對作品進行研究并分享自己對于作品的感悟，建立起音樂與個人之間的默契。只有這種教學模式才能讓學生認識到自身的不足，對鋼琴藝術進行更深的了解，滿足未來職業發展需求。
三、線上鋼琴教學對教師的基本要求
(一)建立科學、完善的新課程體系。鋼琴教師一定具有多年的教學經驗，能夠深刻認識到傳統的教學模式與線上教學模式的不同，正因為這兩種課各有各的好處，在進行教學時反而不存在矛盾，相反卻十分互補。所以，在進行線上鋼琴教學時，可以在傳統課程的基礎上加入新型的教學理念，重點將師范教育體現出來，從而培養學生的音樂素養，為學生未來的發展奠定基礎。
(二)采取多種形式的授課方式。大部分教師多數時間是面對教室里的學生進行上課，線上教學模式對于教師而言是一個挑戰，教學方式也會發生很大的改變。大部分教師并沒有網絡授課的經歷，因為疫情促使學校進行線上教學，所以教師必須去學習使用網絡課程平臺，并且還要想出各種辦法增加與學生之間的互動，使學生的注意力更加集中。即使在傳統課堂中學生也會出現注意力不集中的現象，線上進行授課這種現象往往會更加明顯。因此，教學課件需要在設計和安排上增加學生感興趣的話題，引發學生共鳴，引起學生的注意。例如，在線上教學時可以談談自己對于鋼琴的理解，同時教師能夠推動學生的自主學習能力，使其主動探索鋼琴知識［7］。
(三)教師學習其他線上課堂模式。教師在進行線上模式教學時，不僅能夠保證學生的學習質量，還不會因為疫情的發展而耽誤學生的學習時間。其實線上教學在其他領域方面有一定的經驗，很多國家都有精品在線課程。在進行鋼琴線上教學時，有一部分知識不能通過線上進行學習，如果沒有對課程進行合理的分配，會給老師造成了一定的授課壓力，學生對于學習的知識也不能全部理解。教師在線上教學前需要學習其他線上課堂模式，對鋼琴技巧及理論知識進行合理的線上線下分配，保證教學質量得到提高。
(四)教師在線上教學中認清自身的角色。教師在教學時需要看清學生的眼神和動作，但是現在線上教學時教師看不到學生，無法保證學生的思想是隨著課堂進行思考，以上問題就須教師進行改革和思考，其重點是必須對整個課程進行重新規劃，教師既要做好主播又要當好導演，這就是教師在線上教學中的角色。教師在每堂課結束后，需要提前把問題布置給學生，讓學生帶著問題進行下節課的預習，課間教師對問題進行解析，這樣學生與教師之間才能進入互動，同時也提高了學生的自主學習能力。另一方面教師需要將線上教學模式的優勢全部展現，讓抽象概念理論鮮活起來，使學生更加容易理解。線上教學模式可以進行回放，學生在課后復習中一旦出現不會的問題，可以通過回放進行觀看，能夠達到事半功倍的效果［8］。
四、結語
綜上所述，2020年疫情全面爆發，根據目前的形勢高等師范院校音樂專業鋼琴課需要改變傳統的授課模式，將線下的教學變成線上教學，但大部分教師缺乏線上教學經驗，因此，教學模式與課堂內容需要發生改變。教師在進行授課前，需要改變鋼琴課中原有的曲目范圍，通過線上教學模式增加與學生之間的交流，提升自身職業素養，因此，本文對鋼琴課教學改革進行探討，將線上教學背景下高師鋼琴課教學中存在的問題進行分析，并給出相應解決辦法，以供參考。
作者:張? 單位:江蘇第二師范學院音樂學院