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摘要：高職音樂教學是培養學生綜合素質的重要課程，傳統的音樂教學模式已經不能滿足當今社會所需求的人才類型，在此基礎上，對各高職院校進行創新性的改革迫在眉睫，高職院校應加強對音樂教學的重視程度和支持力度。本為著重分析了創新改革高職音樂教學的原因，并針對這一因由提出了幾點建議，為高職音樂教學者提供理論上的參考。
關鍵詞：音樂教學；創新改革；綜合素質
隨著時代的不斷發展與變革，素質教育越來越為人們所接受，各高職院校的教學方針也從應試教育向以培養德智體美勞為目標的綜合性素質性人才發展，此階段雖然取得了一定的成果，然而隨著社會的不斷進步，盡管各高校都在開展各自的教育方針，很多成果如曇花一現，并沒有顯著變化，因此許多專家學者指出任何改革都必須吐故納新，不斷創新，唯有如此才能為國家培養出更好更優秀的人才?，F有的音樂教學模式在觀念、內容、方法和手段上已經不能適應素質教育發展的要求，作為培養學生綜合素質、提高院校整體教育水平的重要課程，各高職院校應當重視對音樂教學的改革勢，多元化的創新要求高職院校需加強對音樂教學課程改革的重視程度。
一、高職音樂教學創新發展教育的原則
高職院校的音樂教學應當脫離教科書般的生硬教學模式，傳統的教學模式往往是教學者將課堂作為個人舞臺，極少與學生參加互動，枯燥的教學內容往往使學生失去學習音樂的興趣，創新改革后的教學模式則以培養學生的自主學習興趣和欣賞能力為原則，為達到這一原則，音樂教學者可通過一系列豐富多彩的實踐活動來激發學生學習的興趣，提高學生的審美能力，拓展其創造性思維。例如，在開展音樂教學的時候，可以舉辦以班級或小組為單位形式的小型音樂比賽，師生角色互換等等形式的特色活動，將課堂的主人歸還給學生，充分調動學生參加課堂活動的積極性，這種教學模式不僅能夠為學生提供施展才能的舞臺，增強自信心，還能夠極大地提高學生的團隊合作與語言溝通能力，生動多變的教學模式能夠主動引發學生參與教學活動，從而達到音樂素質教學的最終目的。
二、高職音樂教學以創新為改革目標的具體措施
（一）改革教學思想，樹立創新觀念
思想決定態度，態度決定方法，方法影響教學成果，樹立正確的觀念，是高職教師進行創新改革的第一步，高職音樂教學者作為學生學習音樂的領導者，其一言一行都對學生產生深遠的影響。高職教師一方面要積極對外交流，探討教學經驗，結合實際教學情況總結出一套適合自己院校學生的教學方案；另一方面需要加強自身音樂知識能力的儲備，全面發展自身的音樂素養和表演才能，合理安排分配好實踐活動課和理論課的比例，積極主動參與進學生的實踐活動中，將現實生活中的靈感轉化為創作的題材，為學生提供一個良好的學習創作榜樣。
（二）改革教學模式，培養學生興趣
傳統的音樂教學模式往往過于書面化，單一化和枯燥化，這種模式下的教學往往不能激發學生學習的興趣，失去了音樂教學的原本意義。對教學模式的創新性改革勢在必行，教學者應當積極引導學生參與教學活動，有效提高學生的學習效率，為達到這一目的，教學者可以開展豐富多彩的教學活動與課外活動，例如，最為常見的音樂教學活動就是組織音樂比賽，以班級為單位的小型音樂比賽，不僅能活躍課堂氣氛，發揮學生潛在的才能，還能夠激發學生對音樂學習的積極性；課堂的主體是學生，教師是旁聽者、引導者，教學者可以開展“師生互換角色”的活動，讓學生作課堂的主人，積極闡述他們對于音樂文化作品的理解，不同的學生對音樂作品的理解不同，通過這種形式的教學，能夠將課堂活動延伸至課外，極大地調動了學生的參與性。同時，學院作為一個主要載體，不定期的開展校園歌手比賽等等形式的校園文化活動，可以從各方面提高學生的綜合素質，為學生今后走出校園提供了一個良好的開端。
（三）改革考試內容，達成教學目標
應試教育中文化成績幾乎占了絕大部分的比列，導致許多學生對音樂教學考核和其他素質考核采取漠視態度，在這種教學模式下，大多數學生的注意力還是集中在文化課程上，開展再多豐富的活動也不能引起學生的興趣從而忽略了音樂教學本身存在的意義。著名學者陶行知曾說過“成才先成人，育才先育德，”由此可見綜合素質應當是各高院校教學方針的根本，因此，在創新型教育的理念下，對考試內容進行大刀闊斧的改革是重中之重的。音樂教學的最終目的，是激發學生對真善美美好信念的追求，提高審美能力，培養全面發展的優秀人才，可以將綜合素質的考核內容作為一個加分計入到最終成績排名，這樣能夠更好地鼓勵學生積極參與課堂活動和舉辦的各種校園文化活動。
三、結語
隨著社會日益突飛猛進的發展，科學技術不斷進步，當今社會更加需求一批有創新、有進取、有開拓精神的綜合素質型人才，音樂教學作為高職院校培養綜合性人才的重要課程醒目，需要與時俱進，不斷進行教學思想、教學模式、教考內容的創新改革，積極引導學生自主學習，激發他們潛在的創造能力并能夠運用到生活生產領域。
[參考文獻]
[1]呂威,張宏.如何在高職音樂教學中發展創新教育[J].藝術教育,2011,08.
[2]陳平.如何在音樂教學中實施創新教育[J].音樂天地,2008,05.
作者：馮引娣 單位：寶雞職業技術學院
第二篇:探討如何在高職音樂教學中發展創新教育
摘要：在高職音樂教學中發展創新教育是新時期高職院校教學改革的必然要求，實現創新教育對學生綜合素質的全面提升具有重要意義。高職院校需要增加對音樂教學的重視和支持力度，大力開展高職音樂教學創新教育。本文重點分析了高職音樂教學中發展創新教育的意義及原則，提出了幾點較為可行的創新措施，為高職音樂教學中發展創新教育提供了理論參考。
關鍵詞：高職；音樂教學；創新教育
0前言
新課程標準的實施已經對高職院校素質教育提出了更高的要求，明確了高職院校教育教學的基本發展方向，對現有的教學體質提出了改革要求。創新教育是符合高職院校教育發展要求和客觀規律的，在高職音樂教學中開展創新教育是音樂教學自身的特點所要求的。在高職音樂教學中發展創新教育能夠提高學生的創新思維和能力，實現綜合素質的全面提高，為實現高職院校素質教育奠定基礎。
1高職音樂教學中發展創新教育的意義
隨著教育體制改革的不斷深入，素質教育的觀念已經開始逐漸被家長和學生接受?，F代高職院校教育重心已經從對學生知識和技能的培訓轉型為全方面培養高素質的綜合型人才。因此，高職院校的教學改革需要創新，高職音樂的教學也需要發展創新教育。
創新教育能夠促進學生個性化、多元化發展，培養學生穩定的心理素質，能夠針對于每一個學生選擇最適合的發展道路，培養學生的專業技能，使學生在社會競爭中能夠一展所長[1]。創新教育與學生的素質教育是相輔相成的，對學生進行創新教育，引導學生學會創新，擁有創新思維，充分發掘學生的潛力，推進高職院校教育改革的實現，當然也提高了高職院校的教學水平，形成了良性循環。在高職音樂教學中實踐創新教育，不僅是實現高職音樂教學改革新路徑的嘗試，也是實現高職音樂改革的重要環節。
高職音樂教學中發展創新教育也是社會發展的需要。新型人才需要具備新思維、新知識，具備創新能力和良好的專業素質，能夠適應市場競爭和企業發展需求。這就使得高職音樂教學中發展創新教育成為了必然，這也是新時期高職院校教學的重要任務。
2高職音樂教學中發展創新教育的原則
高職音樂教學中發展創新教育應該以培養學生的興趣和能力為原則[2]。高職院校音樂教學是一個內容豐富多彩的課程，通過一系列實踐活動培養學生對音樂的興趣，提高學生的欣賞能力和創造性思維，激發學生的潛力。通過平時的唱歌、樂器等小比賽的舉辦，不僅提高了學生的自信，增加了學生音樂知識的實踐經驗，還培養了學生多方面的能力。當然通過創新教育中為學生提供的展示才華的機會，也讓學生獲得了認同感，積極性得到了極大提高。堅持培養學生的興趣和能力的原則，能夠在學生認可的情況下順利完成教學任務。
3高職音樂教學中發展創新教育的有效措施
高職音樂教學中發展創新教育對于高職音樂教學有重要的意義。在新時期下，合理的進行高職音樂教學，能夠提高音樂教學的效果，提高學生的學習成績，并且對于學生的個人能力的提升也是有很重要的意義的。對于在高職音樂教學中發展創新教育，需要從多個方面入手，經過總結后，大致可以歸結為如下幾點有效措施。
首先，在高職音樂教學中發展創新教育，需要進行教學觀念的創新。傳統的音樂教學僅僅是提高學生的欣賞能力和陶冶情操，對于其它的方面則顯得有些不足。傳統的教學方法已經不能夠適應當前教育發展的根本需求。創新教育的教學觀念要求突出音樂的實用性和實踐性，從音樂的教學中引導學生的思維創新和能力創新，培養學生的綜合素質的全面提升[3]。
其次，在高職音樂教學中發展創新教育需要進行教學內容的創新。傳統的教學方法不能夠實現教學內容的創新，在教學效果方面也是有自己的不足的。在新時期下，新時期的音樂教學需要增添更多的更為豐富的內容，以吸引學生的學習興趣，讓學生能夠積極的主動的進行音樂教學的學習。通過這樣的方式，能夠使得學生的音樂水平提升，也樂于為學生實踐音樂才能和特長方面的展示提供更為廣闊的平臺。這樣的方式，不僅能夠激發學生學習音樂的興趣，還能夠提高學生對音樂學習的自信心和滿足感，從而為學生的身心的全面發展和未來的長遠發展奠定更為優良的基礎[4]。
第三，在高職音樂教學中發展創新教育需要進行教學方法的創新。以往枯燥的音樂欣賞課已經不能夠適應當前教學改革的要求，學生對于新的教學方法的出現表現出了更為濃厚的興趣。所謂的創新教育，是要以學生為主體，通過一系列實踐活動與音樂知識相結合的方式，激發學生的主觀能動性，提高學生的音樂鑒賞能力和音樂特長能力，引導學生樹立健康向上的人生觀和價值觀[5]。在高職音樂教學中發展創新教育，是提高學生學習能力的好的方法。采用新的教學方法，能夠更好的實現教學效果。
第四，在高職音樂教學中發展創新教育需要將音樂素質的考核與學生文化課的考核提升到同等地位。考核是檢驗學生學習成果的有效手段，只有將音樂素質考核提升到與其他文化課程一致的地位，才能夠得到學生和老師的重視，才能夠切實提高高職音樂教學的地位。通過科學合理的音樂素質考核，準確定位學生的音樂素質，明確學生的發展目標，對所有的學生產生積極的鼓勵作用，激發學生的進取心，達到一個更為有效的教學效果。
4結束語
社會的發展需要創新，教育的發展也需要創新，創新教育是高職院校音樂教學改革發展的必然要求，能夠培養學生的創新意識和創新能力，是實現素質教育的重要渠道。高職院校應該明確音樂教學中創新教育的重要性，將音樂教學改革的重心放在發展創新教育上，為實現高職院校學生的素質教育奠定基礎。
參考文獻：
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[3]陳平.如何在音樂教學中實施創新教育[J].音樂天地，2008，5（15）.
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[5]李麗華.淺談音樂教學中如何體現創新教育[J].課程教材教學研究（教育研究版），2007（4）.
第三篇:探討如何在高職音樂教學中發展創新教育
摘要：從當前高職院校音樂課程的教學來看，主要存在著創新教育不強的問題，培養目標與市場需要不相適應、教學理念陳舊、教學手段和方法比較落后，缺乏必要的創新，因此，我們應該高度重視高職院校音樂教學的創新教育問題。本文就如何在高職院校音樂教學中發展創新教育的相關問題進行探究，首先分析了高職音樂教學存在的不足，然后簡述了創新教育的重要意義，最后，主要探討了高職院校音樂教學中發展創新教育的有效途徑。
關鍵詞：高職院校;音樂教學;存在問題;教學改革
從高職院校來看，主要是培養技術性職業人才，應以提高學生的職業素養和綜合素質為重點。作為高職院校的音樂課程，不僅可以培養音樂專業技術人才，而且還可以提高學生的音樂藝術素養。但是，從當前來看，我國很多高職院校在音樂教學方面仍存在諸多問題，需要不斷進行創新，才能夠從根本上提高學生的就業實力。
1高職院校音樂教學面臨的主要問題
1.1教學理念不正確
從高職院校來看，對于非音樂專業的音樂課程來說，部分教師和學生在認識上存在著偏差，他們片面地認為非專業的音樂課程與專業課程關系不大。對于音樂教學的認識不到位，是可有可無的課程，沒有充分認識到音樂教學對提升學生綜合素質的重要性。
1.2教學目標定位欠準確
不少高職院校音樂教學存在著教學目標定位不準、目標不清的問題，具體表現在以下幾個方面：一是高職院校的音樂教學主要是采用本科院校的教學模式。沒有注意到高職生的自身特點，未能有區別性地對待本科生。將本來應該用四年時間學習的課程內容卻壓縮為三年，嚴重降低了音樂教學的質量。二是高職院校沒有注重自身的實際特點。未能從高職院校音樂教學的實際出發，對教學目標的定位不準確，導致教學手段、教學模式與高職音樂教學實際不相符合。
1.3教學方法不適當
從高職院校所采用的教學方法來看，仍然是照搬本科院校的教學方法，沒有采用符合高職院校特點的教學方法。本科院校所學內容難度較大，所采用的教學方式理論性更強，實用性不足，與高職院校的實際需要不相符合。對于高職音樂教學而言，沒有抓住高職院校音樂教學目標，究竟應該教什么內容和怎樣教，沒有進行有效地進行研究，導致現行教學模式不符合高職院校的音樂教學。
2加強高職音樂教學中創新教育的主要內容及重要意義
2.1音樂教學創新的主要內容
一是做好教學理念的創新。注重音樂教育的實用性，發展音樂教育的實踐性，必須從園林本科院校音樂教學模式中走過來。二是加強教學內容的創新。在選擇教學內容時，應該選用與高職生及地域特點相符合的教學內容，豐富音樂教學內容，增強教材內容的趣味性，以激發高職生學習音樂課程的興趣，改變當前學生學習音樂單調乏味和毫無趣味性的現狀。三是強化教學組織形式的創新。以高職學生為中心，突出高職音樂教學職業性的特點，盡可能地使用啟發式教學，引導學生在問題啟發下進行探究性學習，激發學生學習音樂的積極性和主動性。四是做好創新意識的培養。通過音樂教學培養學生的創新意識，以增強學生的創新能力，為高職生將來就業打下堅實的基礎。五是創新音樂考核評價。應該從培養素質的角度出發，對高職學生進行激勵性評價，不斷完善音樂教學評價體系。
2.2創新高職院校音樂教學的重要意義
一是加強高職音樂教學的創新教育是改變現狀的需要。為了改變高職院校音樂教學的現狀，必須從現在才有的本科教學模式中走出來，采用符合高職院校特色的教學模式，這樣才能夠樹立正確的教學目標，從而培養出更加符合高職特點的專業技術人才。二是創新高職院校音樂教學是促進高職院校發展的需要。只有采用新的音樂教學理念，創新教學手段，采用的教學途徑，才能夠助推高職院校實現又好又快地發展。
3高職院校音樂教學中發展創新教育的有效途徑
3.1立足高職實際，加強音樂教學創新
一是以培養實用能力為目標。在進行高職音樂教學時，從注重知識傳授轉變到注重技能的培養上來。譬如在教學合唱指揮的相關內容時，可以充分利用多媒體，播放一些視頻，讓學生進行欣賞和模仿，在此基礎上，可以開展合唱指揮比賽，以激發學習熱情，提高高職學生的合唱指揮能力。二是搭建各種平臺，鍛煉音樂才華。可以開展各種文藝匯演，讓學生充分展示自己的音樂才華，既能夠滿足學生展示自我的心理需要，又能夠開闊視野，活躍思維，豐富校園文化生活，促進學生音樂才藝的提升，十分有利于學生就業實力的增強，積極拓展學生的音樂才藝和綜合素養發展途徑。
3.2重點培養特長，促進學生才能發展
一是針對當前高職學生文化成績較差，但大多具有一定藝術興趣愛好的特點。因此，高職院校的音樂教學應該立足實際，以培養學生的音樂藝術特長為重點，以促進學生的就業為導向，想方設法地加強學生音樂藝術才能的培養。二是充分挖掘學生音樂藝術潛能。對于具有音樂藝術特長的學生，應該予以重點培養，可以成立音樂興趣小組，利用空余時間強化訓練，加強專業的指導，讓這些學生的音樂特長得到有效的發揮，為學生將來職業道路的發展，打下堅實的基礎。同時，可以通過特長班活動，加強學生團隊協作能力的培養，為學生的就業與創業做好有效地鋪墊。
3.3引入競賽元素，打造高效音樂課堂
從高職院校的培養目標來看，主要是培養具有一專多能的高級實用性專業技術人才。從為了就業來看，某一個工作崗位不僅僅需要專業技術，更需要優秀的綜合素質，因此，我們應該高度重視學生綜合素養的提升。作為高職音樂課程教學，應該想方設法地激發學生學習音樂的積極性和主動性，充分挖掘學到音樂藝術才能。根據高職生年輕氣盛，喜歡增強好勝的特點，可以開展一些音樂競賽活動，將課內競賽和課外競賽相結合。音樂教學不僅能夠讓學生的藝術情操得到提高，還能夠培養學生的道德修養，而音樂教學也不僅僅只適用于音樂專業的學生。高職院校音樂教學中，應該拋棄傳統的課程教學方法，通過采取多種形式的教學活動來提高其他專業學生對音樂學習的積極性，如采取競賽的方式來組織課堂教學，鼓勵學生參與音樂教學，舉行各種音樂、舞蹈比賽促進學生對音樂的興趣。
3.4積極創新教學模式，提高音樂鑒賞能力
在高職院校的音樂課堂中，教師可以通過音樂賞析的方法讓學生感受音樂的魅力，通過對各種主題音樂的聆聽和鑒賞，如環保主題、和平主題、感恩主題，讓學生的心靈得到升華，陶冶學生的音樂情操。如進行感恩主題的音樂賞析時，可以通過多媒體手段播放汶川地震、抗洪救災等災難中人們互相幫扶的照片，配上音樂，學生在欣賞中西方不同音樂風格的同時，體會到感恩的意義，讓學生的精神境界得到凈化和提高，在音樂中感受到人間真情，從而領悟生命的意義。
4結語
綜上所述，音樂是高職院校課程體系中十分重要的一門課程，通過音樂教學，不僅能夠提高學生的音樂專業素質，而且還能夠提高學生綜合競爭實力，為其順利就業和長遠發展打下堅實的基礎。作為高職教師，必須以培養實用型音樂人才為目標，充分認識音樂教育對學生的重要作用，不斷創新教學模式，創新教學手段，以助推高職院校更好更快地發展。
參考文獻
[1]呂威，張宏.如何在高職音樂教學中發展創新教育[J].藝術教育，2011，08：55.
[2]劉景鑫李娜.探討如何在高職音樂教學中發展創新教育[J].藝術科技，2013，01：210.
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[4]鐘超英.高職音樂教育教學改革探析[J].商情（科學教育家），2008，07：179-181
第四篇:如何在高職音樂教學中發展創新教育
內容摘要：素質教育的實施給學校教育注入了新的活力，指明了教育的發展方向。創新教育則是素質教育培養目標的深化和發展，而音樂實踐課的開展又給創新教育帶來了新的生機。音樂實踐課創新教育的實施必須與學科教學相結合，音樂教學由自身的特點決定，它與實踐活動又是密不可分的。創新教育在教學中體現的是對學生進行創新意識和創新能力的培養，要實現這一培養目的，應立足于日常的教學，立足于知識的轉化和運用，克服以往教學中存在的定向思維；同時，還要立足于基礎知識的學習，立足于活動、興趣和能力的結合。
關鍵詞：音樂教學;創新教育;高職高專
一、創新教育的發展趨勢
世界的發展需要創新，社會的進步需要創新。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，而一個民族的進步要靠無數個人的創新。學生是祖國的未來，學校教育在培養學生創新意識和創新能力方面具有特殊的地位和作用，而音樂實踐課是實現創新教育的重要途徑之一，因此學校教學應重視各學科實踐活動課的開展，從而培養學生的創新意識和創新能力。
1.思想的創新。發展實用性音樂和實踐性音樂是轉變學校音樂教育思想觀念的體現，也是當前學校音樂教學的重要特征。
2.教學內容的創新。應選用一些適合學生身心發展、具有地域特點、深受學生喜愛的音樂科目和教學內容，以改變音樂教材單調、枯燥的弊端。
3.教學方法和組織形式的創新?？梢圆捎脝l式教學以突顯“學”的中心地位，引導學生自己解決問題，調動學生積極參與教學活動。保證學生在掌握專業技能的過程中，能夠發展創新意識。還要用發現法教學不斷激發學生學習的興趣，用傳教法使學生主體和教師主導統一起來，學生自學和教師引導相結合，培養學生自覺學習的熱情，養成自我學習的良好習慣，使學生成為音樂教學的主人。
4.音樂考核的創新。素質教育是一種全面發展的教育，音樂也是面向全體學生的教育，音樂考核也應該是多樣的、立體的。素質教育絕不能忽視正常的考試，關鍵是如何將素質教育與考試相結合，原則是既不壓制音樂特長生個性的發展，又要看到音樂差生的進步，這就必須要創新出可行的音樂考核辦法和不同的激勵體制和評價體系。
二、創新教育的作用
現代的教育觀和人才觀已由重知識向重能力和素質轉移，要把知識轉化為能力和素質，創新教育的教育思想與方法要符合人的身心發展規律。創新教育可以促進人的個性發展，個性則是一個人區別于其他人穩定的心理特征。因此，創新能力的培養與個性的發展相輔相成，發揮創新能力的過程正是體現個性的過程。創新教育以先進的教育觀念切入現行教育體制，推動教育改革?？傊谌嫱七M素質教育的過程中，創新教育促進了學生潛在能力的發展，同時有效地提高了教育教學的水平。
經濟與社會的發展需要新思想、新知識、新技術和創新性人才的支撐，這就要求高等教育必須具備適應發展、改造現狀和創造未來的能力，這是高等教育社會職能進化的必然。2l世紀是知識經濟的時代，知識經濟以智力資源為基礎、以高新科技為支柱，因此，培養有創新能力的人才將逐漸成為高等教育的首要職能。
三、音樂教學中影響創新教育的主要因素
1.內在因素。學生是否經常參加音樂活動，是否保持對某種音樂活動的興趣，直接影響音樂創造力的表現。如果學生不參加任何文藝活動，即使有再好的創造天賦也難以表現出來。興趣作為一種自覺的動機，是學生文藝活動創造性思維發展的重要條件。學生的活動興趣一旦被激發出來，就會產生聚精會神的注意力和愉快、緊張的情緒及堅強的意志力。
2.外在因素。文藝活動中創新的主體是學生，而教師則是調動他們學習積極性、協助他們發揮創造力的指引者，因此教師素質的高低是學生創造力能否發揮的關鍵。所以，教師必須善于了解學生的心理，引導學生潛在的創造力，從而實現創造性教育。
四、創新應立足于活動、興趣和能力的結合
在音樂教學中，教師應注重將單純知識的教學融于興趣濃厚的系列活動中，比如，在對學生進行合唱指揮的教學時，可安排學生做一些基本的指揮動作，可提高學生的指揮能力。在對學生進行演唱教學時，可安排學生進行發聲訓練，來激發學生的演唱能力。豐富多彩的校園活動使學生有了極大的參與積極性，也使學生的才華得到充分的展現，拓寬了學生的思維空間和展現空間，從而使學生的各種素質能力不斷提高，并在教師不斷的鼓勵下和感受成功的喜悅中，完成一個又一個教學任務，這一過程使得學生的創新意識和創新能力得到增強。
創新教育是素質教育培養目標的深化和發展，校園文藝活動是實現創新教育的重要途徑，而音樂實踐教學又是和文藝活動完美的結合，所以，廣大從事學校音樂教育工作的同仁們要充分利用學科優勢，抓住機遇、深化改革，使學生在日常學習中創新意識和創新能力得到提高，促使學生發奮努力地學習，使他們成為德、智、體、美、勞全面發展的新世紀人才。
結語
21世紀知識經濟日益發展，對各個領域的人才提出了具備“創造能力”的素質要求。普通高校音樂教學應根據新時代對人才素質的要求，把培養學生的創新意識和創造性思維作為音樂教學目標的重點。在音樂教學中，培養學生創新意識的途徑是思想的創新、教學內容的創新、教學方法和組織形式的創新、考核的創新。在音樂教學中應采取必要的方法培養學生科學的思維方式，有效地挖掘學生的潛能，促進學生創新思維的發展。在音樂教學中，通過科學有效的方法和手段培養學生的創新意識和創造性思維，從而達到培養創新型人才的目的，真正發揮高職高專在推動素質教育中培養創新型人才的作用。
第五篇:淺談怎樣在高職音樂教學中發展創新教育
【摘要】素質教育的實施給學校教育注入了新的活力，指明了教育的發展方向。創新教育則是素質教育培養目標的深化和發展，而音樂實踐課的開展又給創新教育帶來了新的生機。音樂實踐課創新教育的實施必須與學科教學相結合，音樂教學由自身的特點決定，它與實踐活動又是密不可分的。創新教育在教學中體現的是對學生進行創新意識和創新能力的培養，要實現這一培養目的，應立足于日常的教學，立足于知識的轉化和運用，克服以往教學中存在的定向思維；同時，還要立足于基礎知識的學習，立足于活動、興趣和能力的結合。
【關鍵詞】音樂教學;創新教育;高職高專
一、創新教育的發展趨勢
世界的發展需要創新，社會的進步需要創新。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，而一個民族的進步要靠無數個人的創新。學生是祖國的未來，學校教育在培養學生創新意識和創新能力方面具有特殊的地位和作用，而音樂實踐課是實現創新教育的重要途徑之一，因此學校教學應重視各學科實踐活動課的開展，從而培養學生的創新意識和創新能力。
1.思想的創新。發展實用性音樂和實踐性音樂是轉變學校音樂教育思想觀念的體現，也是當前學校音樂教學的重要特征。
2.教學內容的創新。應選用一些適合學生身心發展、具有地域特點、深受學生喜愛的音樂科目和教學內容，以改變音樂教材單調、枯燥的弊端。
3.教學方法和組織形式的創新?？梢圆捎脝l式教學以突顯“學”的中心地位，引導學生自己解決問題，調動學生積極參與教學活動。保證學生在掌握專業技能的過程中，能夠發展創新意識。還要用發現法教學不斷激發學生學習的興趣，用傳教法使學生主體和教師主導統一起來，學生自學和教師引導相結合，培養學生自覺學習的熱情，養成自我學習的良好習慣，使學生成為音樂教學的主人。
4.音樂考核的創新。素質教育是一種全面發展的教育，音樂也是面向全體學生的教育，音樂考核也應該是多樣的、立體的。素質教育絕不能忽視正常的考試，關鍵是如何將素質教育與考試相結合，原則是既不壓制音樂特長生個性的發展，又要看到音樂差生的進步，這就必須要創新出可行的音樂考核辦法和不同的激勵體制和評價體系。
二、創新教育的作用
現代的教育觀和人才觀已由重知識向重能力和素質轉移，要把知識轉化為能力和素質，創新教育的教育思想與方法要符合人的身心發展規律。創新教育可以促進人的個性發展，個性則是一個人區別于其他人穩定的心理特征。因此，創新能力的培養與個性的發展相輔相成，發揮創新能力的過程正是體現個性的過程。創新教育以先進的教育觀念切入現行教育體制，推動教育改革。總之，在全面推進素質教育的過程中，創新教育促進了學生潛在能力的發展，同時有效地提高了教育教學的水平。
經濟與社會的發展需要新思想、新知識、新技術和創新性人才的支撐，這就要求高等教育必須具備適應發展、改造現狀和創造未來的能力，這是高等教育社會職能進化的必然。2l世紀是知識經濟的時代，知識經濟以智力資源為基礎、以高新科技為支柱，因此，培養有創新能力的人才將逐漸成為高等教育的首要職能。
三、音樂教學中影響創新教育的主要因素
1.內在因素。學生是否經常參加音樂活動，是否保持對某種音樂活動的興趣，直接影響音樂創造力的表現。如果學生不參加任何文藝活動，即使有再好的創造天賦也難以表現出來。興趣作為一種自覺的動機，是學生文藝活動創造性思維發展的重要條件。學生的活動興趣一旦被激發出來，就會產生聚精會神的注意力和愉快、緊張的情緒及堅強的意志力。
2.外在因素。文藝活動中創新的主體是學生，而教師則是調動他們學習積極性、協助他們發揮創造力的指引者，因此教師素質的高低是學生創造力能否發揮的關鍵。所以，教師必須善于了解學生的心理，引導學生潛在的創造力，從而實現創造性教育。
四、創新應立足于活動、興趣和能力的結合
在音樂教學中，教師應注重將單純知識的教學融于興趣濃厚的系列活動中，比如，在對學生進行合唱指揮的教學時，可安排學生做一些基本的指揮動作，可提高學生的指揮能力。在對學生進行演唱教學時，可安排學生進行發聲訓練，來激發學生的演唱能力。豐富多彩的校園活動使學生有了極大的參與積極性，也使學生的才華得到充分的展現，拓寬了學生的思維空間和展現空間，從而使學生的各種素質能力不斷提高，并在教師不斷的鼓勵下和感受成功的喜悅中，完成一個又一個教學任務，這一過程使得學生的創新意識和創新能力得到增強。
創新教育是素質教育培養目標的深化和發展，校園文藝活動是實現創新教育的重要途徑，而音樂實踐教學又是和文藝活動完美的結合，所以，廣大從事學校音樂教育工作的同仁們要充分利用學科優勢，抓住機遇、深化改革，使學生在日常學習中創新意識和創新能力得到提高，促使學生發奮努力地學習，使他們成為德、智、體、美、勞全面發展的新世紀人才。
21世紀知識經濟日益發展，對各個領域的人才提出了具備“創造能力”的素質要求。普通高校音樂教學應根據新時代對人才素質的要求，把培養學生的創新意識和創造性思維作為音樂教學目標的重點。在音樂教學中，培養學生創新意識的途徑是思想的創新、教學內容的創新、教學方法和組織形式的創新、考核的創新。在音樂教學中應采取必要的方法培養學生科學的思維方式，有效地挖掘學生的潛能，促進學生創新思維的發展。在音樂教學中，通過科學有效的方法和手段培養學生的創新意識和創造性思維，從而達到培養創新型人才的目的，真正發揮高職高專在推動素質教育中培養創新型人才的作用。
