前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學音樂教學問題及對策簡析(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.小學音樂教學中存在的問題
1.1小學音樂教育的定位不夠明確，教師資源匱乏
在我國的小學教育中，語文、數學等學科一直處于主體地位，是學校和老師重點關注的學科，而音樂則處于不被重視的地位。在小學生的音樂課上，音樂老師并沒有充分的向學生展示音樂的美妙之處，大多數的老師只是領著孩子們唱唱歌，認識一下五線譜。總的說來，學校和老師對學生的音樂教育沒有一個明確的定位，教學過程中并沒有讓學生了解到音樂的魅力和藝術特色。
1.2對小學生的音樂教育不夠重視
現階段，教育部門和各個學校還沒有意識到音樂教育的重要性，并沒有為小學生的音樂教育設定一定的教育目標和教學要求。此外，學生家長也不重視對學生的音樂教育，認為孩子學好語文和數學等主要學科的知識才是重點。在這種情況之下，音樂教師很難開展有效的音樂教學工作。有的學校甚至將音樂課的時間分配給其他學科，一個學期下來，音樂老師只能給學生幾堂課的音樂教學。此外，由于學校不重視對學生的音樂教育，所以有些學校的音樂老師也是不夠專業的，非專業的音樂老師無法向學生傳授出音樂的動人之處，很難達到音樂教育的目的。
1.3缺少必要的音樂器材
音樂課離不開音樂器材的支持，教師需要鋼琴、風琴等器材來輔助音樂教學。但是，好多學校的音樂器材已經十分的老舊，有的甚至沒有辦法使用，在這種情況之下，音樂教師無法正常開展音樂教學。更有甚者，有的學校根本就沒有為音樂教師準備教學用的器材，音樂課只是名義上的存在，學校將音樂課變成了自習課，這樣小學生根本就沒有辦法接觸到音樂教學。
2.提高小學音樂教學成效的主要對策
為了改變我國小學音樂教育的現狀，本文提出了一些關于提高我國小學音樂教學成效的對策：
2.1注重學生創造性的培養
創新是現代社會的主題，具有創新精神的人才是社會所需要的，因此學校應該注重對小學生創造性的培養。培養學生的創造性體現在音樂教學上可以理解為鼓勵學生發揮自己的特長，突出學生的個性。音樂具有陶冶情操、凈化心靈的作用，小學音樂教師在教學過程中應該注重對于學生個性的培養，經常表揚學生，增強學生的自信心。此外，音樂教師還應該鼓勵學生在音樂上進行大膽的嘗試和創新，用于挑戰自己。
2.2提高學生參與的主動性和積極性
在我國的教育中，學生一直處于一種被動接受的狀態，教師處于主動地位，可以這樣說我國的教育是一種填鴨式的教育，在這種教育方式之下，學生缺乏必要的積極性和主動性。小學音樂教師在教學的過程中應該采用一種更加具有互動性的方式，盡量讓學生參與其中，調動學生對于音樂的學習興趣和學習積極性。音樂是人們表達情感的重要方式，音樂教師應該向學生展示出音樂的魅力，使學生愛上音樂，能夠更加主動的去了解和接觸音樂。
2.3提高教師綜合素質
好多學校不夠重視對小學生的音樂教育，認為音樂學科沒有數學和語文等學科那么重要，所以學校聘請的音樂老師也是不夠專業的。非專業的音樂教師無法達到音樂教育的目的，因此，為了改變小學音樂教育的現狀，需要提高現有的音樂教師的素質。總的說來，音樂教師素質的高低直接影響著音樂教學的效果，一個優秀的音樂教師可以激發出小學生對于音樂的興趣和熱情，調動起學生的學習積極性。提高音樂教師的綜合素質具有工作有兩個方面，一方面是提高音樂教師的專業技能，音樂教師應該具備充足的音樂知識和必要的音樂技能，這樣才能為學生做好示范，并對學生進行一定的指導；另一方面音樂教師需要提高自身的教學能力，有效的教學方式可以吸引學生的注意力，使得學生產生音樂學習的興趣。
2.4改變現有的傳統教學方式
傳統的教學方式無法有效的調動學生的學習興趣，課堂氣氛比較沉悶，學生的學習熱情不高。隨著時代的發展，各種新技術不斷的涌現，多媒體教學是現在比較受歡迎的一種新型教學方式，音樂教師也可以將多媒體技術引入音樂課堂。利用多媒體技術可以更加生動形象的向學生展示音樂世界，讓學生充分感受到音樂的魅力，激發學生對音樂的學習興趣。總的說來，將音樂教學和多媒體技術有機的結合起來，可以幫助教師更好的開展音樂教學，從而使得學生受到音樂的熏陶，有利于培養學生的綜合素質。
3.結語
現代社會需要的是綜合型的人才，學生不僅僅應該學好數學、語文等學科，還要學好音樂等學科，注重綜合素質的培養。學校應該采取一定的措施為學生提供更好的音樂教育，包括提高對音樂教育的重視程度，為音樂教室提供充足的教學器材，提高音樂教師的整體素質等等。
作者：華國榕 單位：蘇州市姑蘇區新莊小學校
第二篇:改善當前小學音樂教學問題探討
摘要：改善小學音樂教學問題是一項長期而又艱巨的任務。隨著新課改的不斷深入，對于改善小學音樂教學方面已有了一大進步，但是還是存在著一定的問題。因此，筆者通過查閱相關文獻資料，并結合自身從事多年小學音樂教學經驗入手，探索改善小學音樂教學問題的相關策略，希望能為提升當前小學音樂教學有效性提供一定的參考。
關鍵詞：小學音樂;音樂教學;小學生
一、研究背景
小學階段是孩子全面發展的最基礎階段，全面加強小學音樂教育重視程度，對于小學生的綜合健康發展至關重要。其一，小學音樂教育的最大意義在于培養小學生的審美，通過音樂的學習，逐步提高學生對藝術美的感受、領悟、表現和創造力，使他們在輕松活潑的音樂氣氛中感受美、表現美、創造美，培養和提高他們的審美能力。其二，小學音樂教育能促進同學之間的交流，增強協同合作能力。其三，小學音樂教育有助于小學生記憶力、想象力的發展。其四，小學音樂教育能促進小學生智力的發展。最后，小學音樂教育能更好地塑造小學生的健全人格。
在全球一體化過程中，中國將同時面臨著機遇和挑戰，而人才競爭是關鍵，中國的可持續發展，最需要的又是適應新時代，具有高能力、高素質，全面發展的人才，而更好地完善小學音樂教育對中國人才培養的可持續發展具有積極的意義。
二、改善當前小學音樂教學策略
（一）全面凸顯小學生學習音樂的正面意義
音樂學習對于正處于全面認知、發展階段的小學生來說，學習意義重大，只有將音樂學習的正面意義進行科學傳播，才能為內蒙古地區普遍小學生的音樂學習奠定堅實的、積極的理論基礎。
首先，小學音樂學習有益于孩子的身心發展。小學生在小學期間正處于快速成長發育的階段，也是他們人生中基本價值觀念建立的基礎階段。在這一階段，普遍孩子的特點體現在學習接受能力較強，但注意力容易分散、自制能力不強。如果能夠有效地利用音樂，會集中孩子的注意力，使他們感覺到音樂的美好與歡樂，更在音樂的“故事”中不斷陶冶情操、凈化心靈、樹立遠大的理想，從而使孩子的身心得以全面發展。
其次，小學音樂學習有益于孩子的智力開發。少年兒童是人腦組織在大腦功能形成的關鍵時期，“每個孩子都應該有最基本的音樂教育，而音樂教育是開發人類智力的最好途徑。”可見，音樂學習對于開發兒童的左右腦以及創新思維的培養影響重大。
第三，小學音樂學習有益于提高孩子的記憶力，學習能力以及協作能力。對于小學生的音樂教育目的并不是把學生培養成為音樂家，而是通過音樂課程的基礎學習激發學生的音樂學習興趣，從而將這種動力映射到其他學科的學習當中；提升學生學習的興趣意識，用音樂挖掘學生的潛力。而在小學音樂教學中，著重訓練學生的手、腦、耳、肢體的互相協調能力，這不僅能提高孩子的大腦反應能力以及靈敏度，而且還能不斷提升他們的記憶力、觀察力、理解力以及協作能力。
（二）為學生營造音樂的美好氛圍，激發其學習興趣
在學習中，興趣的培養非常重要，而如何讓學生愛上音樂，愛上學習音樂，是我們應該不斷尋求的問題。從具體的音樂教學角度來看：首先，有效地運用“小樂器”，引起學生的興趣。在小學階段，孩子們往往對于新鮮、新奇的東西有特殊的愛好，在每節課堂的課前部分可以適當地學習一些節奏，有效地運用小樂器引起學生的興趣。
以組為單位讓學生自己操作，組合節奏。這一課前練習不僅能夠在動手過程中深刻理解、記憶節奏型，更極大程度地集中了全班的注意力，使這節課程能夠在興趣中開始。
其次，在每首歌的導入部分，多引用學生所感興趣的話題，引起共鳴，使他們想知道今天學習的是什么歌曲。最后，在音樂的教學中，多講一些關于歌曲的故事典故，抓住小學生對于“故事”的興趣特點，使學生知其然，知其所以然。同時，學習一首歌應為學生提供不同版本的音樂體驗，給學生以思考和鑒別的時間，體會音樂中的“美”。
（三）培養學生的音樂創新能力，體現學生主體地位
創新能力的培養貫穿于學生的學習過程，而音樂教學對于學生創新能力的培養具有積極的作用。舉例來說，在音樂節奏教學過程中，教師會將簡單地節奏型介紹、演示給學生，并進行生動地比喻，以便于學生更好地理解、掌握。如果在此教學過程中，我們將主動權交給學生，讓他們以所學的節奏型組合成一條簡單的旋律，并給予鼓勵，那么，學生的參與創造程度會大大提升，同時，可以以小組為單位進行比賽、展示。
教師還可以將小樂器運用于此，學生可以以小樂器進行節奏創造，也可以運用周邊的物品進行創作，如筆，桌子、肢體動作等等。在這一過程中，不僅學生可以更深層次的吸收掌握音樂節奏知識，而且可以在創作過程中發揮聰明才智，創造出樂器不同、節奏不同的美好旋律，更會使學生形成團結協作的精神。
其次，創新能力還可以體現在音樂律動課程中，如律動游戲“非洲歡迎你”，在此旋律中，學生不僅跟著學習節奏，還會模仿各種動物的形態動作，作為音樂教師，我們也可把這個主動性交給學生，以小組為單位進行表演，在表演中學習律動中的節奏與強弱，提高自身的創新、表現能力。這一措施也貫徹落實了教育改革中教師地位轉變的理念，由“講授者”轉變為“引導者”。
（四）以社會為依托，改善音樂學習氛圍社會與家庭的大氛圍
首先，普及小學生音樂學習的重要性與有利性，使廣大家長與學生對于音樂的學習充滿熱愛與興趣。音樂的學習，包括聲樂和樂器的學習，這些學習在不影響孩子文化課的基礎上，作為特長進行培養，使孩子成為一個全能型人才。同時，音樂的學習也會在日常生活中不斷提升學生的審美觀、綜合能力以及樂觀向上的精神。更重要的是，使學生“兩條腿走路”，為今后的就學、就業奠定一定的基礎。
其次，以社會為依托，提高音樂特長生的有力地位。其一，在就學方面，在現在各初高中以及高校的發展基礎上，以音樂為特長，各學校給予適當的鼓勵措施，使這種“低門檻”更加適當化、平衡化。其二，以各個特長比賽為契機，使廣大的特長學生在比賽中提高自身專業素養，培養不怯場、自信的心理素質，這種自信、向上的心理也必將給學生的其他學習過程帶來積極的影響。
三、結論
作為一名普通的小學音樂教師，本人倍感責任重大和無限的使命，通過日常的工作、再學習經驗，通過堅持不懈地研究調查，希望能對“小學音樂教育問題”有更深層次地了解和掌握，能夠更好的發現、總結可行性措施并將這些措施用于實踐，也希望此項研究調查可以成為“小學音樂教育問題”的理論、實踐參考，為改善小學生音樂學習以及全面發展奠定客觀、全面的理論基礎。
參考文獻：
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第三篇:淺析小學音樂教學問題及策略
【摘要】為提升當前我國小學教育中音樂教育的質量，我們必須對音樂教學現狀加以分析，通過對現狀的分析對存在的問題進行總結，并給出相關應對策略和參考意見。本文認為小學音樂教育應當依托教師和學生教與學的互動，并且需要學校的配合，以此來改善音樂教學現狀。
【關鍵詞】小學音樂；教學問題；策略
一、引言
小學音樂教育是當前我國對小學生進行美育的陣地，其教育質量的高低直接關系到學生的綜合素質發展。并且，音樂素養越來越被認為是綜合素質中最為重要的組成部分，所以許多家長都樂于讓小孩學習音樂。但是就我國當前的小學音樂教育形勢來看，音樂課程教學仍存在這許多問題，這些問題大多數同小學生自身的身心發育有關，如何培養學生對音樂的興趣和愛好是當前音樂教育面臨危機的癥結。下文將對音樂教育的現狀進行分析，并給出對策。
二、小學音樂教育的現狀
在當前我國的小學音樂教育存在著眾多的問題，首先在于大多數學校對音樂奇偶礙于的漠視，教學方針中并未對音樂教學有一個清醒的認識。因此在日常的音樂課程中，音樂教師并沒能充分認識到音樂教育所具有的美育特征。在各科中充當一個配角，在一些落后地區的學校，音樂教師一般由其他任課老師兼任。音樂課被當成是副課，動輒被取消和侵占。
2.教學方式的落后
除掉學校教育觀念之外，教學方式仍是阻礙小學音樂教學前進的關鍵因素。在一些學校音樂課程教學中，傳統的教學方式仍占據重要地位。雖然大多數教師已經認識到音樂教育在于培養學生的綜合素質，因此很多教師會在課上要求學生朗誦詩歌和散文來增加對音樂歌詞的體會，或者是組織學生進行即興表演。但是這種教學方式仍不免出現偏差，這種偏差主要體現為：（1）課堂活動過多而使得正常的音樂素養培育缺位；（2）小學生在課堂中并未注意到音樂的存在，而只是營造出活動的氣氛；（3）教師更多的是灌輸一些文學性的教育，并非在課堂中運用音樂語言。所以，這一教學方式雖然傾注了老師大量的心血，但仍使得教學效果低下。
3.師資力量缺失
小學音樂教學相比于其他年齡段的音樂教學更具有難度，教師不僅需具有高端的音樂素質，而且需要在教學技巧上高人一等。教師需要將自身的音樂技能同學生的接受能力結合在一起，如此才能增加小學音樂教育的效率。
但是現今小學音樂教師并未體現出這一綜合素質，這是由于他們缺乏必要的理論基礎和教學經驗。此外，由于小學生的身心發展需要，小學音樂教學需要大量的青年教師，但是青年教師又缺乏必要的教學經驗，我國的小學音樂教育就處于這一種尷尬的境地。
4.教學資源缺乏
由于我國各地區經濟發展的不平衡，各地區的音樂教學資源分布極其不平衡。在很多經濟落后的地區都缺乏音樂教學資源，而且即使是有條件的學校，他們的音樂教學資源也不免于單調。大部分音樂教師手上的資源只有書本、參考書、音樂光盤。多媒體設備仍未普及到小學課堂的每一個教室，這就時視聽結合的音樂教學效果大打折扣。
教學資源的缺乏使得音樂教師無法在課堂中施展所學，無法創設必要的教學情境，大大的影響了學生的學習熱情和學習興趣，甚至對教師的音樂教學積極性造成打擊。在信息技術發達的今天，課堂仍顯現出沉悶的氣息是不應該的。
三、應對措施
1.提升對音樂教育的重視程度
學校改善音樂教學現狀的首要措施在于提升對音樂教學的重視程度。這需要從兩個方面入手，一是增加對音樂教育資金的投入，而是增加人才的投入。音樂教育耗資巨大是不可避免的，為提升學生的綜合素質，增加資金投入在所難免。有足夠的資金投入還能吸引到大量音樂人才加入小學音樂教育的陣營。學校應當禁止音樂課程被其他課程所擠掉，避免其他課程教師的“代課”行為。
2.改善教學方式
教學方式改善應當從教學目標的制定下手，落實教學目標對教學方式起到決定作用，教學目標稱的上是音樂課堂的教學精神。因此，音樂教學需要在課堂教學中更具有操作性和形象性。改善音樂教學方式，制定教學目標應當中音樂教育中的人文素養、審美欣賞以及情感表達入手。
這三個教學目標要求教師在教學方式中不能再固守傳統，需要站在學生的情緒和立場之上，突出他們的主體地位，并積極開發學生的創造性思維。在具體教學過程中，教師應當警惕教學目標的缺位，防止學生在所謂的課堂活動中迷失音樂方向。
3.改善教師音樂素質
高素質的音樂教師必然能夠在日常的音樂教學中養成獨特的教學風格，能夠在教學中培養學生的個性。而且，教師綜合素質能夠體現在課堂教學中，學生除了會因為音樂而欣賞教師，還會因為教師的其他素質對音樂課程感興趣。因此，教師需要具備相應的文學知識、美術知識等相關美學素養。
4.改善學習環境
學習環境由教學資源構成，而且學習環境是提升教學效果的重要載體。所以，學校應當盡量合理安排教育資金的使用，多加改善學習的軟硬件設施。對于基本的音樂課程而言，一套多媒體設備必不可少，不僅音樂課需要，其他課程對此也有要求。此外，教師需要對教室布置一番，以此來帶動音樂學習的氣氛。
四、結語
音樂作為一門美育課程，其教學主體必須均具備相關素質，教師應當具有必要的音樂文化氣息，學生需要一個良好的接受環境。因此，小學音樂教學狀況的改善需要從這兩個方面改善，本文的分析即在于此。音樂教師應當鼓勵學生自主參與到音樂學習中，而學校則需要為師生提供一個良好的教育和學習環境，至于如何進一步提升教學質量則需要廣大一線音樂教師的進一步的實踐研究。
【參考文獻】
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