前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中音樂教學樂理知識的滲透，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：音樂教學不僅僅是讓學生學會歌曲、聽賞作品，教師還要在音樂教學中科學地滲透樂理知識。因為樂理知識是音樂學習的基礎，它對教學工作的順利開展有著重要作用。初中音樂教師要將樂理知識與音樂教學活動巧妙地結合在一起，讓學生更準確地處理作品，讓初中音樂課堂更正規化、更專業化。
初中音樂課要注重對學生音樂知識的教學，讓學生在歌曲學習中對樂理知識有所了解，這樣就能幫助學生更準確地把握音樂作品。不管是節奏節拍、情感表現，還是強弱處理，都會在樂理知識的滲透學習中相對提高。教師要講求科學有效的教學方法，讓學生輕松感知、逐步掌握，讓音樂課堂的內容更豐富、更精彩。
一、歌曲學習中滲透反復記號知識
反復記號在音樂歌曲學習中時常會遇到，但學生卻不清楚它的作用，經常會出現歌唱順序的錯誤，教師要滲透反復記號的內容，讓學生對反復記號有正確的認知，以便他們在今后學習中遇到反復記號時能夠正確處理。例如，在學習歌曲《月之故鄉》時，歌曲中就出現了反復記號，教師可針對歌曲中反復記號的使用方法進行巧妙地滲透。教師首先按照歌曲的演唱順序進行范唱，讓學生了解歌曲反復的順序，從而巧妙地引出反復記號，讓學生了解反復記號的正確寫法及使用方法。除了滲透簡單的反復記號的使用之外，教師還可以涉及其他較復雜的反復記號的使用，讓學生對反復記號有一個更全面的認識。為了讓學生真正地掌握反復記號的知識，教師可以利用課件給學生展示一些相關的音樂作品，讓他們在欣賞中對不同反復記號的運用有一定的了解和掌握，知道歌曲反復的順序，知道作品中一些音樂符號的正確含義。如fine的意思是結束，D.C是從頭反復，因為是“從頭再來”，所以可以把它叫作“劉歡記號”，用這種有趣的方法幫助學生記憶。教師科學滲透相關音樂知識，為學生以后音樂作品的學習提供了有力保障。反復記號的內容容易混淆，教師在講解中可以結合“舉例子”“趣味教學”“多媒體課件展示”等教學方法幫助學生記憶，讓學生把這些反復記號的使用牢記于心，為更好地學習音樂作品服務。反復記號的使用率非常高，音樂教師應該把這項內容作為一項基礎知識訓練科學地滲透到音樂教學中，讓學生結合相關作品實例加以牢固掌握。
二、視唱樂譜中滲透附點音符認知
音樂作品的學習離不開視唱樂譜，在樂譜的視唱中教師要針對相關細節進行強調和認知。附點音符在音樂作品中十分常見，學生在演唱中又往往會忽略，所以教師要在歌曲學習中滲透附點音符的音樂知識，讓學生準確無誤地演唱出來，把握好附點音符的時值。例如，在學習歌曲《雨花石》時，歌曲中就出現了附點音符，教師可以先帶領學生進行單個樂句的演唱，讓學生感受附點音符的節拍，了解附點在節拍中的作用，然后引出附點的定義并通過課件展示給學生。教師還可以結合本課的重點樂句，讓學生體會附點音符的節拍，并將這些重難點樂句單獨拿出來，制作成課件進行練習。學生通過練習很好地把握了歌曲中的節奏節拍，把歌曲唱得更準確了。然后教師可以用游戲擊鼓傳花的形式來隨機找學生演唱，了解學生對附點音符的掌握程度。等學生明白了重點樂句的唱法，教師就可以讓學生仔細尋找歌曲中其他相關附點音符的樂句，通過學習準確打出它的節拍，然后再結合鋼琴旋律進行視唱。學生在反復練習中牢固掌握了附點音符的正確唱法，為下一步歌曲的學習做好了充分準備。歌曲學習離不開樂理知識的講解，教師要把相關音樂知識科學地滲透其中，引導學生用所學知識解決作品中的重難點樂句，使學生熟練掌握歌曲中附點音符的唱法，把音樂作品處理得更精準，使得歌曲學習更簡單、更輕松。
三、音樂教學中滲透節奏節拍訓練
節奏節拍在音樂學習中十分重要，運用好這方面的知識對于歌曲學習有很好的推動作用。一首歌曲的學習首先應該從節奏節拍開始，要把節奏節拍的相關訓練作為音樂教學的一個常規訓練來抓，這樣就能循序漸進地提升學生的音樂節奏感、韻律感。例如，在學習歌曲《踏浪》時，教師在歌曲教學中可以巧妙滲透節奏節拍的練習。教師除了訓練本課所涉及的節奏節拍外，還可以引入多個節奏型，并把它們聯系起來，進行趣味的節奏句子練習，讓學生在反復練習中熟知各種節奏型。教師可以通過歌曲中的前八后十六分節奏引出前十六分后八節奏，以及前附點十六分和后附點十六分，由切分音引出大切分和小切分，各種節奏型交織在一起，展開趣味的節奏訓練。教師把節奏型按順序排列起來，讓學生依次按順序進行拍打，把不同的節奏作為開頭節奏，與周圍的節奏型建立起連接，讓節奏練習變得豐富有趣，節奏型練習也會在這種形式中變得靈活多樣。除了拍手形式，還可以讓學生拍腿、拍肩、捻指，使節奏練習充滿無限樂趣。教師在教學中要結合節奏節拍進行音樂知識的滲透，引導學生進行趣味節奏節拍訓練，讓學生的節奏感在訓練活動中逐步增強。節奏感的增強對于學生的歌曲學習有很好的促進作用，能讓學生掌握更多的節奏型，提高學歌效率，讓音樂學習變得更輕松、更高效。
四、歌曲演唱中滲透強弱記號內容
音樂作品中經常會運用強弱記號來表現情感，歌曲通過音量的強弱變化來抒發演唱者的情懷。對于作品中的強弱標記，教師可以進行滲透講解，讓學生熟練掌握并正確運用，更好地輔助學生理解音樂作品。例如，在教《天路》時，歌曲的結束句就出現了減弱標記，教師可針對音樂作品中的標記進行滲透講解，通過自己的示范演唱使學生獲得現場感受，明白漸弱記號的作用。然后，教師對強弱標記進行全面的梳理，從ppp（極弱）-pp（很弱）-p（弱）-mp（中弱）-mf（中強）-f（強）-ff（很強）-fff（極強），逐一講解這些記號的含義，讓學生掌握這些標記的正確運用方法。教師可以結合歌曲展開訓練，讓學生知道這些記號在歌曲表現中的重要作用，引導學生進行歌唱練習，讓學生全面體會強弱的運用對情感表現的重要性，帶領學生進行強弱訓練。教師可以讓學生分聲部合唱，用聲部單音的練習感知強弱變化，教師手勢前推代表音量增大，手勢后拉代表音量減小，教師手勢逐步前推和后拉，讓學生配合演唱，真切感知聲音漸強和漸弱的變化。強弱標記在歌曲演唱中有著重要作用，音量變化體現了歌曲的情緒變化。教師通過樂理知識的科學滲透可以讓學生了解強弱記號，并正確運用到歌曲演唱中，促使學生更全面地表現作品?？傊诔踔幸魳氛n堂中，教師要結合音樂作品，適時滲透樂理知識，讓學生對基礎音樂知識有一定的認知，從而幫助他們更好地完成學習任務，更好地演繹音樂作品。教師通過科學滲透、巧妙設計，把樂理知識趣味生動地傳授給了學生，讓學生在靈動教學中感知到了更豐富、更專業的音樂課堂。
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作者:楊培金 單位:江蘇省 海門市臨江新區實驗初中
