前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職英語口語教學策略探討，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
高職英語口語技能大賽真實地反映了高職院?？谡Z的教學不足，本文針對英語口語教學，提出了重置教學內容、完善評價體系等改進措施，以期為同類院校的口語教學提供參考，以推動省級口語技能大賽朝著更好的方向發展。
關鍵詞：
技能大賽；英語口語；教學策略
在我國大力發展職業教育的大趨勢下，高職院校針對學生的入學門檻逐漸降低，但社會對高職畢業生的要求卻逐年增高。除了高職學生應該具備的專業素質外，不少用人單位也極為看重他們的英語能力，尤其是口語交際能力。為此，上至國家下至省、市，都以參加口語技能大賽的方式檢驗學生的口語能力和學校的教學水平。以白城職業技術學院為例，我院已經陸續參加了四年的口語技能大賽，但取得的成績一直不盡如人意。為此，我們經過細致的調查和研究，針對高職口語教學提出了一些解決的方案，以期為同類院校的口語教學提供參考，以推動省級口語技能大賽朝著更好的方向發展。
1重新設置高職英語教學內容
高職英語口語的教學內容一般都是圍繞生活中常見話題設計的，與學生所學的專業和未來職業走向聯系不大，無法引起學生的共鳴，更無法滿足省級口語技能大賽對口語教學的要求。所以，我們就要依據學生的學情對教學內容進行大膽的舍棄和科學的設計。哪些內容需要舍棄，哪些內容需要重點講解，哪些內容與學生未來職業相關，哪些內容可以延伸到口語技能大賽的賽項，這些都需要教師根據學校的人才培養方案和學生的專業進行調整。這樣既可以兼顧不同水平、不同專業學生的學習需要，也可以貫徹高職英語教學“實用為主、夠用為度”的教學方針。
2完善高職英語課程的教學評價體系
目前，高職英語課程的評價體系依舊沿襲本科院校的模式，即在期末考試時，以閉卷筆答的方式衡量學生的學習效果。這種不完整的評價體系，必然不會激勵學生學習口語。因此，為了提高英語口語的教學質量和效果，必須改進和完善現有的英語課程評價體系。首先，應將英語口語考試納入到整個高職英語課程的評價體系中來，全面考查學生的聽說讀寫能力，并將口語考試作為評價高職學生語言運用能力的標尺。其次，在英語口語教學中要形成性評價與終結性評價并存的互動式評價方式。終結性評價是檢測學生綜合運用語言能力發展程度的重要途徑，但其缺點是僅憑一次考試成績來衡量學生的學習情況和教師的教學質量過于片面化。形成性評價能夠更多地關注于學生在口語教學過程中的表現、對教學任務的完成情況、每節課的進步等情況，教師可以及時了解學生的學習情況，并及時調整或改變教學策略，從而能夠有效地激發學生的學習興趣。在日常的教學中，穿插使用教師評價、同學評價、自我評價等互動式評價方式，有利于拉近師生關系，促進同學間的合作學習，也有助于提高學生的自我認可度。最后，不同層次的學生制定不同層次的評價標準。鑒于目前高職學生入學時的英語水平差異較大，《基本要求》中規定英語課程的教學要求分為A、B兩級，在進行教學評價時也要進行分級。為此，在英語口語教學中，要做好分層次教學的準備，針對學生群合理設定教學目標并給出科學的評價。
3采用多種措施促進高職英語口語教學
3.1夯實學生英語基礎，提高聽說能力
在教學中，我們特別注意加強學生的基礎知識教學，特別是詞匯和聽說。在詞匯教學時，適當向學生講授一些構詞法的基本知識，如詞根、詞綴、復合詞的構成等。利用思維導圖，鼓勵學生利用新課的詞匯去聯想去造句，這樣既擴大了學生的詞匯量又使新知運用于實踐，方便學生記憶。在聽說方面，利用自然拼讀法糾正學生的發音，從單詞到句子再到語篇，逐一鍛煉他們的語音語調；利用技術手段，下載當下比較熱門英語的電視劇、電影的片段，設定不同的難度讓學生模仿，這樣做不但讓學生練習了口語，還激發了學生挑戰自我的精神，為后續的挑選適合參加省級口語技能大賽的選手做好了人才儲備。
3.2激發學習興趣，端正學習動機
學習興趣是學生學好英語的前提。如果學生對英語口語感興趣，就會努力去學好它，反之，即使教師口燦蓮花，學生也依然不買賬。高職學生的年齡特點、英語基礎和未來職業走向都意味著，如果想激發高職學生對英語口語的學習興趣，就要讓他們在口語的課堂上，了解口語對他們的重要意義，幫助他們端正學習動機，激發他們的學習興趣。
3.3養成學習習慣，創設語言環境
世界上最可怕的力量是習慣，好的學習習慣是幫助高職學生提升英語水平必不可少的條件。因此，教師在講授知識的同時，也要注重幫助學生培養良好的學習習慣。在學生的學習習慣上下功夫，首先，要做到引導學生課前預習、課后復習，幫助他們梳理重點難點知識，分析自身不足，進而在學習的過程中做到查缺補漏，在課后做到鞏固加強。其次，要幫引導學生養成每天讀英語、練口語的習慣。朗讀英語可以從模仿開始，一天一點地掌握語音、語調、語氣，直至做到發音精準，再發展到復述以及用相同的話題與人交流?？茖W的教學內容、恰當的評價和有效的引導，既可提高學生的學習水平和口語水平，也可提高教師自身的教學水平，才達到發展學生語言能力進而在口語技能大賽中斬獲殊榮的雙贏效果。
作者:付宇 單位:白城職業技術學院
