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【摘要】
學好口語是一條漫長曲折的路，但為了以后能夠擁有更加開闊的職業生涯，每位高職學生都應該有信心竭盡全力的去學好它。從現實情況來看，高職學生口語水平并不盡人意。本文從情感教學、情景再現、加強聽力練習、積極開展課外活動這四個方面進行分析，為提升學生口語水平奠定良好基礎。
【關鍵詞】
高職；英語口語；口語水平
作為世界上使用人數最多的語言之一，英語學習歷來受到社會各界的廣泛關注。不管對于莘莘學子而言還是職場達人，英語在我們的學習和生活中都起著舉足輕重的作用。當然，英語作為一門語言，它的天職是用來交流，因而在英語學習中，對于英語口語的學習則顯得尤為重要。掌握一口流利的英語，在參加各種聚會、比賽時都能談笑風生，收放自如，無疑是很多大學生幻想過的場景。那我們究竟該通過那些措施來提升學生的英語口語水平呢？
一、情感教學，幫助學生消除心理障礙
從情感教學的角度出發，幫助學生消除心理障礙。由于很多學生從小就對英語學科的學習有著恐懼和抵觸心理，在中小學期間就沒有真正的重視英語學科的學習，因此在上了高中之后，基于本身基礎薄弱，再加上中學課程數量加大、任務繁重，更加沒有更多的時間來用于英語口語學習，導致對于英語學科的興趣日益減少，甚至產生厭煩情緒。針對這一問題，首先教師應該做的是幫助學生消除心理障礙，教師可以選擇私下和學生談話的渠道，深入了解學生內心的想法，然后根據學生的反饋制定相應的課堂計劃，與此同時開導學生，使他們認識到英語口語的重要性和了解到英語口語的一些技巧。其次，學生應該端正自己的學習態度，多與身邊的朋友交流英語學習的經驗，多分享口語練習中的困惑，來培養英語口語學習的積極性和消除對于英語學習的抵觸感。
二、情景再現，激發學生口語興趣
從情景再現的角度，激發學生口語興趣。我們從小生活在說漢語的大環境中，一般來說，除了在課堂中僅有的40分鐘可以聽說讀寫英語之外，其余的時間我們都不會再有機會去說英語。因此，缺乏英語口語的語境成為阻礙學生英語口語水平的因素之一。針對這一現象，作為教師可以在教學計劃中多為學生設計英語口語練習的環節，例如：舉行英語演講比賽、英語繞口令比賽等，為學生營造一個濃烈的英語學習氛圍。英語繞口令比賽則會調動英語學習積極性不高的同學參與其中，通過一種輕松愉快的環境培養英語口語興趣。作為學生，可以通過和周圍的朋友分角色朗讀英語故事、講英語笑話等課外活動來提高自己英語口語的學習興趣。
三、加強聽力練習，培養學生語感
作為一門語言的學習，像語文的學習方式一樣，同樣英語學習聽說讀寫密不可分。我們不能一味的追求口語的練習而忽略聽力練習的重要性，如果一貫將聽力練習與口語練習割裂開來，我們將很可能陷入只能表達自己的想法而不能接受到別人意見的僵局。因此，加強聽力的練習對于口語提高的重要性同樣值得我們重視。教師可以在課堂中，每節課都抽出10-20分鐘的時間來播放聽力，如播放所學課文的朗誦、外國詩歌的賞析、著名的英語演講等來培養學生語感。聽力的練習，如果集中訓練時間過長反而會增加學生的厭倦，因而不宜時間過長。作為學生可以選擇利用零碎的時間來日積月累的培養英語語感，例如利用碎片化的時間收聽一些英文廣播、新聞，多看看美劇以及一些經典的外國名著改編成的電影等，都有利于通過聽力感知來提升我們的語感。
四、積極開展課外活動，提高英語口語交際能力
同樣，積極開展課外活動，也是我們提高英語口語交際能力的重要途徑之一。致力于英語學習的最終目的是要用于人與人之間的交流，向對方表達我們的觀點與看法的同時，能夠接收到別人的反饋與意見，從而達到無隔閡無阻礙的交流。因此，如何將我們所學的知識技能應用到我們實際的生活之中顯得尤為重要。積極開展課外活動，為我們提高英語口語的交際能力為我們學以致用提供了契機。教師可以通過舉辦一系列的比賽來為提高學生英語口語交際能力爭取機會。例如：舉辦英語話劇比賽，讓學生分角色扮演戲劇人物來相互進行口語交流，學生在準備英語話劇比賽的過程中，本身就已經是一個英語口語學習的過程；口語交際的能力自然而然會得到提高。英語角無疑也是課外活動之余的首選。可以為學生課余時間的英語口語交流提供很好的園地。在這里，學生可以在一個相對輕松愉快的環境中自由的交流，暢所欲言。除此之外，可以舉辦國際文化交流節，邀請外國友人一起來參加節目，相互交流了解彼此家鄉的風土人情。通過這些活動來提高英語口語交際能力。
結束語
學好英語口語，能夠說一口流利的英語，無論對于我們現在的學習生活還是以后的職業生涯都會有錦上添花的效果。因此，教師在實際課堂教學中，要采取有效措施來通過克服學生自身情感恐懼、加強聽力訓練、多與其他人交流等渠道，激發英語口語的學習興趣，培養英語語感。
作者：羅燕 單位：永州職業技術學院
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