前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職英語口語表達能力探析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
隨著我國教育體制改革的深入，高職院校承擔著培養高素質技能型人才的重任。近些年，越來越多的高職高專學生在不同的工作崗位當中嶄露頭角，社會對于高職高專學生的應用技能持肯定態度，但是對于學生的英語水平，尤其是英語口語水平均表示不能滿足工作需求。當前，社會的開放程度越來越多，很多跨國企業在聘用高職高專學生時對其專業能力滿意的同時，是對其英語口語的不足表示遺憾。如何讓學生在學習階段，提高口語表達能力，適應崗位需求，有著十分重要的意義。
2高職英語口語表達能力的現狀分析
2.1口語訓練意識不足
很多院校的高職院校的學生對于英語口語訓練意識仍不足。當然這與多年的應試教育是有關的，英語作為一門以筆上功夫為主的應試科目，雖然部分地區增加了口語部分，但是為了減少城鄉差異，口語成績基本不記入成績，不起主導作用。因此，學生在多年的學習當中對于口語的重視程度嚴重不足。當然，作為高職高專的英語教師對于學生口語的訓練意識也嚴重不足，因為在四、六級考試當中，或者A、B級考試當中目前還未設口語考試部分。而很多院校都是用過級率來進行學生英語水平、教師教學水平的評價。這也是導致教師對于口語重視不足的主要原因。
2.2不敢開口，口語訓練時間比相對較低
高職高專學生入學時的英語成績通常很低，使他們在心里面對于學習了長達十余年的這樣一門語言課產生畏懼心理，進而導致厭學情緒。很多學生總是覺得英語已經成為他們學習的瘸腿，已經失去了彌補這一不足的勇氣，而只是盼望著能夠盡早的結束英語學習的生涯。而部分英語成績略好的學生，也只是在于寫作與閱讀方面，而在口語方面基本都是欠缺的?；诖爽F狀，學生在英語課堂上通常是不敢開口的，很多時候只是沉默的聽課。偶爾的師生互動，基本也就是提問問題，學生讀固定的答案完成任務，對于學生的口語提高作用有限。
2.3缺乏口語訓練環境
教育心理學認為環境在人的認知、感知等方面起著重要作用。英語口語能力的提高依賴于可供語言大量輸入和輸出的語言環境。英語口語的學習離不開純英語的交流環境。而當前英語教學通常還是在課堂按照教學進度逐課進行，教師不會安排大塊的時間為學生營造可以隨意交流的口語環境。
3高職英語口語表達能力提高策略
3.1形成口語訓練意識
意識決定行為，對于口語表達能力的訓練來說，首先是給予足夠的重識，從學校、教師到學生全面培養口語訓練意識?？谡Z課程只有得到全面的重視才能有更廣闊的發展平臺。
3.2創設口語訓練環境
首先要創造良好的語音與聽力教學環境。語言的運用牽涉到語言的辨知能力，人們在進行語言活動時首先要聽懂對方的話，而自己又要說出話來。為了在交流過程中避免溝通障礙，就要表達清楚，盡可能地貼近英語國家本土人的發音習慣。對聽力能力的提高，則可充分利用現代教學手段如語音多媒體教室，讓學生多聽、多看、多模仿英國英語或美國英語，從中讓學生逐步能辨別出準確發音與不準確發音的區別，增強其辨音能力。第二，開辟英語角等自主學習環境，充分調動學生學習興趣。聘請外教擔任英語角負責人，組織學生就熱點問題進行討論。即準備好學生關心的熱門問題，這樣能夠使他們注意力集中到他們感興趣的問題上來，并且有的說。
3.3采用互動的教學模式
傳統的英語課堂上，一般都是“一問一答”的單向互動模式，由教師提出問題或討論的話題，學生討論，之后由教師選出個別學生進行回答或學生自愿回答，教師并不對學生的回答做任何提問或點評。這種模式不僅讓學生感到乏味，甚至教師對此也深感厭煩。在實踐教學中，雙向的“一問一答，再問再答”的“雙向”互動的課堂模式效果甚好。先由教師提問，學生回答，之后教師就學生的回答進行再提問，學生再回答，或由學生就自己的回答向教師提問，增強了互動效果，而且鍛煉了學生的反應能力，產生良好的教學效果。例如在討論中五百萬大獎后，怎么利用這筆錢的話題時，學生回答說喜歡旅游，將要周游世界；筆者接著問想到哪里旅游？學生回答說上海；筆者說目標怎么還在中國？可以到外國去看看。這樣既活躍了課堂氣氛，又融洽了師生關系。
3.4增設口語考核
考試評價是一個風向標，因此對于口語的重視，需要有一個關鍵的操作點就在于口語的考核。根據學校的情況，與開展的時間長短，可以在期末考試中增設口語考核。作為英語教師要不斷研究英語考核的方法與途徑。傳統的考核多數是以抽簽的形式選擇一個題目進行現場的口頭作文，對于高職高專來說各專業又有各專業的特點，在進行口語考核的時候，也可以結合專業特，設置專業相關的題目。也可以改變一對一考試的模式，采用同一主題，多個同學配合演說的形式。這個過程是真正的體現了交流、對話的場景，而不是一個人唱獨角戲?？谡Z考核的分數比重通常以20分為宜。
4小結
總之，對于英語教學來說，口語表達能力是將英語靈活運用的具體體現，作為高職高專的英語教師一定要及時發現社會對于學生這方面能力的需求，加大這方面課題的研究力度，在進行教學設計時充分考慮到口語訓練的重要性。
作者：高婷婷 單位：長春職業技術學院
