前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的交際模式在高職英語口語教學的實踐，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要:隨著當前社會對人才素質要求的不斷提高，高職院校紛紛根據當前社會的發展潮流來創新學校的人才培養模式。在高職英語口語教學中，教師為了配合高職院校人才培養模式的轉型，運用交際教學方法來提高學生的英語口語交流能力，使學生的英語表達能力在畢業之后可以滿足當今時代的需求，達到用人單位對英語口語的要求。
當前，在我國大部分的高職院校中，由于教師沒有運用恰當的教學手段來對學生的英語口語進行訓練，大部分學生在進行日常交流時只能表達幾個英語單詞。為了解決這一問題，教師要在高職英語口語教學中創設交際模式來對學生的英語口語能力進行鍛煉和提高。
一、交際模式的含義
交際模式是隨著當前時代的發展而衍生出來的一種新型教學方法，交際模式注重的是學生的團體協作。教師在運用交際教學法來教學時，一切的教學手段和教學內容應以學生當前的學習能力為主，并且教師要在交際教學法實施的過程中，鼓勵學生以小組的形式來進行相關素質的練習和學術討論。另外，學生在小組討論和合作的過程中，教師要隨時觀察學生在小組內的表現和學習狀態，從而可以為小組學習的內容指明正確的方向。在交際模式下，教師要明確自身的職責，根據教學內容和教學目標來合理地安排小組成員的分布和討論學習內容，使得學生在小組合作中不僅可以牢固地掌握相關的知識，還可以使團隊合作意識得到有效的增強。同時，學生在完成小組合作學習之后，教師要對學生的學習成果進行積極的評價，從而在真正意義上推動學生的學習進程。
二、交際模式在英語口語課堂上的應用
（一）運用小組討論的學習模式
在高職英語口語教學課堂上，運用小組討論的方式進行學習，能使學生在和他人進行合作的基礎上培養自身的社會交往能力。所以教師在運用交際教學法來對學生的英語口語進行教學時，可以將學生分成3到5人的小組，使學生可以在小組內充分地和他人交流自身對英語口語練習的意見和學習經驗，使每個人的學習優勢都能在小組討論的過程中充分地發揮出來。比如教師在高職英語口語教學課堂上可以讓學生通過小組討論的方式來選出最佳的Holidayplan，并且教師要求學生在小組討論中盡可能地使用英語進行討論。在這個過程中，不僅學生的英語口語能力能得到有效的訓練，其表達能力也得到了提升。教師在根據討論主題劃分完班級內的討論小組之后，要給學生留有充足的時間進行最佳方案的討論，之后每個小組再派一個代表到講臺上講述小組的討論成果，最終教師要運用班級投票的方式來決出最佳的小組。這種投票的方式可以使學生在兼顧小組團隊利益的基礎上，和其他小組進行英語口語的比拼競爭，使學生的英語口語能力得到有效的鍛煉。因此，教師在利用交際模式來對學生的英語口語能力進行鍛煉時，應當充分利用小組討論的優勢，使學生的英語口語能力可以在交際模式下得到有效的提高。
（二）注重學生的自由交際
由于高職學生在以往的義務教育中具備了較為成熟的英語口語理論基礎，教師在高職英語口語教學中不應將更多的教學精力放在對學生的口語基礎知識的理論教學上，應當讓學生在交際教學模式下在課堂上進行自由的英語口語交流，使學生可以在實踐中提高自身的英語口語能力。因為高職學生在以往的學習中只學習了理論知識，而沒有對英語口語能力進行實際的練習，所以高職英語教師在組織學生利用英語口語進行實際交流之前，應當對一些口語發音較難的單詞進行專項練習，比如[w]、[ai]等學生容易混淆的發音。為了使學生可以投入更多的積極性在糾正自身的口語發音上，教師可以利用多媒體教學規范化的英語發音。當學生掌握了相關單詞的發音之后，教師再創設情境讓學生進行自由的英語交際交流。教師可以為學生的情境交流設定一個主題，引導學生運用剛剛學習過的詞匯進行交流。在學生運用英語詞匯進行交流的過程中，教師不要太過干預學生所表達出來的英語內容，要讓學生根據教師所布置的交流主題進行自由的發揮。在學生口語交流過程中，教師只需要發現學生語法上的錯誤并及時糾正即可，以使學生的英語口語交際變得更加規范。
三、結語
在高職英語口語教學的過程中，為了從整體上提高學生的口語表達能力，使學生的英語口語可以滿足用人單位的需求，教師要在高職英語口語教學課堂中創設交際模式來對學生進行英語口語的練習和教學。在英語口語交際教學法實施中，教師要鼓勵學生以小組為單位來練習英語口語，并且還要對學生容易出現的口語發音錯誤進行糾正，使學生可以運用正確的口語發音在教師所創設的情境中進行自由的口語交際，從而從整體上提高學生的英語表達能力。
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作者:王春云 單位:江西工業職業技術學院
