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【摘要】隨著我國教育制度的不斷改革，人民群眾對于素質教育的重視程度也越來越高，與此同時，信息技術的飛速發展對于提升我國教育質量也是有著極大的促進作用，尤其是對于提升學生英語口語交際能力有著積極的促進作用，所以在我國中職院校中如何把信息技術與英語口語交流相結合起來就成了最為重要的一個課題。本文旨在通過研究與分析信息技術在我國中職院校中的應用現狀，從而提出一些可行性的建議和意見來不斷的提高我國中職英語教育水平和質量。
【關鍵詞】信息技術;英語口語;中職教育;現狀分析;優化策略;信息技術與課程整合
一、我國中職院校英語口語教學的現狀以及原因分析
隨著我國新課程改革進程的不斷加快與深入，我國中職院校的教育方法和教育模式都得到了極大的改善，對于我國現代化建設的發展起到了巨大的促進作用，但是在英語口語教學方面還是存在著很大的不足亟需我們去解決和完善。
（一）英語基礎薄弱，缺少口語交際環境
在我國中職校的學生大都是學習基礎差，學習能力相比較于普高學生而言比較差，尤其是英語基礎方面，他們對于一些英語的語法，英語單詞的讀音以及使用上面都是十分薄弱的，再加上在中職院校之中缺乏良好的英語口語交際環境，這就導致了中職院校的學生即使想要進行口語交際也難以實現，最終導致的就是中職院校的學生英語口語交際能力越來越弱，形成了一個惡性循環。
（二）缺乏專業的英語教材，英語口語教學方法脫離實際
我國中職院校普遍存在著的一個問題就是英語教材不是十分的符合學生需要，缺乏專業完善的英語教材，同時教師在英語口語的教學方法上也是脫離實際，不能夠吸引中職校學生的學習興趣，從而導致中職校學生英語口語交際能力差。
（三）教學內容乏味，忽視口語交際能力的培養
在我國英語教學中最為普遍的現象就是英語教學重視語法，忽視口語交際的練習，應試教育占有主要的地位，這也是導致我國英語口語教學質量和教學效果差的主要原因之一。在我國中職院校英語課堂教學的過程之中依舊仍是沿用以前“老師講，學生聽”的方法，對于一些能夠進行口語練習的內容一筆帶過，這就導致學生只是囫圇吞棗的學習了英語單詞，反而具體用法不能掌握，本末倒置了。
二、信息技術與英語口語教學結合的重要意義
隨著計算機和網絡技術的不斷普及，多媒體信息技術在中職英語口語教學中得到廣泛的使用，激發學生的學習興趣，學生在學習中的主動性和積極性得到了極大的發揮。其次，多媒體信息技術豐富了教學資源和教學內容，學生的知識面得以擴展。最后，多媒體信息技術與英語口語教學相互結合起來能夠豐富教學方法，教學方法的多樣性，從而提升教學效率和教學質量。例如，教師利用多媒體信息技術能夠把英語教學內容通過圖片、視頻、音頻等不同的方法來進行教學講解。在中職英語口語教學中，如何進一步優化信息技術，為孩子們提供最佳的教學環境成為了我們需要探討的問題。
三、優化信息技術與英語口語教學整合教學模式的方法和策略
（一）由“填鴨式”教學模式轉為自主學習模式
這種教學模式主要應用于預習過程。首先互聯網的資源是無限大的，教師可以引導學生利用互聯網平臺，對即將學習的內容進行了解，比如學習動物的單詞，可以讓學生提前收集各種動物的圖片、視頻以及中英文的介紹，讓學生在收集資料的過程中思考如何應用肢體的語言來描述動物，在描述過程中記住動物的名稱。其次，可以利用微課短而精煉的特性，在學生預習前，教師提前錄制，并發送到班級QQ群或者微信群，讓學生提前預習。微課的內容不可過多，或太少，根據學生實際情況錄制，比如學習“MayIspeaktoSara?”一文中，制作微課內容可以是通過打電話邀請自己最喜歡的明星吃飯，讓學生通過觀看視頻了解如何用正規的電話用語。信息化的預習環節，讓學生從枯燥的書本中解脫出來，形象生動的視頻，圖片激起了學生的興趣和學習的動力。
（二）在人與人之間互動模式的基礎上增加人機互動信息化教學模式
英文單詞、詞匯、句型的教學是英文口語教學的基礎，之前教師是一根粉筆走天下，而現在可以利用信息化教學的人機互動的模式，創設相應的教學場景，讓內容具體化、形象化。課堂的有效性是建立在學生主動參與教學的基礎上，比如：在單詞的記憶中，可以利用找朋友、打氣球等游戲，讓學生從被動學習到主動的參與到課堂的教學中，在游戲過程中逐漸的掌握詞匯。在口語練習過程中，可以利用給電影配音、與電影人物對話等游戲，增加學生在課堂上的參與度。在中職院校英語口語教學的過程之中，傳統教學方法與信息技術相互結合起來的同時，教師需要根據自己所教的學生的實際情況進行教學，不能夠單純的依靠信息技術來進行教學，教師要加強對于英語詞匯，語法的教學重視程度，重點進行講解，然后用多媒體信息技術來進行輔助教學，把兩者的優勢結合起來才能夠保證學生能夠有一個很好的英語口語習慣，因為詞匯和語法是口語的基礎，脫離了語法的英語口語會使學生的英語口語使用起來雜亂無章，反而對于學生英語學習造成極大的阻礙。信息技術的不斷發展，對英語口語教學的要求也在逐漸的提升，只有有效的、合理的利用信息技術，并結合學生實際能力，不斷讓學生參與到教學的課堂中，真正成為學習的主體，才可以提高英語口語教學的有效性，進而提高學生的口語表達能力。
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作者:黃淑宜 單位:福州經濟技術開發區職業中專學校
