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【摘要】互聯網技術在新的時代快速發展，早已融入到人們學習和生活當中，這種新的背景環境下，基于微課英語教育為行業所接受。社會發展迅速，讓人們對“微時代”有的更加深刻透徹的理解。教學資源因為微課短小精悍的特點在教育教學中突破傳統教學空間的限制，改善課堂教學環境，共享資源并集中微信、微博等網上交流工具，及時、準確地開展英語教學活動，突出人才培養思想。
【關鍵詞】微課資源；英語教育；教學改革
微課針對某個知識點，以短小精悍的教學視頻為媒介，重點推送特定的知識點、如重點、難點、疑點等。加上背景介紹和案例講解，通過環境的設置達到高效的教學目的。從微課資源角度講，即要求教師在實踐教學過程活動中遵從短小的原則，突出“微”小的教學狀態，把活動控制在十分鐘之內。又在教學活動中化繁為簡，通徹教育教學內容的全貌。
一、高師院校英語傳統教學存在的問題
根據課程標準的要求和目標，英語教學仍沿用聽說寫的常規方式方法，無法激起學生在學習工程中的主動性，興趣存于自然，當你無法因為內容精彩而為情緒所帶動時，課上學生不會主動深入理解語音和語法。加之學習的又是一門語言需要交流。長此以往，課堂就會變成一灘死水，難以為繼。微課的引入彌補課堂上教學興趣的短版，在語音的教學環境中，教師可以在語音交流的基礎上，把相關的發言和技巧利用微課闡述模式發音和閱讀的技巧，為學生創設情境和語境，達到較完善的教結果。這種讓學生身臨其境的感覺是微課帶來的，學生能夠理解其中的知識點，輔助教學資源，為學生搭建這種有效、實用的學習平臺。同步引入國外的教學資源，在微課這種模式下很容易展現。也讓學生了解當前國際大環境下教育教學的狀況和結果。為今后的學習找對方法。
二、結合實例進行微課設計
培養學生的主動學習能力，在目前很多英語教育專業學生都缺乏主動性的方面，提高英語的實用性，學會相關的學習方法顯得尤為重要。課堂教學中的聽、說課程是遠遠不夠的。布置話題，參與討論，每個合作探究的小組成員都可以由學生組成。調動行為人的心理、信息對稱在問答的過程中鍛煉學生的聽、說和交際能力。第一，以對話開始。學習好英語多讀多看，大量的閱讀能夠提高學生學習英語的效果。輔助以語音溝通，向量英語能力的提高是至關重要。教師在課上布置閱讀任務，分配某一單元的情境小組。單個小組成員都要非常熟悉要表達的句式和語義。這樣在演示外語環境下就不會緊張，從容不迫。把心目中要表達的思想完整的呈現出來。同時別的同學在觀看的過程中更加專注。給自己學習以信心。為教學深入起到良性作用。提出問題解決問題，就語境先提出，Whatdoyoulikeabouttheprocessortheoutcome,andwhatcanthesameparentsaccept?提出的問題實際和具體，目的讓學生參加討論，討論的越激烈，說明學生越注重教學的內容，有效率有目的的強調學習的基準是什么。那就是更多的表達自己心中所想。針對某一具體問題大家可以各持己見，最后老師總結，完善聽說效果。學生也在這一過程中學習到想要的知識點，意猶未盡最能體現微課設計的結果。學生也會因為微課而更期待下一步的學習時間，充分調動學生的被動性為主動性。第二，教學模式在順利開展。公共課程和課程改革是高師院校英語改革的方向。綜合素質的提高，再接再厲，在學生的心理上架一座不斷提升的橋梁。促使學生情感態度、知識技能，普遍價值觀的全面發展。對英語薄弱的學生來說，挖掘某一方面的潛力，增加英語學習的熱情是至關重要的。故而英語教師在課堂上對學生予以適當的激勵，為學生進一步的探究打下良好的基礎。學生積極性提高了，那么教育教學的目的也就達到了。第三，要有空間。這里說的空間并不是具體有容積的所在，而是英語教習中以空間換時間的結果。能夠把握學習的脈絡，而把時間利用好的方法，才是好的方法。學生能夠自主選擇學習的目標，大方向不會變，學生遵循教師的主題思想，利用微課等生動的教學資源加強記憶，而把學習的重點放理解和分析的結果上。微課就是在激發學生興趣的同時，在可識別性和非常規性之間取個平衡點，既要保留傳統主觀能動性，又以思維的活躍度著稱。學生在課堂上可以扮演一個職業工作人員，也可以是學生本身的狀態，而把相關的資源在學習內容上體現淋漓盡致。教育以人為本，忽視人文屬性必然失去正確的方法，越堅持在錯誤的道路上走的越遠。英語最終的目的的使用溝通，是語言藝術。只有交流順暢了，才能夠誕生一個又一個奇跡。團結協作有個前提，就是溝通簡單有效率。英語專業學生要求老師知識淵博，在課堂上教學游刃有余，學生更加尊重老師，教師利用微課來給學生講解答疑，在實現教學目標的同時，也讓學生有一種自豪感，有問題困難找老師。因為依賴所以信賴，同樣的文化背景，同樣的價值體系，在合作探究過程中爆發出創意和創新的火花。不再見枯燥的學習內容讓學生主動參與其中。
三、政策給予支持
微課便于互聯網和移動設備的傳播，教師便于進行知識管理，促進教師的專業發展，促進教學效果。我們了解微課在教育改革中的重要作用。政府政策也給予傾向性支持，教師完善自身微課的技術能力。互聯網發達讓學習更加容易，教學更具有場景化，反復學習增強學習效率。也方便了教師的教學經驗與行業內的交流互動。
作者:趙婧