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摘要：農村作為我國重點實施基礎教育的場所之一，如何快速有效地提高英語教育的質量，是教師必須重點關注的首要問題。文章分析農村英語教育的困境，探討改善農村英語教育的對策：政府應該加大教育投資，改善農村教育設施；教師應該做到因材施教，提升自身的道德文化修養；學校應該大力引進師資，加強與高等院校的聯系。
新課標的頒布，為我國的基礎英語教育尤其是農村基礎英語教育的改革指明了方向。因此，找出農村英語教育的問題，提高英語教學質量，是每個教師的首要任務。下面，本文對農村學校英語教育的困境與對策進行探討。
一、農村英語教育的困境
1.教師方面
（1）師資稀缺，任課教師專業水平低，英語教學發展困難。在大多數教師的眼中，到農村中小學任職往往面臨著待遇差、工資低以及生活和教學條件差等問題。而對于在大城市中尚還供不應求的專業英語教師來說，在農村教學更不是其選擇的范圍之內。在這種情況下，一些農村中小學就會選擇讓其他專業的任課教師擔任英語教師來填補空缺。雖然這些教師能盡職盡責地為學生服務，但是其專業性比起專業英語教師往往要低得多，總會出現學生英語發音不標準、語法使用混亂等問題。而如果學生不能受到專業英語教師的指導，必然會影響其英語學習的質量，不能有效提升其英語核心素養。（2）教師的教學觀念落后、教學死板。英語教育質量是衡量一個國家教育文化水平的重要標準之一。近些年來，無論是城市英語教育還是農村英語教育，國家對于中小學英語教師不斷提出新的標準和要求，但即使如此，對于英語教師稀缺的農村中小學來說，英語教師的專業性不強、教學水平達不到要求、個人素養低等原因都是抑制其英語教學質量提升的關鍵。這些教師教學觀念落后，思想陳舊，教學方式呆板，使學生無法提起興趣去快樂地學習英語，即使學了也是為了應付考試。
2.學生方面
（1）農村學生的基礎差，學習英語比較困難。比起教育條件優越的城市學生來說，農村學生面臨著的首要問題是其學習基礎的不扎實。目前為止，一些農村小學仍然沒有開設英語課程，有的小學即使開設了英語課程，也沒有改變教師和學生對英語的態度，英語自始至終都處于一個不被重視的尷尬狀態。學校、教師及學生本身對英語不重視，導致學生的英語學習比較吃力。（2）家庭經濟條件的制約。相比城市經濟的繁榮，農村的一些家庭還處于只能解決溫飽問題的狀況下。這樣，農村家庭的大多數父母自然沒有預見性和剩余財力去給孩子買一些課外的試卷以及書籍，以此來擴大孩子的知識面，開闊孩子的眼界。再加上一些農村學校教育條件相對落后，久而久之，學生學習英語的積極性得不到提高，學習英語的觀念無法得到改善，他們就會產生厭學的情緒，視英語課本為一本看不懂的“天書”。
二、改善農村英語教育的策略
1.政府應該加大教育投資，改善農村教育設施
著名教育家陶行知曾經說過：“教育為公，以達天下為公。”這句名言既闡述了作為一名人民教師該具備的“以學生為本”的師德，也體現了教育對于社會的重要性。所以，作為政府機構，密切關注農村英語教育中的薄弱環節，并采取切實有效的措施是其重要的任務。（1）農村教學設施的投建。政府應該密切關注農村學?；A設施的完善性。如投入大量資金完善多媒體設備、在教室中配備電視、為學生購置英語資料等，都是有效改善學生學習環境的措施。（2）廣納人才，吸引投資。政府要合理利用政策福利如教師補貼等來吸引人才，為農村學校提供良好的英語教師資源。如果有條件，政府可以為農村學校引進外教，為農村英語教育注入一股春風。政府還應該幫助農村學校積極引進社會資金，廣招社會有志之士到農村投資辦學，從而改善農村的教育環境。（3）教材的制定要貼合農村英語教育的實際。英語教材的問題是農村中小學面臨的難以跨越的鴻溝。在這方面，教育機構要適當改變傳統英語教材內容煩瑣、課容量大等問題，盡可能地為農村中小學生制定適應其基礎的課本，切勿因為教師需要趕課程進度而忽略學生的知識接受程度。
2.教師應該做到因材施教，提升自身的道德文化修養
（1）教師本身的文化道德素養需要過關。教師是除了父母以外學生接觸最多的人，所以教師的思想道德素養以及文化素養對于學生的影響是最直接的，也是巨大的。作為一名英語教師，其英語專業水平要足以讓學校、家長以及學生信服。同時，英語教師的思想道德水平要高，教育觀念要先進，要讓學生真正重視英語這門學科。教師應該在教授學生知識的同時，適當地拓展學生的眼界和知識面，并在生活上給予學生正確的引導和鼓勵，進而為學生搭建健康成長的橋梁。（2）教師應該制定優秀的教育方案，激起學生對英語的興趣?？鬃釉唬?ldquo;知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也曾經說過：“興趣是最好的老師。”而如何讓學生對英語這門學科提起興趣，并讓他們在輕松、愉快的氛圍下學習是教師目前面臨的一大挑戰。而除去學校和家庭方面的因素，教師無疑是培養學生英語學習興趣、提高英語成績的重要影響因素。所以，農村學校應該嚴格要求教師尤其是英語教師每天都能制定教案，并且采取旁聽課堂、抽查教案等方式監督教師，確保教師盡職盡責地完成教學工作。而作為教師本身，也應該自覺制定有效的教學規劃，盡可能用有趣的教學活動來激發學生學習英語的興趣。如在英語課堂上組織關于英語的小游戲、教學生唱英語歌曲和歌謠、為學生展示英語詩歌、開展英語演講和辯論等，及時抓住學生的興趣點，創造良好的英語學習氛圍，激發學生主動學習英語的自覺性。在條件允許的情況，教師也可以用實物獎勵的方式來激發學生學習英語的興趣，使英語真正成為學生與家長眼中的重點學科。
3.學校應該大力引進師資，加強與高等院校的聯系
（1）學校應該組織多樣的教師培訓活動，提高教師的文化素養。農村學校本身的教育內容與基礎都相對薄弱，但是其可以利用國家政策的優勢，在政府的大力協助下與高等院校加強聯系與合作。如農村學校可輪流外派教師到其他學校，讓教師在互相學習、相互促進的學習交流過程中得到教學啟發，明確教學目的，提高教學素養，改善教學內容，使教師形成正確的教育觀。農村學校也可以舉辦教師培訓活動，加強對教師英語聽說能力的培訓力度，使教師盡早脫離傳統的教學模式，掌握現代化的教學手段，從而提高英語教學質量。（2）學校要創造良好的師資環境，鼓勵支教。英語人才的引進一直是農村學校面臨的難題，為此，國家在這方面制定了相關的支教鼓勵政策。在這種理想的政策環境中，農村學校更應該緊跟政府的腳步，為支教教師提供良好的教育環境，使教師愛上支教，并愿意留下來為國家培養人才。農村學校還應廣納英語水平良好的志愿者，在政府與社會的鼎力支持下抓住機遇推進農村英語教育改革，實現英語教育水平的進一步提升，為學生創建一個愉快而又輕松的教育環境。教育是面向全體學生的，隨著全球化與國際化的推進，英語作為當之無愧的國際語言，無論在城市教育還是農村教育中都值得教師去重視、去實踐。而推進農村英語教育，不僅需要國家的大力幫助和學校的鼎力支持，也需要每一個教師、每一個家長、每一個學生都參與其中，這樣，才能使英語成為農村教育一面高揚的旗幟。
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作者:張治國 單位:甘肅省通渭縣馬營鎮黑燕學區
