前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中英語教育問題反思(4篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇:分析高中英語教育存在的問題及應對措施
摘要：隨著中國經濟的飛速發展，以及全球化經濟的逐漸融合，國內對教育領域的發展與改革也愈加重視，特別是高中階段的英語課程教育。高中英語作為一門語言學科，在邏輯上雖然與國語有很強的共通性，但是在思維上也有很大的區別。特別是其內容會隨著不同階段而改變。因此，摒棄傳統意義上的英語方式，對其進行新式教育的改革，進而培養出適合社會發展型的人才是十分必要的。本文從各大高中英語學科在教育中普遍存在的問題出發，提出了一系列解決問題的措施，希望能夠對未來高中英語教育發展有一定的借鑒作用。
關鍵詞：高中;英語教育;問題;應對措施
1目前高中階段英語教育所存在的問題
1.1教師堅持傳統教育觀念
在傳統意義上的教學方式，是以教師為中心，由教師主導學生進行學習，有自己一套固定的學生區分標準，而不考慮學生的意愿和個性特點。這種傳統型教育的教師往往以成績為評價學生好壞的標準，很容易放棄對思維活躍、學習意愿較低的學生的關注，以提高其他學生的學習成績為目標。在教育方式上一般采用強勢灌輸方法，有固定不變的模板，上課時進行單一的知識灌輸，而較少存在與學生的有效互動，忽略在情感上提高學生的學習主動性，課后的特點是留大量的鞏固作業，進行題海戰術，而不是進行有效的知識點復習針對性。例如課堂上學習了takepartin的語法教學，教師一般會留3-5張英語試卷，而這3-5張英語試卷中每個試卷都會有takepartin的語法考察，其他考察點也是一樣，這在一定程度上會帶給學生厭煩感。所以，教師拋棄以往的主導地位觀念，進行教學方式的改革創新是十分必要的。
1.2教師的素質不整齊
目前普遍存在一種現象，就是部分的高中英語老師畢業于二十世紀的八十、九十年代，甚至是六十、七十年代，他們的特點是英語基礎不高、經驗不足，或者是英語思維固化，其中有一些教師甚至是從其他學科當中轉化過來的，這對英語教學是十分不利的。英語是一門與時俱進的學科，要求思維活躍，基礎夯實，教學方式能夠符合學生以及學科的需求，因此，選擇適合英語教育的思維開闊的高素質老師是十分必要的。但往往目前的英語教育只以成績為目標，講究不斷地進行知識灌輸，教師根本沒有時間進行課程的進修與學習，這就形成了一個惡性循環。教師不能提高自身的教學水平，改善教學方法，就不利于學生的學習，學生的學習成績不理想，教師就要進行強勢的知識灌輸，而不是在自身上提高教學素質，以此循環，最終導致英語教學方式的失敗。
1.3學生和家長急于求成
現在的社會競爭激烈，很多家長為了讓孩子在未來的社會中更具有競爭力，都紛紛將目標轉向了競爭的起步點——考大學。而作為考大學的重要基礎階段，高中的成績則毫無懸念的成為了家長與孩子的關注點。很多家長和學生為了提高學習成績，盲目的選擇各種速成補習班。家長不斷的對孩子施加壓力，一旦家長對孩子的壓力加大，學生也或多或少對自己施加了壓力，而英語是一門語言學科，講究的是常年的日積月累，如果沒有夯實的知識基礎，就算有再多的學習技巧以及考試技巧也是沒作用的。當學習效果反映的并不理想時，學生就會對自己沒有信心，學習心態就會很差，最終破罐子破摔，放棄了英語學習。這就是家長和學生對學習太急于求成的結果，違背任何規律結果都不甚理想。
2高中階段英語教育問題的解決措施
2.1創新教學方式，提高學生學習主動性
每一個學生都是獨立的個體，他們有自己的興趣愛好，個性特點以及智力水平。優秀的教師看到不同的學生的發光點，針對不同的學生采用不同的教學方式。與學生能夠進行不斷的溝通與交流，在情感上給予學生一定的關愛，是每一位教師的職責。教師應該意識到學生是學習當中的主體，教師只是起到一定的引導作用，教師的義務是針對學生進行不同的教學引導，并且對自己的教學方式進行創新，提高課程活躍度。例如在進行takepartin的語法教學當中，讓學生分成小組，每個小組派個代表進行組句比賽，在每個句子當中都使用takepartin的詞組，小組代表輪流組句，最后組句最多的小組獲勝，教師給予適當獎勵。課后只留一張卷子進行鞏固即可，其他時間鼓勵學生看英語讀刊，在第二節課中進行提問復習即可。
2.2不斷充實自己，加強教師的自我素質培養
教師應該意識到自身的不足之處，在剩余時間不斷的進行英語學習，例如在日常生活中關注國外的時事政治，經常瀏覽國內的英語學科教學創新方式，不斷鞏固學科體系的教學知識點，并進行有效分析，從而尋找出最能夠調動學生學習積極性的教學方法。加強自身的教師親和力，提高自身的職業道德培養，在夯實的英語知識基礎上不斷完善教學方式和提高自身知識水平，從而保證教學順利進行。
2.3改變錯誤觀念，保持學習心態的平和
同樣，家長和學生都應該轉變錯誤的學習觀念。家長和孩子要尊重客觀規律性，將關注點放在學習知識點的積累鞏固以及學習的堅持度上，而不是更多的學習技巧上。家長也應該給予孩子更多的情感關愛，幫助孩子適當減壓，讓孩子在輕松愉快的氛圍當中進行學習，幫助孩子形成良好的學習心態。這樣，學生從增壓的氛圍當中脫離出來，學生主動學習代替了學習被動性，就能夠形成更為有效的英語知識學習，保持一顆平常之心，使學習具有一定的穩定性。
3結語
總之，全球化經濟的形成提高了社會對英語人才的需求，因此，培養與時俱進型的英語性人才是十分必要的。而目前的高中英語教學普遍存在著教師對自身的地位意識錯誤，教學方式落后，教學素質不高，且學生和家長對學習成績急于求成等問題，這對有效培養英語性人才是十分不利的。因此，我們要采取有效的解決措施，既創新教學方式，提高學生學習主動性；不斷充實自己，加強教師的自我素質培養；改變家長和學生的錯誤觀念，保持學習心態的平和。相信通過教師對自身不足之處的有效彌補，以及學生與家長的共同努力，一定能夠促進未來的英語教學更為有效順利。
參考文獻：
[1]李幼芹.英語教師的人格魅力與教學[J].課程教材教學研究,2012(4)．
[2]郭慶洲.淺析高中英語教育存在的問題及應對措施[J].考試周刊,2010(55).
第二篇:新時期高中英語教育問題與對策研究
[摘要]在長期的摸索中，英語教學已取得了很大的進步。然而，從當前的實際情形看，在高中英語教學中仍然存在著不少的問題。本文旨在分析新時期高中英語教育中存在的問題，并探討解決這些問題的對策，從而促進英語教學取得更大的進步。
[關鍵詞]高中英語教育;問題;對策
當前來看，高中英語教學中存在著“填鴨式”的滿堂灌的問題，這種教學方法教出的大多數是啞吧英語：重語法而輕能力。要想改變這種狀態，就必須更新觀念，走出誤區。只有這樣，才能培養出德、智、體、美、勞全面發展的人才。
1.新時期高中英語教育中存在的問題
盡管在長期的摸索中，英語教學已取得了很大的進步。然而，從當前的實際情形看，在高中英語教學中仍然存在著不少的問題。筆者認為主要存在以下幾個方面的問題：
1.1教師在教學方法上存在的問題
長期以來，教師是課堂教學活動的中心，教師注重的是學科教學，將學生看作是被動的接收者，課堂上以教師講授、學生接受為主，忽視了學生的主體地位，忽視了教育首先要考慮人的發展。以教師為中心的英語課堂上，學生活動機會少，更談不上綜合語言實踐能力的培養。
1.2學生在學習方式上存在的問題
許多學生的學習偏重于機械記憶、簡單理解，被動地接受教師的講授的知識單調和被動的學習方式使不少學生對喪失了學習的興趣和信心，學生的知識面窄、語言交際能力弱，不能滿足21世紀對高、精、尖外語人才的需要。
1.3學生在英語能力培養方面存在的問題
語法分析法使教師在英語教學中總是將眾多的語法點灌輸給學生，并通過大量的句型練習來加以鞏固。進入高中以后，教師們為了學生們在高考中考高分，從高一起就以“標準化題型”來訓練學生，學生們為了考試得高分，泡在“題海”之中，課上課后都在忙于做題。這種“題海戰術”嚴重影響了英語的教學質量和學生的發展。在這種學習方法的長期影響下，培養了不少高分低能的學生，學生思維僵化，實踐動手能力差，英語交際能力差。
2.新時期高中英語教學對策研究
解決新時期高中英語教學中存在的問題的對策有很多，筆者認為其中比較重要的有以下幾個方面：
2.1教師要改變教學方法
2.1.1要盡可能營造語言環境。這對于幫助學生提高聽力、增強語感、強化口語訓練十分重要。營造語言環境，可取的方法很多：利用先進設備進行多媒體英語教學，定時播放英語廣播、電視英語節目，開展經常性的英語演講比賽、侃談沙龍、小品表演等行之有效的方法。
2.1.2實行教考分離。學?；蚪逃鞴懿块T，可建立考試題庫，多套題難度、可信度、區分度一致，以增加考試的嚴肅性和可信度，促進教學質量的提高。
2.1.3教師在教學實踐中要在“活”字上下功夫，現在不少教師采用“交際教學法”，突出語言的交際能力，讓學生上課時自薦當“小教師”，很有成效；有些中學的英語教師，用實物、自繪圖畫、身體語言來表達詞語概念的教學方法，也值得借鑒。這些靈活多樣，生動有趣的教學方法，可以增強學生學習英語的興趣，提高課堂效率。
2.2教師要提高自身素質
素質教育是以“以人為中心，以人的全面發展：為核心的，而課堂教學是實施素質教育的主陣地，因此應該提高教師的教學水平。高中英語教師要想在教學中實施素質教育，使學生的能力得到發展，素質得到提高，一個重要的前提是教師自己本身就具備較高的素質。教師如果想要使自身素質得到提高，就必須做到更新概念，不墨守成規，不循規蹈矩；就必須做到爭取一切時間學習專業知識，努力爭取進修的機會；就必須做到努力提高自己的專業知識水平，鉆研教材，廣泛閱讀，勤于思考，勇于探索新的教學方法。只有教師自身不斷努力，努力提高自身的素質，提高自己的英語專業知識水平，才能夠有能力培養和提高學生的全面綜合素質。
2.3改變教學內容
普通中學英語教學模式的改革，從根本上說，就是由應試教育向素質教育轉變。這要求普通中學英語教學內容作相應調整。調整的方向是把偏重基礎，改為基礎與應用相結合；把注重基礎語言知識的培養，強調語法翻譯為主的傳統方式，改為注重培養學生“聽、說、讀、寫”四項基本技能，提高學生應用語言的能力為主。當然，探索實驗和新編教材有一個過程，有條件的學?？筛鶕鐣枰朴喗虒W目標，自編補充教材，增加培養學生“聽、說、讀、寫”技能的內容。
2.4改變評估檢測
進行考試檢測_直以來是我們評估教學效果的主要手段。這種檢測手段的弊端日益顯現。雖然我們的英語新教材已經使用多年了，但是至今我們還沒有創新出一套完全適合新教材的評估檢測手段。當前存在的實際情況是教、考脫節：新教材以培養學生的交際能力的目的，而考試評估仍然以考試語法為主。盡管近幾年來在英語考試中對學生能力的考查有所加強，但是現在的考試仍然沒有完全擺脫語法考試的深刻影響，這就導致了在復習備考階段，學生把大部分的時間還是花在了語法復習上。所以，對這種評估檢測手段進行改革刻不容緩。
2.5學生要擴大自己的閱讀量
這不僅是拓展學生能力的需要，也是提高學生英語素養的需要。目前，隨著英語的使用越來越廣泛，英語的重要性越來越大，高中英語對學生的要求也越來越高。為了滿足對學生日益嚴格的要求，應該擴大學生的閱讀量，教師可以每周安排一定的課外閱讀作業，讓學生選擇自己感興趣的東西進行課外閱讀，此外，教師也可以給學生提供優秀的讀物，提高學生的英語素養。
3.總結
教學有法，教無定法。高中英語教師只有深入地分析當前英語教學過程中存在的問題并有針對性的對這些問題加以改進，才能收到良好的教學效果，培養語法能力強、出交際能力強、運用能力強的優秀的英語人才。
第三篇:淺析高中英語教育現狀及對策
【摘要】在經濟科技高速反戰的今天，英語日益廣泛被運用，同時英語教育面臨嚴峻的挑戰，不但要重視學生英語知識的積累，還必須強調學生英語應用能力的培養和提高，然而在實現這個目標的同時，高中英語教育遇到了許多困難。人情我國高中英語教育的現狀是提高教育教學質量和進行英語教學改革的第一要務。
【關鍵詞】高中英語;英語教育
一、高中英語教育的現狀
在應試教育轉向素質教育的大環境下，英語教學更應轉向實用性教學，實踐應該成為教學的重點。但在此轉折期間，舊的英語課堂模式依然是英語教學的主流。
（一）教學模式陳舊
高中正是學生存儲知識的黃金時期，也是高考要求的重點科目，但當前的硬性教學，以教師為中心，實行“填鴨式”、“滿堂灌”陳舊的教學理念和模式成了定式，對于身處知識、信息大爆炸時代的朝氣蓬勃活力四射的高中學生來講，必然失去了吸引力。在注重教育的今天，學生數量在不斷上漲，面對大量學生又缺乏現代化的設備和輔助設施，更是難以調動學生學習的積極性和主動性。
（二）教師的教學理念和方法保守
大多數英語教師還是墨守成規，缺乏創新精神，只是在課堂上不斷的講單詞、語法相關知識，過分強調應試技巧、死記硬背，總是以課本為中心，采用的都是傳統的教學方法，太過注重高考模式，老師在講臺上不停地講，學生不停地做筆記，實踐訓練的少導致學生只會而不會用，老師也疏忽了新興的教學方式。
（三）教學設備落后
有些學校存在文科教學重點在老師講解的錯誤觀點，認為課堂的講授只是需要老師教授，設施也是需要黑板和粉筆即可，這是英語教學基礎設施建設一直處于緩慢狀態的關鍵因素，有相當數量的語音設備陳舊、落后，教師只是勉強湊合，英語老師也沒有機會足夠的熱情和真實的教學語境，嚴重影響了正常標準的教學工作，嚴重阻礙了教學質量的提高。
二、高中英語教育的對策探索
（一）改變傳統的教學理念
俗語說“授人以魚，只供一餐之食；授人以漁，則終生受益”。傳統的教學理念在應試教育的影響下是以考取高分為目的，但是在向素質教育轉變的時代背景下，要轉變傳統的教學理念，改變對待英語的態度，使得英語課堂教學更為人性化。所以，教師在授課過程中，要注意語音、語法、詞匯等基礎知識和訓練聽、說、讀、寫等基本技能時，必須尊重當代時下的具體社會背景，教授內容要符合學生的學習過程和語言的學習規律，向學生灌輸的不再是英語要高分、四六級必須要過的觀念，應以正確的態度對待英語。要以學生為中心，以實踐為主導，保持學生學習英語的興趣和積極性，把課堂上大量時間用以學生的實踐性訓練，確保學生在學一英語過程中真正掌握。
（二）采用詞、句、文雙向教學方法
詞、句、文雙向教學方法實際上是指在教學中遵循“詞不離句，句不離文”原則。教學中將詞匯融合在句子直至文章中去。單詞只有放在句子或文章中才會有其真實的意義，才能實現其交際功能。其主要目的不僅是要讓學生記住單詞的，更主要的是要讓學生在大量的語言實踐中真正學會使用這些單詞，從而達到教、學、用三者的統一。只有在運用中才能加深對詞匯的認識和理解，詞匯也在運用中得到儲存和記憶。關于詞匯教學，這是英語教學中最為枯燥的一個環節，如何才能讓學生保持對學習詞匯的興趣，如何才能讓學生讓學生學有所用？這是每個英語教師都應該思考的問題。采用詞、句、文雙向教學方法，讓學生在實際對話中記住詞匯，并學到具體使用方法。在教學活動中應體現以教師為主導、學生為主體的原則，把學生的活動貫穿始終，減輕學生的心理壓力，排除他們在學習上的心理負擔，更有助于開發學生的創造性思維能力。
（三）加強英語教學設備建設，采用科學的教學手段
現代化時期，英語教學的現狀顯然已經不能適應時代的發展要求。發達國家的語言教學，早已采用先進的教學手段，包括電腦教學、錄像機等，通過這些現代化設備，全面豐富老師和學生的知識，擴充老師和學生的視野，促進教學工作的順利進行，提高其授課的質量，拓寬老師和學生的創新思維。有了良好的教學環境，教師就能立刻調整教學方案，轉變陳舊的教學理念。教授內容的重點從語言點轉變成培養學生交際能力為重點；教師角色從刻板的傳授知識者轉變為實踐能力的監控者和指導者；教學的質量由陳舊的句子轉變為多彩的文章；課堂教學模式由以老師為中心轉變為以學生實踐為中心；教學課堂由單純重視語言的運用轉變為準確理解和精確的運用。
（四）改善教師知識結構，提高教學水平
教師在教學過程中占有相當重要的地位，高水平的師資隊伍是高質量教學效果的前提和保證，優質的師資隊伍建設是實現提高教育教學質量和教學水平的關鍵因素。盡管有相當部分的英語教師具有較高的英語教學水平，可以熟練地運用各種教學的技巧，但缺少相關專業和先進的相關知識，為是英語教學與學生的有效學習相結合，教師應當主動改善自身的知識結構，不斷學習和了解其當下學習特征，在教授知識的同時，適時的結合學生特點，給英語課程增加職業特色，調動課堂的氣氛從而增添課堂活力。
三、結束語
課堂教學不是一項單人的活動，而是教師與學生之間的互動交流，教師豐富的實踐經驗與學生天馬行空的想法互相碰撞，往往能碰撞出更為精彩的火花。充分調動學生學習英語的興趣和積極性是必要的，但是，教師必須要重視學生的興趣和需要、以及學習過程的客觀規律，有效的給予學生提供運用預言的機會，使其能夠真正的流暢自如的運用和表達英語，以免使得學生誤入學習英語的誤區。
時代要求我們應在英語教學中實施素質教育。新編英語教學大綱其核心是貫徹素質教育思想，培養學生的為交際初步運用英語能力，作為重要教育學科的高中英語和其它學科一樣，肩負著提高全民思想道德修養和文化素質的任務?？傊?，高中英語實施素質教育，還有大量艱苦細致的工作需要我們不斷探索和實踐。
參考文獻：
[1]歐陽俊林.英語教學論[M].合肥：安徽人民出版社2007
[2]俞理明.語言遷移與二語習得[M].上海：上海外語教育出版社2004
[3]孟順芬.中學生厭學英語狀況調研[D].云南：云南師范大學2011
第四篇:淺析高中英語教育現狀及對策
【摘要】在經濟科技高速反戰的今天，英語日益廣泛被運用，同時英語教育面臨嚴峻的挑戰，不但要重視學生英語知識的積累，還必須強調學生英語應用能力的培養和提高，然而在實現這個目標的同時，高中英語教育遇到了許多困難。人情我國高中英語教育的現狀是提高教育教學質量和進行英語教學改革的第一要務。
【關鍵詞】高中英語;英語教育
一、高中英語教育的現狀
在應試教育轉向素質教育的大環境下，英語教學更應轉向實用性教學，實踐應該成為教學的重點。但在此轉折期間，舊的英語課堂模式依然是英語教學的主流。
（一）教學模式陳舊
高中正是學生存儲知識的黃金時期，也是高考要求的重點科目，但當前的硬性教學，以教師為中心，實行“填鴨式”、“滿堂灌”陳舊的教學理念和模式成了定式，對于身處知識、信息大爆炸時代的朝氣蓬勃活力四射的高中學生來講，必然失去了吸引力。在注重教育的今天，學生數量在不斷上漲，面對大量學生又缺乏現代化的設備和輔助設施，更是難以調動學生學習的積極性和主動性。
（二）教師的教學理念和方法保守
大多數英語教師還是墨守成規，缺乏創新精神，只是在課堂上不斷的講單詞、語法相關知識，過分強調應試技巧、死記硬背，總是以課本為中心，采用的都是傳統的教學方法，太過注重高考模式，老師在講臺上不停地講，學生不停地做筆記，實踐訓練的少導致學生只會而不會用，老師也疏忽了新興的教學方式。
（三）教學設備落后
有些學校存在文科教學重點在老師講解的錯誤觀點，認為課堂的講授只是需要老師教授，設施也是需要黑板和粉筆即可，這是英語教學基礎設施建設一直處于緩慢狀態的關鍵因素，有相當數量的語音設備陳舊、落后，教師只是勉強湊合，英語老師也沒有機會足夠的熱情和真實的教學語境，嚴重影響了正常標準的教學工作，嚴重阻礙了教學質量的提高。
二、高中英語教育的對策探索
（一）改變傳統的教學理念
俗語說“授人以魚，只供一餐之食；授人以漁，則終生受益”。傳統的教學理念在應試教育的影響下是以考取高分為目的，但是在向素質教育轉變的時代背景下，要轉變傳統的教學理念，改變對待英語的態度，使得英語課堂教學更為人性化。所以，教師在授課過程中，要注意語音、語法、詞匯等基礎知識和訓練聽、說、讀、寫等基本技能時，必須尊重當代時下的具體社會背景，教授內容要符合學生的學習過程和語言的學習規律，向學生灌輸的不再是英語要高分、四六級必須要過的觀念，應以正確的態度對待英語。要以學生為中心，以實踐為主導，保持學生學習英語的興趣和積極性，把課堂上大量時間用以學生的實踐性訓練，確保學生在學一英語過程中真正掌握。
（二）采用詞、句、文雙向教學方法
詞、句、文雙向教學方法實際上是指在教學中遵循“詞不離句，句不離文”原則。教學中將詞匯融合在句子直至文章中去。單詞只有放在句子或文章中才會有其真實的意義，才能實現其交際功能。其主要目的不僅是要讓學生記住單詞的，更主要的是要讓學生在大量的語言實踐中真正學會使用這些單詞，從而達到教、學、用三者的統一。只有在運用中才能加深對詞匯的認識和理解，詞匯也在運用中得到儲存和記憶。關于詞匯教學，這是英語教學中最為枯燥的一個環節，如何才能讓學生保持對學習詞匯的興趣，如何才能讓學生讓學生學有所用？這是每個英語教師都應該思考的問題。采用詞、句、文雙向教學方法，讓學生在實際對話中記住詞匯，并學到具體使用方法。在教學活動中應體現以教師為主導、學生為主體的原則，把學生的活動貫穿始終，減輕學生的心理壓力，排除他們在學習上的心理負擔，更有助于開發學生的創造性思維能力。
（三）加強英語教學設備建設，采用科學的教學手段
現代化時期，英語教學的現狀顯然已經不能適應時代的發展要求。發達國家的語言教學，早已采用先進的教學手段，包括電腦教學、錄像機等，通過這些現代化設備，全面豐富老師和學生的知識，擴充老師和學生的視野，促進教學工作的順利進行，提高其授課的質量，拓寬老師和學生的創新思維。有了良好的教學環境，教師就能立刻調整教學方案，轉變陳舊的教學理念。教授內容的重點從語言點轉變成培養學生交際能力為重點；教師角色從刻板的傳授知識者轉變為實踐能力的監控者和指導者；教學的質量由陳舊的句子轉變為多彩的文章；課堂教學模式由以老師為中心轉變為以學生實踐為中心；教學課堂由單純重視語言的運用轉變為準確理解和精確的運用。
（四）改善教師知識結構，提高教學水平
教師在教學過程中占有相當重要的地位，高水平的師資隊伍是高質量教學效果的前提和保證，優質的師資隊伍建設是實現提高教育教學質量和教學水平的關鍵因素。盡管有相當部分的英語教師具有較高的英語教學水平，可以熟練地運用各種教學的技巧，但缺少相關專業和先進的相關知識，為是英語教學與學生的有效學習相結合，教師應當主動改善自身的知識結構，不斷學習和了解其當下學習特征，在教授知識的同時，適時的結合學生特點，給英語課程增加職業特色，調動課堂的氣氛從而增添課堂活力。
三、結束語
課堂教學不是一項單人的活動，而是教師與學生之間的互動交流，教師豐富的實踐經驗與學生天馬行空的想法互相碰撞，往往能碰撞出更為精彩的火花。充分調動學生學習英語的興趣和積極性是必要的，但是，教師必須要重視學生的興趣和需要、以及學習過程的客觀規律，有效的給予學生提供運用預言的機會，使其能夠真正的流暢自如的運用和表達英語，以免使得學生誤入學習英語的誤區。
時代要求我們應在英語教學中實施素質教育。新編英語教學大綱其核心是貫徹素質教育思想，培養學生的為交際初步運用英語能力，作為重要教育學科的高中英語和其它學科一樣，肩負著提高全民思想道德修養和文化素質的任務?？傊?，高中英語實施素質教育，還有大量艱苦細致的工作需要我們不斷探索和實踐。
參考文獻：
[1]歐陽俊林.英語教學論[M].合肥：安徽人民出版社2007
[2]俞理明.語言遷移與二語習得[M].上海：上海外語教育出版社2004
[3]孟順芬.中學生厭學英語狀況調研[D].云南：云南師范大學2011