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摘要：
隨著經濟和科學技術的不斷發展，極大地促進了我國教育改革進程，促進了現代化教育的發展。現階段，在高職院校英語教學過程中，為了實現新課改教學目標，高職院校紛紛開展英語口語技能大賽，來提高高校生的英語口語能力，增加學生英語學習興趣，培養學生自主學習習慣，實現現代化英語教學大目標，促進學生全面發展。本文主要就英語口語技能大賽基礎下高職英語教學改革展開分析和研究。
關鍵詞：
英語口語技能大賽；高職英語；教學改革；分析和研究
前言：
英語口語大賽對學生的發展具有較大影響，對當下高職學校英語教學工作帶來積極作用?；谟⒄Z口語大賽角度來說，其提高了學生的英語實踐能力和交流能力，提高學生英語學習應用性，實現了英語教學價值，促進了學生全面發展。
一、口語技能大賽背景闡述
縱觀英語口語大賽發展歷程，其是在兩千零一年在高等職業學校開展的，到目前為止已經經歷了十二個春秋，成功的進行了十二屆英語口語技能大賽。英語口語大賽發展目標，主要是要提高高等職業學校的學生的英語口語能力和交際能力，提高高校學生的口語表達能力，保證高校學生在社會活動中和日后的工作生涯中，發揮積極作用，實現自我價值。其次，英語口語大賽發展在要求學生具備英語口語和交際能力的同時，也要求學生具備較好的品質和事業能力與素養，增加學生行業知識的了解度，關心就業形勢，了解社會的發展和當下社會熱點話題，培養學生關心國家大事的好習慣，增加對題目判斷的精準性，增加自身在口語比賽中實際能力，使自己日后在職業生涯中充分展現。英語口語大賽發展涵蓋三個方面，其一，現場形式的口語闡述。其二，情境式的口語交流。其三，辯論形式的口語交流活動。對于英語口語大賽發展的辯論和交流的主要內容，主要是當下社會較為熱點話題和行業相關的話題，具有實際意義。
二、英語口語大賽和高校英語教學的關聯點
我國教育機構在二千年出臺的高職學校英語教學標準中給出：高校英語這一學科的教學目標是，在歷經200多學時的英語教學，增加學生的英語學習能力，在保證學生掌握較好的英語基本知識基礎上，來提高學生的英語口語表達能力、交流能力、寫作能力、翻譯能力等等，利用英語詞典和相關英語資料，利用英語社交和英語學習，來增加英語口語表達能力，為日后的工作生涯和深造學習奠定堅實基礎。關注英語口語教學規律，優化運用英語交流、書寫，保證英語聽、說、讀、寫全面發展，保證英語學習效果最大化。因此，我們可以看出，英語口語大賽教學目標和高等職業學校英語教學要求相吻合，利于實現新課改下英語教學大目標。伴著社會的不斷進步，經濟的不斷發展，我國對外交易的不斷增加，各行各業對英語從業人員給出更高要求，面對這一形勢，英語口語大賽的產生和發展，可以滿足當下社會對英語全能型人才的需要，提高當下學生群體的應用口語能力和聽說讀寫的能力，增強學生的英語實際應用能力，實現學生自我價值，在日后工作生涯中和英語活動中，展現自身英語能力。
三、現階段，高職學校英語教學形勢闡述
高職院校的學生一般是來自于中等職業學校、技術學校、高中。來自不同教學環境的學生，英語學習能力不同，英語知識的儲備量不同，對英語知識的理解能力和接受能力不同，這些給高職學校英語教學帶來一定難題。從另一方面來看，一些學生在以往的英語學習過程中，學習積極性較差，英語學習興趣較低，沒有明確自身英語學習目標，不僅單詞積累量較少，英語交流能力和口語表達能力也較差，缺乏英語的實際口語交流，嚴重者早已自我放棄。上述高職院校英語學習現象，在當下高職院校英語教學過程中普遍存在。據目前情況來看，英語口語大賽英語學習成績較好學生參與較多。但是真正意義上的英語口語大賽，應該是和教學緊密結合在一起的，利用英語口語大賽來進行英語的教學，改善學生英語學習的不足，提高學生英語學習的能力，這也是英語口語大賽的終極目標。利用英語口語大賽來增加學生英語學習興趣，讓不同學習能力學生全部參與到英語口語大賽中，提高學生學習能力，實現每個學生個體的自我價值。面對這一發展形勢，高職院校教師要增加對英語口語大賽的關注度，對英語教學進行改革和創新，促進高職學校學生的全面發展。
四、英語口語技能大賽基礎下高職英語教學改革有效進行
就目前形勢來看，英語口語技能大賽的實際應用性較好，利于增近學生英語理論知識和實際應用的關系，對學生的英語學習情況和英語口語交際能力進行檢驗，提高高職學校學生的應用實踐能力。英語口語技能大賽的辦賽目標是，建立在就業基礎上，提高學生英語實際應用能力，提高學生英語實踐能力。但是，隨著時代的發展和教育改革的不斷深入，也要增加英語口語技能大賽的時代元素，對其不斷進行改革和創新，來促進英語教學的發展，使其滿足當下現代化教學目標，全面發揮英語口語技能大賽的實際意義。
1、創新教學理念，增加對英語交流關注度
我國當下高職院校英語教學存在差異性，這主要是由于當下不同區域經濟和教育發展水平不同造成。一些區域的學校，較為關注英語的書本教材教學，忽略了英語的實踐教學，忽略了對學生聽說讀寫的教學，沒有認清當下高校英語教學形式，進而導致英語教學和時代脫軌，嚴重阻礙了英語教學的全面發展。而且，傳統英語教學主要是教師單一講授，把教師自身放在教學主要位置，嚴重忽略了學生的主觀能動性，與英語口語技能大賽辦賽理念完全不符。面對這一形勢，站在英語口語技能大賽的基礎上，要想促進高校英語教學發展，提高學生英語實踐能力。高職學校首先要改變傳統單一教學模式，增加實踐教學環節，增加對學生英語聽說和讀寫的關注度，增加自身英語教學特色，改變教師傳統單一書本教學模式，增加教師對英語實踐教學的關注度。在高職學校校園內，舉辦英語口語比賽，演講比賽，英語故事表演大賽等來提高學生的英語實踐能力，秉承英語口語技能大賽的良好理念，整合英語口語技能大賽的優勢，促進高職學校學生全面發展。
2、創新教學模式，把能力放在首要位置
英語口語技能大賽的舉辦是對學生英語學習能力和實踐能力、聽說讀寫能力的檢測，是當下高職學校學生綜合能力的檢測。英語口語技能大賽的教學目標，關注學生實踐能力，但是這一實踐能力是建立在良好英語基礎知識學習基礎上，進而我們可以把英語口語技能大賽的綜合能力的培養理解為，對學生英語實踐能力和理論知識能力的整合培養，來實現學生的自我價值?？傊驹谡w角度來說，英語口語技能大賽主要就是要提高學生各方面的英語能力，包括在實際大賽進行中，提高學生心理抗壓能力、應變能力等等。面對英語口語技能大賽的這一優勢，高職學校在進行英語教學活動時，要建立在就業導向基礎上，提高學生的英語實踐能力，使其滿足英語企業的實際需求，滿足英語教學的就業發展要求，提高學生英語綜合能力，提高學生的職業素養。其次，高職學校英語教師，也要注意到當前教學模式的弊端，改善傳統單一教學模式，增加教學的靈活性，把學生放在主要教學位置，在實際英語教學活動中，利用多媒體教學、情境教學、微課等新型教學手段進行教學，提高學生英語學習興趣，提高學生英語學習能力，實現自我價值。
3、建立完善英語教學評價體系，增加學生學習興趣
在英語口語技能大賽良好影響下，借鑒英語口語技能大賽的良好經驗，可以促進高校英語教學進程，提高高職學生的英語實踐能力和聽說讀寫能力。為了保證高校英語教學高效進行，教師也要注意在教學環節，完善傳統教學評價體系的不足，構建合理化教學評價機制，增加教師對學生學習情況了解度，完善學生學習薄弱環節，來提高學生學習興趣。在構建合理化評價體系后，教師要注意英語教學評價的合理性，依據不同學生學習的能力和知識的功底，進行合理化評判，發現學生學習不足，增加對學生學習不足知識點的關注度。教師在進行教學評價過程中，也可以讓學生相互進行評價，利于學生之間相互互補，提高學生學習能力，促進學生全面發展，提高學生英語交際能力和實踐能力。
五、結論
站在當下我國職業高校英語教學現狀來說，其存在教學單一，教學效果不佳現象。因此，要想促進高校英語教學長遠發展，首先要學習英語口語大賽的優勢，利用英語口語大賽提高學生的英語交際能力，教師要改善自身教學不足，創新以往的教學模式，關注學生英語教學的全面性，促進學生全面發展。
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作者:姜歡 單位:遼寧理工職業學院
