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摘要：
隨著我國對教育事業的投入加大，高職高專教育也在迅速發展，伴隨著市場經濟的崛起，社會對高職高專等院校的英語教學要求越來越高，要求其跟隨市場化的節奏來進行教學。高職高專院校的學生近年來呈快速增長的局勢，這一現象能夠說明社會非常需要這些院校培養的應用型人才。
關鍵詞：
教學現狀；必然因素；意義
英語作為世界各國進行交流的媒介，發揮著非常重要的作用。這些年來，高職高專院校加大對英語學習的教育，不但重視培養英語的基礎內容，更重視社會市場的變化帶給英語的機會，對英語教學從傳統的教育方向轉變為職業化和實用化的教學，為學生在社會上的發展奠定了良好的基礎。
一、高職高專院校的英語教學現狀
高職高專院校的英語教學現狀主要體現在以下幾個方面。
（一）學生英語基礎差，對英語學習缺乏興趣
針對我國現在的教育狀況，高職高專是高等教育重要的組成部分，這類院校的學生一般英語基礎比較薄弱，由于其英語基礎差，對英語學習的態度一般比較消極，也就造成其英語成績越來越差。
（二）英語師資配備不足，教師精力有限
高職高專院校的英語教師大多是英語專業的本科生或者研究生，教師知識結構單一，人數較少，且教學精力有限。教師在英語基礎的教學中能夠比較好地進行教學，但是如果進行到英語技巧和職業英語的環節，教師的教學經歷就跟不上教學強度，教師就會有意減少這個部分的知識傳授。
（三）英語教學方式陳舊，教學評價方式單一，學生沒有興趣
為解決高職高專院校學生人數激增的現狀，不少學校對外聘請英語教師，但是這些教師在實踐教學中采用的教學方式，依然沿用老傳統，用教師自己的定向思維進行教學，沒有把先進的英語教學模式帶入實踐教學中，激發學生學習的樂趣。對于英語教學評價方面的問題，近些年來，我國的高職高專院校還依然沿用之前的的評價模式和評價方法，即成績加上作業和平時表現，這一單一的評價模式，已經嚴重阻礙了英語教學的發展。
二、高職高專院校英語教學職業化轉變的必然因素
（一）職業化的發展需求
職業化已經伴隨社會經濟的快速發展和我國實行市場經濟的決策到來，成為新時期一個國家、企業、個人都非常重要的競爭力。高職高專等院校的技術教育，是為社會培養專門的技術、生產、管理、服務等領域的高等職業應用型人才。因此，隨著社會職業化特點的凸顯，高職高專院校要從學生在網絡化和信息化的背景下出發，培養學生職業化思想和發展能力，綜合發展學生的整體能力。
（二）高職高專院校對英語教學的重新定位
在現在的高職高專院校中，公共英語和專業英語都忽視了英語學習的職業化需求，只是把英語學習當作一門大學課程進行學習，沒有把英語作為一種交流的能力和交流工具來學習。學生或者教師都只為課程的需要，考試和考證的需要，對于英語在實踐中的應用和日后的發展沒有足夠認識，對英語在學生日后工作中的重要性和必要性也沒有得到重視。將英語作為一門課程進行講授，并不是作為一門語言藝術和實用工具進行講授，因此，不同的教育理念會導致不同的教育后果，高職高專院校的英語教學必須重新進行定位，讓英語作為實踐中的應用工具進行改革。
三、高職高專英語教學職業化轉變的意義
（一）使英語基礎更加扎實
高職高專院校的英語教學轉向職業化和應用化方向后，學生對英語的學習開始具有目的性，對英語基礎的學習開始轉入教學的重點中，為以后學生進入社會的發展奠定了良好的基礎?；A英語是專業英語和職業英語學習的準備階段，只有英語基礎夯實，才能為以后的發展做好準備。高職高專英語教學的職業化轉變，促進了學校的英語教學方式的轉變，學?？梢葬槍τ⒄Z教學的職業化方向進行實踐教學，把職業英語和應用英語作為教學的重點，為學生在日后工作中的交流和發展打好基礎。
（二）將學校和職場結合起來
高職高專院校的學生就業和本科院校的學生存在比較大的差異，高職高專院校的學生就業主要面對的是公司和企業，主要面對的是技術和實用的職位。學校將教學和職業聯系起來，使學生在學習技術能力的同時，也能夠進行職場英語的交際訓練和職場英語的運用，這樣能夠積累使用職場英語的經驗，為以后找工作奠定良好的基礎?，F在很多單位企業招聘，都以有經驗者優先，這樣的教學模式，剛好能夠為學生的發展提供良好的基礎條件。所以，高職高專院校的英語教學方向向職業化方向轉變，體出現了時代的需求、以及學生自身的發展需求。
四、結語
由于我國市場經濟的快速發展，市場對高職高專院校的畢業生英語水平要求越來越高，但是高職高專院校的英語教學水平和教學模式，卻跟不上社會的發展速度。因此，國家教育部明確提出，高職高專院校的教學要以市場為向導，實現職業化和實用化的目標。這樣的教學模式不但能夠提高英語教學的水平，還能夠為學生日后的職業發展提供幫助。
作者：溫萬春 單位：宜賓職業技術學院
參考文獻：
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