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摘要：
在小學英語課堂之中引入合作學習模式，僅是為了打造更佳的課堂教學效果，并促進學生的學習。本文結合小學英語課堂教學實踐，在小學英語課堂中有效運用合作學習模式，探討其應用效果。
關鍵詞：
合作學習模式；小學英語；教學
隨著小學教育研究的不斷深入，英語作為其中一門基礎學科在小學義務教育階段中尤為重要，小學英語課堂教學質量和教學效果一直是教師所關注的重點話題。合作學習模式作為一種有效的教學途徑，在提升小學英語教學質量方面發揮著重要的作用，所以，本文針對合作學習模式的特點，探討如何有效的在小學英語課堂之中運用合作學模式。
1合作學習模式對英語教學推進作用分析
合作學習模式作為一種引進的學習模式，在教學實踐中得到了廣泛的驗證，被證明是一種有效的基礎教學方法。在實踐工作中，我們發現合作學習模式的應用對教學質量的提高具有很好的推進作用。
1．1有助于學生英語學習成績的提升：
對于教師，如何提升課堂教學效果，提高學生學習成績，是教師的畢生工作任務，同時是教師時時刻刻所思索和探究的問題。合作學習模式是教學方法中的一種，在實際教學中我們發現此類方法的應用對于推動小學英語課堂教學能夠產生良好的效果，通過此方法能夠增強知識的互補性，讓有著不同問題的學生可以通過互相的交流與探討解決自身的一些問題，這一點極大的提升了教學效果，因為在實際課堂中，如果僅憑借教師一人對所有存在問題的學生進行一一的解答，這比較難，但通過合作學習可以很好的解決這一點，并且解決問題都是從他們的角度出發，在溝通與理解上更為容易，順暢。其次，在合作學習過程中，學生彼此之間可以進行經驗的溝通與交流，便于彼此間的學習經驗共享，有助于整體學習效果的提升。
1．2有助于學生自主學習意識的形成：
在合作學習模式實施的過程中，我們可以觀察到，此方法在培養學生的自主學習能力方面具有良好的效果，在合作學習過程中，小學生表現的更為積極，主動性更強，產生這樣的效果主要可歸結為兩個因素：一是由于學習過程中的借鑒方式。在英語合作學習過程中，學生在合作學習過程中經過對學習經驗的總結，都會培養出自身特有的學習方法，進而產生了自主的學習意識。二是因為學習理念改變造成的。在合作學習模式中，建立的是以學生為中心的學習理念。在這種理念的引導下，學生會很容易的產生學習興趣，自主的投入到學習氛圍內，進而產生出一定的自主學習意識。
2小學英語課堂中如何有效的運用合作學習模式
2．1合理的組建合作學習小組：
合作學習模式實施的過程中，教師要確立好合作學習小組，保證小組隊員的合理搭配，保證組織內部配置合理，教育者要依據學生的實際情況特點，根據學生的學習情況、個體特征等因素做好組間的分配工作，合理的配置學習資源，讓優等生帶一帶學習成績稍差的學生，實現學習知識點之間的有效互補。其次是教育者要做好自身在教學中的組織者、引導者角色，盡量輔助學生進行學習，而不要主動敢于學生的學習，要保證合作學習過程的順利進行。
2．2合作學習課程安排與方法運用：
在英語教學合作學習模式中，教育者還需要做好課程安排與教學方法運用研究。在實際的研究中，我們結合小學英語教學特點與現階段教學實際情況進行分析，發現以下的課程安排與教學方法應用，對于合作學習方式開展以及學生學習成績的提高具有促進作用。首先是在課程安排中，教育者充分的聽取學生意見，同時參考學生的學習情況進行綜合安排。特別是必須充分的考慮學生的意見開展課程安排，充分顯示出學生為主體的教學理念。其次是運用合理的教學方法。在小學英語合作教學中，教育者除了運用傳統的討論、自習學習方式外，還可以利用新型的學習方法開展合作學習。這些新型的方法包括了角色扮演法、情景模擬法等合作性的學習方法。這些方法的應用及符合合作學習模式特點，同時還可以提高學生的學習興趣，具有一舉兩得優勢。最后是合理的調整課程與教學方法。在實際的合作學習模式應用中，教育者需要根據學習內容與效果合理的做好課程與方法的調整工作，確保小組學習過程符合教學的實際情況，保證教學工作的質量。
2．3做好合作學習的評價工作：
在合作學習教學模式當中，教育者需依據小組的實際學習情況，以及學習方式，對學生在學習過程中所表現出來的情緒狀態、思維狀態、互動狀態、目標達成狀態等進行評價，從而促使學生能夠更加愉悅地參與學習過程。在評價過程中，教師可以通過親切自然的語言、委婉含蓄的體態等方式來實現對學生及時、有效的評價。教師對小組活動進行評價時，一是依據學生自我評價、小組內部評價、小組自評、組間互評等方式收集的信息進行判斷而做出適當的評價；二是教師通過自己收集信息作出評價。在合作學習中，教師可以通過觀察，通過對小組活動的介入，與學生進行交流等方式收集信息。
3結束語
將合作學習模式應用在小學英語課堂教學中，對于學生的英語學習可以起到良好的助推作用，合作學習模式的應用要根據學生的實際情況，科學、合理進行分組學習，實現學生之間的知識互補，提升英語課堂教學效果。
作者：石曼麗 單位：吉林省伊通滿族自治縣莫里青鄉中心小學校
參考文獻
［1］何潔．小學英語教學中合作學習的實踐研究［D］湖南師范大學．2013．
［2］王立梅．小學英語有效合作學習研究［D］．山東師范大學．2013．
