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摘要：
缺乏英語語言學習環境是師生遇到的共同困難。本文闡述將情感教學、興趣教學融入英語教學，促使學生發現語言中的無限魅力，進而喜歡英語，主動走近、學習英語，從而提高英語教學時效性。
關鍵詞：
英語教學；情感；興趣；實效性
一、突出學生的主體地位，促進學生全面發展
現在，以學生為主體的教育觀念已被廣泛接受。它改變了那種忽視學生身心特點，把學生看成機械地接受知識的被動對象。以人為本的教育理念，強調在教學活動中把學生放在重要的位置上。
1、要求學生在教師引導下進行有意識的實踐活動。
在教學活動中，要使學生始終處于主體地位并積極發揮作用。教師設計課堂思路、設置有益內容、安排新穎形式的過程中，都要以學生為中心，讓學生全面參與，積極思考，自主學習。要鼓勵學生通過英語書刊和網絡等多種媒體進行自主學習，并有目的的適當安排有益的課外活動，有助于學生生動、活潑地學習英語知識，提高英語應用能力。
2、英語教育應對學生的語言能力、思想、品格等進行全面教育。
教學活動要面向全體學生，注重開發學生的智力和培養學生的能力。要求學生學會學習，培養良好的學習習慣，形成終身學習的能力，促進人的全面發展。曾幾何時，我們許多的教師滿以為自己是稱職的教師，對學生有愛心也有耐心。每個學生都有優點與不足，而我們往往只給予那些靈活的、新奇的想法以贊賞，對呆板的、陳舊的想法卻關注過少。在教育學生過程中，或多或少地融入了應試教育的傳統思想，關注的是學生將來打個高分，考個好學校，學校有個高升學率，便于招生，教師落個好名聲，得到認可，而忽視了從學生全面發展的標準教育學生，沒有為學生一生的發展真正奠定基礎。
二、關注學生情感，促進學生健康發展
關注學生情感、實施情感教學，可以幫助學生解決心理問題，化解思想負擔，保持良好的情緒，維持健康的心態和積極向上的行為，樹立人生信心，恢復并增強對學習的喜愛。
1、努力建設和諧的師生關系。
要確立師生間平等的關系，教師要想學生之所想，及學生之所急，對學生真誠、和藹，讓學生消除各種心理障礙，使他們信賴教師。教師還要善于調控自己的情緒，將關愛帶進課堂，用微笑的表情、優美的語言、飽滿的情緒來吸引學生。為人師者，只要信任學生，用自己的真誠善待學生，用深情的話語撫慰學生，用滿腔的熱忱感染學生，用良好的人格影響學生，用健康的心理引導學生，學生和教師之間必定能互敞心扉，相互接納，終能實現引領學生不斷進步的目標。在課堂上要與學生建立平等關系，加強思想交流，理解學生感受，友善對待學生，學生們就愿意與其接近，課上課下問這問那，沒有壓力之感，身心放松，學得很愉快。
2、充分肯定學生取得的成績。
學生在用英語進行課堂交際活動時，可能會出現這樣那樣的錯誤。對學生所暴露出的問題，教師應采取寬容的態度，不要馬上否定，而是要找機會與學生交流，發現他們發生情緒波動、學習成績不理想的原因，象朋友一樣去幫助他們分析原因、解決問題，這樣學生對你才會信任起來，進而改正缺點。我班有位學生在學習中表現出了許多問題。
3、鼓勵學生善于交流。
小學生比較喜歡表現自己，希望得到教師更多的注意和認可。如果教師對此不加以保護和鼓勵，盲目指責他們，那樣會使他們學習喪失信心，并挫傷他們的創新意識。教師應通過多種形式給學生提供活動的機會、表演的舞臺、讓每個學生都有展示自己的機會。從小進行一種語言的學習是使學生形成一種習慣與能力的行之有效的方法，盡量養成用英語與同學交流的習慣。開始的時候同學們非常不適應用，久而久之，就會驚喜地發現其實英語沒有這么難以表達，學生慢慢地就會形成一定的交流能力。
三、激發學習興趣，充分調動學生積極性
1、根據學生特點，創設形象生動的教學情景。
興趣是學習的內驅力，學生只有對所學的東西感興趣，才能保持學習英語的動力。小學階段應把培養學生學習興趣放在首位，通過聽說、認讀、游戲、唱歌等多種多樣的活動，來培養學生學習的興趣。在教學中要充分利用各種現代化教學手段和直觀教具設置情景，盡量為學生創設說英語的環境，使學生在豐富多彩的課外活動中檢驗應用和擴展課堂上學得的知識。在實際教學中，應盡量采用讓學生扮演書中角色、制作圖片卡片、播放錄音、講述英語故事、鼓勵學生互相提問、介紹國外文化等手段，創設輕松活潑的教學情景，設計生動具體的語言環境，使學生自然的融入其中，使學生英語學習興趣不斷提高，交流能力持續得到加強。
2、要全面開展民主和諧的教學活動。
長期以來，傳統語言教學中的教師一言堂現象在英語教學中似乎已理所當然，然而其效果顯然是在機械的方式上，比較枯燥，缺乏感情色彩。這就要求教師在教學目標的確定上、在教學內容的選擇上、教學方法和教學手段的使用上，都要符合學生的身心發展特點。努力做到多采用直觀教具讓學生看到、聞到具體的實物。把復雜的問題條理化、枯燥的問題趣味化、抽象的問題形象化、困難的句子淺易化，使不同層次的學生都加入到課堂活動中。教師應挖掘教材貼近生活的知識點，通過教師設計的真實情境，讓學生身臨其境的感受語言的作用，把抽象的語言形象化，運用新穎多樣的教學方法，必須創造一個更生動的語言環境，徹底改變那種以教師為中心，教師代替學生思考和練習的“啞巴英語”教學模式。在教學中，教師應努力創設問題情景，激活學生創造動機。英語教學只有充分體現學生的主體地位，全面關注學生的情感，充分激發學習興趣，努力創造民主、和諧的課堂教學氣氛，才能逐步落實新課程標準，提高英語教學的實效性，從而較好的完成英語學習的任務。
作者：白忠麗 單位：吉林市龍潭區實驗學校
