前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的多媒體網絡大學英語教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.1有利于師生互動
傳統英語教學是教師填鴨式的灌輸理論知識，師生之間極少互動，課堂氣氛沉悶，教學效率不高。素質教育的推行，要求學生教師的“雙主體”教學模式，教師可以運用多媒體技術進行授課，針對學生實際情況開展個性化教學，教學重點突出，脈絡清晰，并且課堂氛圍輕松愉快，教學效率遠高于傳統教學；學生可以運用網絡技術自學，課后在網上尋找資料完成作業，提高英語水平。
1.2有助于提升教學效率
近年來我國高校擴招嚴重，但是教師的數量并沒有隨著學生增加而增加，因此現今的高校都存在師生不均衡情況，給高校教師帶來了很大的負擔。對于大學英語教學來說，采用Word、PPT等軟件能夠滿足給大量學生授課的需要，極大的減輕了教師負擔。部分高校還建立了多媒體自學課堂，每位學生一臺電腦，學生可以下載教師提供的資料自主學習，遇到問題可以向教師尋求幫助。這種方式比傳統粉筆加黑板的教學方式效率更高。
1.3內容更新及時
多媒體網絡教學包括了圖片、聲音、視頻等多種教學素材，學生能夠接觸到除了教材內容外更多的語言素材，提高對英語的認知水平，相對于傳統教學以文字為主的教學形式，多媒體網絡教學更加生動形象，能夠將抽象的知識變得具體可感，激發學生的學習興趣。高校英語教師應在教學中適當的運用多媒體網絡技術，使用微博、電子郵件等及時向學生傳達最新的教學信息，保證英語教學實踐和理論的統一。
2多媒體網絡輔助教學的問題
2.1學生之間的交流減少
在高校英語教學中采用多媒體網絡輔助教學降低了學生之間溝通交流的機會，調查顯示，被調查者中6.5%的學生根本不和同學交流，36.1%的學生基本上不交流，34.5的學生偶爾交流，經常和其他學生溝通交流的學生僅有22.9%。這個調查也說明在應用多媒體網絡技術輔助教學后，學生大多局限于自己的空間，在學習中遇到問題最喜歡的方式是上網尋求幫助，基本沒有合作學習的觀念和意識。
2.2其他因素影響
運用多媒體網絡輔助教學，學生自主性較強，但是學習是離不開互聯網和計算機的，互聯網上有豐富的娛樂資源，如果學生自控能力不強，那么就會受到影響，很多教師認為，采用這種方式教學實際上是在考驗學生的自控能力。
3多媒體網絡教學的改革發展
針對當前高校英語教學的現狀以及多媒體網絡教學的優點和劣勢，我們必須從以下幾個方面著手，才能應用好多媒體網絡教學：
3.1引導交流
多媒體網絡輔助教學教學方式多樣，教學內容豐富，摒棄了傳統填鴨式的英語教學，但是運用多媒體網絡教學同樣不簡單，教師必須了解實際情況，采用適當的教學方法。將多媒體和網絡引入到英語教學中，主要是讓教學變得更加形象生動，讓抽象的知識變得具體，在教學過程中，至關重要的因素就是教師和學生、學生和學生之間的語言、情感交流，這一點是無法用多媒體網絡替代的。如果教師使用多媒體教學，學生和教師之間的聯系就被課件隔斷了，缺少了情感和知識交流，英語教學效果會因此受到影響。在學習語言的過程中，情感可以起到促進作用，因此教師在運用多媒體網絡輔助教學的過程中，要盡量為學生創造交流的機會。多媒體網絡教學有聲音、圖像等方面的優勢，在充分發揚這些優勢的基礎上還要鼓勵學生積極發言，增強教師和學生以及學生之間的交流互動，營造輕松活潑的課堂氛圍。
3.2充分發揮教師自身的作用
在大學英語的教學過程中，教師要注重學生的主體地位，同時也不能忽視教師自身的引導作用。互聯網資源非常豐富，但是任何事物都是雙刃劍，互聯網資源中也包含了大量糟粕，大學生甄別信息的能力尚且不強，自控能力也不高，對于網絡上大量的娛樂資源的誘惑很難抵抗，在這種情況下，教師必須給予干預，發揮自身的引導作用，為學生制定符合自身需求的學習方針，例如為學生提供具有參考價值的網站、幫助學生下載學習資料等，引導學生主動學習，而不是被動接受知識。3.3更新硬件設施學校要根據教學需求，及時更新硬件設施，增加資金投入，建設自主學習平臺、網絡語言實驗室和多媒體教室等，實現教學資源的數字化建設；充分利用現有的多媒體網絡資源，科學規劃、安排網絡語言實驗室和多媒體教室的使用，發揮出其最大作用。
4結束語
綜上，分析了多媒體網絡輔助大學英語教學的優點和劣勢，介紹了多媒體網絡教學的改革發展方向。
作者：丁學軍 單位：商丘師范學院
