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（一）高職高專英語教學以培養應用型人才為目標。但是目前的問題是各個高職院校都在壓縮英語課時，而教學內容沒有減少，又要求學生通過AB級考試，再加上教學環境不理想，這樣很難確保高職高專院校的英語教學質量。
（二）高職院校英語教學資源匱乏。高職高專學校教師資源不夠，流動性大。很多高職學校教師不足，一部分老師是聘請過來的，還有一些是在校的研究生，這些聘請的教師和研究生對學生情況不了解，對高職英語課程基本要求及教學目標不清楚，很難勝任高職高專英語教學工作。
二、高職高專英語教學改革方案
（一）時代在發展，英語教學也要與時俱進，現在很多院校普遍存在教學方法滯后，教學手段單一，課堂氣氛死氣沉沉，同學們不愿意聽英語，更不用說讀英語文章了，他們很難用流暢的英語進行表達，對英語學習失去了信心，他們的目標就是通過考試，順利畢業。這樣的教學培養出來的學生只能是懂一點點語法和記住幾個簡單的單詞，基本上不會也不敢開口講英語。例如，在學習一篇新的課文時，教師應該留出相對合理的時間讓學生把這篇課文快速看一遍，并在規定的時間內把后面的練習題完成，然后提問同學，看看同學們的回答正確率，然后再和同學們一起完成，一步一步培養學生理解課文的能力。
（二）轉變教學思路，更新教育理念。加強高職高專學生的素質教育，提高高職高人才的培養質量。這不僅僅是現代化社會經濟和科技文化發展的客觀要求，也是確保“應用型”人才在激烈的競爭環境中立于不敗之地的重要條件。因此，高職高專英語教學必須從根本上轉變教學思路，更新教學理念，改革教學內容、教學模式、教學方法和教學手段，逐步提高教學質量。
（三）多種教學手段并用?，F在的英語教學早已不是傳統的英語教學模式，以前是老師站在講臺上，不停的講，學生認真聽，而是采用先進的教學模式，比如利用多媒體教學以及現在比較流行的微課教學，通過各種方式豐富課堂教學內容，充分調動學生學習英語的積極性。多鼓勵，少批評，通過一段時間的努力，學生的英語水平會有顯著的提高，教學質量也有了保證。
（四）給老師創造良好的教學環境，為學生學習英語創造條件。每個人的學習都需要有良好的學習環境，這樣才能靜下心來學習。同時還要開展豐富多彩的課外活動來豐富學生的課余生活。比如，現在在很多高職高專學校都有英語之角，英語愛好者協會，英語口語大賽，以及話劇小品等表演。這樣的活動既豐富了同學們的課余生活，也激發了他們學習英語的興趣，為學生創造了許多學習英語的好機會。
（五）高職高專英語課程必適應高職高專人才培養的總目標。在教學過程中必須注重學生能力的培養，優化課程結構，按照日常交際能力，初入職場，人在職場，專業培訓四大模塊對教學內容進行合理的安排和調整。在每個模塊教學中盡量使用一些與生活或者職業相關的例子，一定要重視能力培養和素質的培養。
三、結語
本文分析了高職高專英語教學中存在的一些問題并提出了幾點改革方案。筆者認為，高職高專英語教學改革應該從自身實際情況出發，找出適合自己院校的教學方法以及合適的教學手段，給外語教學創造出良好的環境，找到一條符合自身的教學以及改革的道路。
作者：孫紅萍 單位：安徽文達信息工程學院