前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的賞識教育下初中英語教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、亦師亦友，鼓勵肯定
傳統的教師和學生的關系是教師處于絕對的領導地位，許多學生提到和老師的關系的時候，都表現得很拘束，有的性格比較內向的學生甚至會懼怕老師。學生如果帶著這樣的一種心態來進行學習的話，學習就變得很被動、很艱難。造成這種現象的原因就是教師在教學過程中總是喜歡批評學生，不擅于發現學生身上的優點，課堂上也呈現出滿堂灌的狀態，學生的積極性不能夠被調動起來，教學質量不高是顯而易見的。要改變這樣的教學狀態，就需要教師在教學過程中改善和學生之間的關系，在課堂上是傳授知識的老師，在課下成為學生的朋友，讓學生對教師的印象改觀，使得學生能夠以平和的心態來進行學習，教師在課堂上要用真誠的微笑、溫柔的話語以及關切的眼神等，讓學生感覺到老師的用心，教師在課堂上也不要吝嗇自己的贊美，發現不同學生的過人之處，要經常用一些great、excellent、verygood等詞語來對學生進行表揚，讓每一個學生都在輕松愉快的氣氛中完成英語的學習。比如在進行牛津版8B教材中Unit4ACharityShow講解的時候，教師在課堂上講完之后，有的學生就想真正走向社會去進行一場show。這樣的想法是非常好的，不僅能夠讓學生將課堂上學到的內容應用到實踐中，而且能培養學生關愛他人的優秀品格。教師此時就要對學生進行表揚，對學生的新穎想法進行鼓勵，要保護學生的積極性和善心，教師也可以在學生做活動的時候積極參與其中，讓學生感覺到自己和老師之間的一種平等關系。通過一起參加活動的方式，不僅讓學生課本上學到的英語知識應用于實踐中，而且改善了學生和老師之間的關系，學生對老師的感覺也變得親切起來。
二、尊重差異，因材施教
初中學生的英語基礎、興趣愛好以及個性都存在著較大的區別，因此在進行教學的時候，不能用統一的標準來要求學生，要尊重學生之間的個體差異，根據學生的特征和興趣愛好，設置不同的教學標準和評價標準。通過設置不同的目標，就讓學生在進行教學的時候，每個人都能夠獲得成功的喜悅。但是目標等級并不是固定的，教師在教學中要時刻關注學生的情緒變化，讓學習進步比較快的同學可以適當地提高目標，讓每一個學生都感覺到自己是被老師賞識的。比如在進行牛津版7B教材中Pets這一單元的學習的時候，這是一個學生較為熟悉的話題，因此就可以安排學生以Pets為題寫一篇文章，學生在進行寫作的時候，基礎比較好的學生，就可以讓學生用一些比較高級的詞匯進行表達，有條件的話，還可以讓學生做成演示課件在同學中進行演示；對于基礎一般的學生，就要求他們能夠流暢、正確、完整地表達自己的觀點；對于基礎較為薄弱的學生，就要求這些學生能夠寫幾句簡單、正確的句子即可。通過這樣的要求設置，使得每個學生在寫作的過程中都是沒有負擔的，完成的效果也是符合教學目標的。
三、注重技巧，藝術賞識
教師對學生的賞識，并不是盲目的表揚，那可能會讓學生產生驕傲、自滿的情緒，因此教師在進行表揚的時候要注意技巧，做到恰到好處，要讓學生有一種受到認可的感覺。過于頻繁的表揚不僅讓學生對教師不能夠產生敬畏的情緒，而且容易麻木，降低自己的學習標準。教師對學生進行表揚的時候，可以通過口頭的方式來進行，也可以是書面的表揚方式。一些具有激勵作用的評語具有較好的表揚效果，能夠讓學生的積極情緒被調動起來，感受到老師對自己的關心，從而更加努力地學習。比如在學習牛津版初中英語7AUnit2MyDay這課的時候，教師在課程講解完之后，就可以安排一節討論課，讓每一個學生用英語講述自己的一天，并且通過一幅圖畫來表現自己一天的生活。認真聽教師講課的學生就能夠較快、較認真地完成教師的任務，這個時候教師就不要吝嗇自己的表揚，這些學生在以后的英文課堂和英文作業中就能夠取得更好的效果。但是往往還有一些不認真的學生，對于他們，教師應予以更多的重視，甚至合理地進行批評教育，但必須要尊重初中學生的自尊心，可以在課下的時候單獨找學生談話或者委婉地對學生指出，讓學生感覺到教師對自己的關心，在下次做任務的時候就能夠謹記老師的話，好好完成作業。
四、結語
總而言之，在英語教學過程中加入賞識教育，就是要讓教師在平時的教學過程中擅于發現學生身上的閃光點，多一點鼓勵和信任，少一點批評和否定，針對每個學生的特點來進行教育，讓每個學生在學習的過程都能夠感受到老師的關注，從而促進英語學習水平的提高。
作者：朱小燕 單位：江蘇省鹽城市田家炳中學