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摘要：文章通過介紹信息技術在小學英語教學中應用的意義，提出信息技術在小學英語教學中應用的有效措施，即與小學英語識字教學相結合，激發小學生的學習興趣；構建教學情境，提高學生參與課堂活動的積極性；充分利用計算機網絡資源，拓展教學內容；建立教學拓展平臺，各種英語教學拓展信息。
關鍵詞：信息技術；小學英語教學；教學拓展平臺
在素質教育理念下，學生是課堂的主人，而教師是課堂的主導，在學生學習中扮演輔助者和幫助者的角色，引導學生開展有效的學習活動，使學生達到理想的學習效果。在小學英語教學中，教師要轉變傳統的教學理念，以學生為中心，利用信息技術組織構建多樣的高效課堂，有效開展聽、說、讀、寫等教學活動，促進學生全面發展。
一、信息技術在小學英語教學中應用的意義
信息技術是用于信息管理與處理的技術總稱，主要表現為計算機技術、智能技術、通信技術等[1]。它是集文字、圖片、聲像視頻等元素于一體的網絡計算機技術，它的整合為小學英語教學模式改革創新提供了契機，便于構建基于計算機網絡的小學英語教學體系。一方面，信息技術的整合應用方便教師利用計算機網絡開展聽、說、讀、寫等教學活動；另一方面，符合小學生的生理需求，能夠激發小學生的學習興趣，使其主動參與課堂教學活動，達到良好的學習效果。
二、信息技術在小學英語教學中應用的有效措施
（一）與小學英語識字教學相結合，激發小學生的學習興趣
多媒體信息技術包含了很多的圖片、動畫、聲像等元素，聲音與圖像緊密交融、聽覺與視覺交互體現，具備傳統教學工具沒有的顯著優勢[2]。倘若把多媒體信息技術與小學英語識字教學結合起來，那么課堂教學不再枯燥乏味，更加生動形象。如小學低年級英語字母教學時，可以借助多媒體播放“字母歌”，讓小學生一邊聽歌、一邊欣賞動畫片。“字母歌”視頻分為兩段，第一段視頻為動畫，第二段視頻動畫與字母歌交替出現。兩段視頻課件都要設置暫停鍵、后退鍵，如果小學生沒有聽清楚或記住，教師可以反復播放課件。這樣一來，小學生不但很快學會了26個字母，也享受到了愉快的學習時光。
（二）構建教學情境，提高學生參與課堂活動的積極性
對于小學生而言，他們比較喜歡活躍、歡快的教學氛圍，所以教師可以利用信息技術構建開放、輕松的教學情境，讓小學生動起來、學起來，敢說、能說、會說，只有學生交流的多了，才會說英語[3]。在高年級英語教學時，教師利用多媒體工具播放一段不同國家的人說英語的片段，給學生留下一個世界上很多國家說英語，但每個國家的英語發音卻不同的印象。以英式英語和美式英語為例，對比分析兩種英語發音的不同。待學生有一個初步認識后，向學生提問：英美兩國都說英語，為什么發音不同呢？以此激發學生的探究興趣，讓學生帶著疑問學習英語單詞的發音方式、技巧等。
（三）充分利用計算機網絡資源，拓展教學內容
在計算機技術與多媒體技術的結合下，小學英語教學更便利，小學生英語學習與交流也更方便。教師可以利用信息技術構建多媒體課堂，通過微信向學生布置作業、通過在線課程平臺檢查學生作業完成情況等。還可以把有用的網絡資源作為教學素材，輔助課堂教學。如學過問候用語后，教師讓小學生上網搜索有關國家的問候習慣、語言方式等，找到與我國的區別。在教師的鼓勵下，小學生紛紛上網搜索并整理成資料，課堂小組交流探討時，鼓勵學生用英語表達交流，以此鍛煉小學生的英語口語表達能力，增強課堂教學效果。
（四）建立教學拓展平臺，各種英語教學拓展信息
在信息技術支持下，教師基于計算機網絡平臺，利用計算機技術等建立英語教學拓展平臺，在平臺上及時各種與英語相關的拓展信息，讓小學生從自身興趣出發進行拓展性學習，使英語教學從課上延伸至課下，開拓知識視野。如針對班級學生的學習情況，教師把班級學生大體上劃分三個學習層次，對每一個層次學生設立拓展教學目標，在拓展平臺上并上傳相應的學習資料，引導學生結合拓展目標自主完成學習活動，增強學生的自主學習能力。
三、結語
信息技術與小學英語教學的整合利于從整體上優化小學英語課堂教學效果，能夠幫助小學生用科學合理的方式進行英語學習，掌握簡單的英語對話能力。為此，教師應根據教學內容適當運用信息技術，使信息技術與教學內容、教學活動、教學目標等緊密整合起來，充分發揮信息技術在小學英語教學中的積極作用。
參考文獻：
[1]周麗華.小學英語學科教學與信息技術的有效性整合[J].學周刊,2016(9):93.
[2]李生仁.暢言交互式信息技術與小學英語課堂教學的有效整合[J].學周刊,2016(33):72-73.
[3]蘇元元.淺析信息技術在小學英語教學中的整合應用[J].學周刊,2015(23):110.
作者:嚴林廷 單位:甘肅省武威市涼州區西苑實驗小學
