前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中職學生養成教育探討(5篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
“師者，傳道授業解惑也。”新課程背景下，教師不再是簡單重復、缺乏創新的教書匠，而是要言傳身教，關注學生的健康成長，以自身的人格魅力感染學生，讓學生在知識、能力得到發展的同時，情感受到激勵，形成獨立的人格及科學的世界觀和價值觀。中職學生一般在15～19歲，正值青春期，其心理處于半幼稚、半成熟的階段。在當前社會競爭激烈、就業形勢緊張、課業負擔加重的情形下，他們容易產生心理困惑和心理沖突。在中職生心理現象研究滯后的背景下，學校、教師對他們缺乏關心、疏于監管，使他們的心理問題頻發。因此，有效開展中職學生的養成教育就顯得尤為重要。要有效地實施養成教育，必須通過有效的途徑了解其根源，剖析其原因，從而探索出開展中職學生養成教育的有效策略。
一、中職生習慣養成教育存在的主要問題
1.學校原因。中職生文化基礎相對薄弱，在初中階段“考分至上”的評價尺度上，他們倍受老師、同學的冷落、排斥，他們的自尊心受到了傷害，導致他們逆反心理加劇，缺少學習興趣，缺乏進取意識，進而喪失學習信心，自暴自棄。而教師唯我獨尊，忽視學生的基礎水平和學習能力，對學生缺乏關愛，動輒挖苦諷刺，挫傷了學生的自信心。
2.社會原因。市場經濟的飛速發展也帶來了一系列的負面效應，一方面，物欲橫流的商業社會造就部分人對財富執著的狂熱，很多人變得急功近利，片面追求速度而忽視了本質內涵，吃快餐、看“精簡版”、報速成班的“快餐文化”的背后，折身出人們對名利的追逐。學生受此影響，導致養成教育的缺失。另一方面，人們極力追逐名利，拜金主義盛行，學生缺乏社會經驗，辨別能力差，受不良社會風氣影響甚至壞人的教唆往往會喪失判斷力，甚至走上犯罪的道路。
3.家庭原因。處于這個年齡階段的學生多是獨生子女，他們過著養尊處優的生活，習慣了飯來張口、衣來伸手的日子，穿名牌、比消費，他們不體貼父母的辛苦，不懂得幸福生活的來之不易。而部分家庭經濟貧困的學生，在這種環境下容易產生自卑心理，他們在與上述同學交往中易被冷落、孤立，形成自卑、孤僻的性格。
二、中職生養成教育的有效策略
1.常態教育與階段教育兩手抓。養成教育貫穿于學生學習的全過程，始于新生入學，終于畢業分配。學校要制訂科學合理、切實可行的管理規范，從學工處、團委、班主任、教師構建完整的德育網絡，實行齊抓共管，做好學生的日常行為規范教育，讓學生明白該做什么，不該做什么。學校還要建立一系列的常規考核制度，通過值周領導、學工處、學生會等部門的檢查記載進行量化考核評比，實行當天公布、當周小結、當月評比，與班主任的績效考核掛鉤，與學生的學期評價掛鉤，并作為評選“三好學生”的依據。除常態教育外，學校還要積極開展階段性教育，針對不同的年級開展不同形式的養成教育，如一年級開展尊師守紀、文明禮儀、良好的學習習慣養成教育。二年級學生要進行規范紀律、言行，逐步培養學生良好的自我監控、自我教育的能力。三年級學生要做好職業道德教育，為即將走向工作崗位而做好各種準備。如在文明禮儀教育中，要通過教師引領、學生示范，營造健康向上的教學氛圍，以教師的儀表、教態、語言熏陶學生，以學生的不甘落后、文明守時、認真聽講的楷模形象感染學生，通過看奧運禮儀訓練錄像、國際禮儀學習教程等靈活多樣的教育手段，讓學生學會領帶打法、絲巾結法，并教會女生學會簡單的化妝等，定期引導學生做好學?；顒拥亩Y儀服務工作。
2.構建良好的校園文化氛圍。校園文化氛圍的營造是學校養成教育的重要陣地，具有“潤物細無聲”的教育功效。學校要利用好黑板報、走廊、餐廳、寢室、文化長廊等陣地，通過張貼名人名言和溫馨提示，讓每一句話語暖心，讓每一根花草長情。如今，“禁止”、“不準”等己不合時宜，叫人難以接受，不妨將不得插隊改成“像紳士一樣禮讓，如淑女一般文靜”，將不浪費糧食改成“一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念維艱”，避免學生踩踏草坪寫成“繞行三五步，留得芳草綠”，不浪費自來水寫成“別讓水龍頭白白流淚”。親切友善的提示語避免讓人產生排斥、逆反心理，給學生帶來潛移默化的影響。班主任要培養學生自己設計、策劃、布置教室與宿舍，讓教室成為愉悅身心的學習場所，讓宿舍成為修身養性的休息場所，讓班級文化彰顯特色，形成濃郁的文化氛圍，讓學生受到潛移默化的影響。
3.營造良好的教育氛圍。新課程呼喚建立新型的師生關系，教師不再是教育的權威，而是學生學習的引導者、生活的幫助者，要關心愛護學生，當學生犯錯時，我們不能“恨鐵不成鋼”，粗暴對待，以訓斥、諷刺、挖苦懲罰了事。“皮格馬利翁效應”告訴我們，教師信任和理解學生，讓學生感受到愛，才能讓學生受到激勵，產生積極向上的力量，朝著教師期望的方向而努力。教師要呵護學生的自尊心，以包容的心去擁抱學生，尊重學生的人格尊嚴。有了尊重、有了理解，我們才不至于對學生的犯錯而發火，不至于對他們的辯解而發怒，不至于對他們的無知而生氣，才能讓他們敞開心扉，與老師成為無話不談的知心朋友。由于中職學生在中小學階段成績不太理想，他們長期承受著學校、家庭的壓力，心理處于亞健康狀態，如果教師不及時地予以調適，往往導致學生出現這樣那樣的問題。教師要換種思維、換種眼光去審視學生，抓住他們的優點及時地予以表揚，讓他們重拾久違的自信，煥發新的活力，從而改掉懶散的壞毛病，形成良好的習慣。
4.組織豐富多彩的實踐活動。中職生存在抽煙、賭博、泡網、酗酒等許多不良現象，傷透老師、家長的腦筋。據調查顯示，學生產生不良習慣的原因很大程度源于無聊，學校需通過積極開展豐富多彩的實踐活動，抓住學生的好奇心，分散學生的注意力，讓他們自覺抵御不良誘惑。教師要組織學生積極參加籃球、播音、演講、舞蹈、合唱等課外活動，讓學生通過課外活動培養學習興趣，提高綜合能力。教師要結合學生的專業特點，利用課余時間，參加社會服務活動，讓計算機專業的學生幫助有關部門信息錄入，電子專業的學生到周邊社區幫人修小家電；帶領學生開展社會考察和專業調研，如讓酒店管理專業的學生參觀高星級酒店，服裝專業進社區進行專業調研；教師還應鼓勵學生利用假期時間帶薪實習，讓電子專業、機械專業的學生到有關企業進行頂崗實習。
職業教育不但要注重學生知識的獲取、技能的培養，而且要關注學生的品德塑造，要關注學生的養成教育，讓學生情操得到陶冶，靈魂得以凈化，讓學生以積極健康的心態，在人生道路上不斷前行。
第二篇:淺議中職學生的養成教育
【摘要】針對中職學生中表現出的一些不良行為習慣，結合多年從事中職學生教育管理的實踐，從分析養成教育的內涵入手，探究對中職學生實施養成教育的途徑和方法以及良好的養成教育環境的營造。
【關鍵詞】中職學生；養成教育；途徑；環境
中職學校的學生大多文化基礎較差，綜合素質不高，其行為習慣方面存在著諸多問題。這既給中職學校的學生教育和管理帶來了相當的難度，更對學生的健康成長和可持續發展產生了嚴重的不良影響。中職學校實現要培養和造就大批“有理想、有道德、有文化、有紀律的，德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人”的教育目標，擺在面前的首要任務，就要從中職學生的養成教育抓起。
一、養成教育的內涵
養成教育是指圍繞培養目標，在思想教育的基礎上，在日常生活學習過程中，通過嚴格訓練，嚴格管理等教育手段，全面提高受教育者的素質，最終使受教育者養成自覺遵守社會公德和行為規范等良好道德品質和行為習慣的一種教育。應該說，養成教育實質上是素質教育的突破口。
學生的各項素質都是一種習慣。凡是習慣都是要通過反復實踐才能養成的?？鬃臃Q其為“少成若天性，習慣成自然”，教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習慣的培養。”英國著名哲學家培根也說過：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完善的教育去建立一種良好的習慣。”青少年時期是行為和生活方式形成的主要階段，是養成教育的最佳時期。這些話告訴我們：“學生的行為習慣良好與否將影響甚至決定孩子的一生的發展”。因此，養成教育可以說是教育的重要內容與基礎，是“以人為本”教育理念的基礎與客觀要求。
二、養成教育的途徑與方法
1、學生日常行為能否養成良好的習慣，對于學生尤其是對于剛從初中教育進入中職的學生，首先要學會做人，這一要求起著基礎性和決定性的作用。那么如何找準切入點，以規范促成養成呢？
⑴、必須從日常行為或者說“一日行為規范”入手。如編撰一套較為全面而適合本校的中職學生管理規范總匯的《學生手冊》，對學生日常行為規范作出明晰、嚴格的要求。新生入學時人手一本，讓學生清楚在校應該做什么、怎么做，不能做什么，從而為學生盡快適應中職生活奠定一個好的基礎。
⑵、應突出對學生日常行為管理的及時性。結合中職學生現狀和教育原則，學?？梢酝ㄟ^開展“文明寢室達標”、“文明班風建設競賽”等活動，對先進集體和優秀學生先進事跡予以及時地表彰；對違紀行為及時地批評與教育，特別要注意“舉一反三”，以提高日常行為規范養成教育質量，促成學生思想的“內化”，使其從“要我這么做”，到“我要這么做”，從而強化對行為規范的養成，促進良好習慣的形成與發展。
2、應高度重視學生健康心理品質的養成教育。人的學習能力及其他素質的提高，不外乎智商和情商的共同作用。它既包括智力因素，也包括非智力因素。在智商等條件相同的情況下，成功的概率往往更青睞那些非智力因素，青睞那些勤奮努力的人。
⑴、養成教育要與心理健康教育相結合。心理學是認識學生心理的工具，是進入學生心理世界的鑰匙。養成教育要有實效，需要遵循心理學原則。這就要求養成教育的內容，方法都要符合學生的心理發展規律。一個品德高尚的人必定具有健全的心理。許多我們認為品質低劣的所謂“雙差生”，問題可能就出在心理健康上，一個心理有障礙的學生，往往表現為行為習慣不好。因此，養成教育一定要與學生心理健康教育緊密結合起來，才能夠有良好的品德與行為習慣。
⑵、可根據專業特點和客觀條件，積極開展多種專題活動，充分調動發揮有藝術專長老師的特長資源，組建成立多種形式的學習和興趣活動小組和社團。通過學生喜聞樂見、豐富多彩的專題活動，培養學生的興趣愛好，情感信念，動機意志等，不斷增強學生自尊、自重、自愛、自信的意識，既能營造出積極健康的校風，又可讓學生通過活動的參與，培養其人文素質。
3、學生是否會學習與生活，可以說是檢驗其這一方面養成教育成敗的一個觀察口。因而，學生良好學習習慣的養成和生活自理能力的提高，自然是養成教育的主要任務。
⑴、應指導學生學會預習、學會思考、學會提問、學會作業、學會考試。譬如圖書館可以向相關專業學生推薦一些學習書目，學習重點、要點和學習方法；實訓課指導老師應側重培養學生的實踐能力、動手能力等。
⑵、著重培養學生勤儉節約、艱苦奮斗精神，教育引導學生真正理解文明禮貌、誠實守信、助人為樂、愛護公共衛生、遵守公共秩序等社會公德的內涵，遵循道德教育“知行統一”原則，創新一些活動載體，讓學生在活動中明白道理，在活動中感悟人生，在活動中收獲良好的習慣。
三、營造良好的養成教育環境
營造良好的養成教育環境，是實施養成教育，培養學生必不可少的土壤。應堅持貫徹“教書育人、管理育人、服務育人、環境育人”的方針，在全校教職工中推行學生養成教育全過程、全方位、全員管理模式，形成養成教育的合力，營造良好的育人環境。如在教學檢查中，把教師是否在教案和課堂教學中結合了專業特點滲透德育內容，是否做到為人師表，作為考核教師工作質量的重要組成部分。在管理育人方面，可以在行管人員中逐步實行“學生成長導師制度”，把行管人員與“后進”學生“派對”，實行一對一輔導幫助教育。在服務育人方面，不斷地提高他們的業務技能和服務質量，通過他們為學生服務的過程，使學生感受到學校這個大家庭的溫暖。環境育人方面，要加強校園文化建設。在校園讓學生可隨處可見名人名言、警示格言；讓在學生餐廳里，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的名句抬頭可見。通過學生的視覺，對其身心健康都會形成一種潛移默化的教育作用，對于養成學生文明習慣，培養良好的道德情操都具有深刻的意義。
以上為本人對中職學生養成教育的一點淺見。因為中職學生的教育和成長，乃至學校的工作的復雜多樣性，不能簡單的類化處理，故以上幾個方面的概括，不可能涵蓋“養成教育”的全部內容。至多只能算是一家之言。筆者想說明的一點是：學校的工作千頭萬緒，但歸根結蒂，所有工作理應“形散神不散”，“神”應歸結到“養成”。養成教育事關學生一生的幸福與快樂，再往大處講，它事關國家的未來，因而必須予以高度重視與實踐。
第三篇:中職學生行為規范養成教育探究
【摘要】針對目前中職學生日常行為表現中存在的諸多問題，探討行為習慣養成教育的實質，討論在中職教育中，重視激勵的作用，引導學生從現在做起、從自我做起；強化規范，常抓不懈，促使行為習慣養成教育經?；患訌娕c家長的溝通與配合，創造良好的行為養成環境等加強中職學生行為習慣養成教育的具體措施。
【關鍵詞】中職學生；行為習慣；養成教育
90后的中職生是一個相對特殊的學習群體，其思想現狀具體表現為：厭學心理嚴重，由于中職生生源素質參差不齊，部分基礎差的學生入學后聽不懂課，又缺乏刻苦學習的毅力無心繼續求學自控能力差，煩躁、易沖動，缺乏明辨是非能力，往往因一時控制不了自己而做出一些魯莽、無知甚至違法的事；對就業信心不足，不少學生對未來的工作充滿疑問和困惑，在日常行為中表現出種種缺乏基本道德素質的現象，常常會出現一些異乎常人的舉動，因此，在中職教育中，在教會學生掌握一定職業技能的同時.采取行之有效的措施，加強學生日常行為習慣養成教育，不斷促進學生綜合素質的提高，顯得尤為重要和緊迫。
1中職學生日常行為問題表現
當前，中職學生不僅文化基礎知識薄弱，而且在行為習慣、組織紀律、道德品質等方面也存在許多問題。接受中職教育的學生基本是中考落榜生或者在初中義務段輟學者，相當一部分是學困生。由于一直得不到肯定和認可，相當一部分學生對自己的前途感到迷茫，自暴自棄的學生非常普遍，他們以自我為中心，放縱自我.以實用主義為價值觀，自私自利，集體榮譽感、家庭責任感、社會責任感淡漠，組織紀律觀念、團隊精神不強，對父母依賴性較強，逆反心理較重，不愿意接受長輩和教師的勸導。這些不良的行為習慣具體表現在：一是衛生習慣差。留長發、怪發、染發、燙發；留長指甲、染指甲；衣著不整、戴首飾、穿奇裝異服、不會洗衣被；隨地吐痰、亂丟亂扔、不愛護公物、亂涂亂畫、不愿做清潔、不注意衛生保潔。二是文明習慣差。說臟話、罵人、打架、談戀愛、酗酒、吸煙、偷竊、頂撞老師，上網成癖。三是學習習慣差。厭學、逃課、曠課、上課睡覺、講話、玩手機、發短信、聽MP3、看MP4、抄襲或不做作業、考試作弊。
2不良行為習慣的成因分析
中職學生不良行為習慣養成的原因比較復雜。究其根本原因不外乎受兩大因素的影響和制約，即外部環境因素和個人內部因素。
2.1外部環境因素。
2.1.1家庭教育失當：針對中職學生的不良行為，我們通過調查發現不少家庭在教育子女過程中容易出現以下幾種情況：①嬌慣：對孩子百依百順，使孩子從小養成任性、貪欲、自私等壞習慣。②放任：家長只顧自己賺錢，不管孩子的教育。③家庭教育功能不全：許多學生家長要么大包大攬，導致孩子自理能力低下；要么遇事大發雷霆，方法簡單，態度粗暴，使孩子頓生逆反心理。④家庭成員的不良習慣：有些家長自身素質低，對孩子起著潛移默化影響。⑤家庭環境：有些夫妻離異后雙方不管孩子，或夫妻雙方都在外打工，孩子常年有爺爺奶奶或外公外婆帶，致使孩子疏于管教，經常逃課甚至流落于街頭或沉溺于網吧。
2.1.2學校教育的不當與失誤：學校一些不正確的教育方法也是學生產生不良行為的間接誘因。具體有：①對學生缺乏愛心：教育方法簡單粗暴，動輒訓斥、挖苦、諷刺，甚至變相體罰，因而使學生產生逆反心理。②缺乏正確的教育理念：重智育輕德育，對成績差的學生不聞不問，放任自流。③教師本身缺乏身教：部分教師自身缺乏修養，沒有良好的行為習慣。
2.1.3社會環境的影響：初高中階段學生的認識和情感有了快速的發展，他們思想活躍，容易接受新事物，形成新觀念，但同時又缺乏知識經驗，社會閱歷膚淺，極易受社會環境中不良因素的影響。他們具有強烈的交友心理，但又交友不慎，出現“落后群體”積聚交友的現象，各自的不良習氣相互感染。
2.2學生自身因素。學生不良行為的產生受其認知及心理支配，這是不良行為形成的內部誘因。進入高中階段學生思維方式、思維視角已越出單一化的正向思維，向逆向思維和多向思維方向發展，成人意識、獨立意識不斷加強。行為不良學生經常會覺得家長、老師不理解他們，較多地受到指責、批評，對老師的教育容易出現懷疑、刻意回避、反感甚至在行為上背離，形成逆反、疑懼心理。受這樣心理支配，行為不良學生往往不能認識正確的自我，自我控制能力薄弱，形成一種以自我為中心的價值觀念，使自我價值同社會價值尖銳地對立起來，往往容易出現各種不良行為。
造成這種現象的原因是多方面的.但主要與他們在中小學期間養成教育的缺失有很大關系。要解決上述難題，就必須從中職學生的養成教育抓起。
3行為習慣養成教育的實質
培根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，他可以主宰人的一生，因此，人從幼年就應該通過教育培養一種良好的習慣。”英國小說家薩克雷有一句名言：“播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。”我認為，養成教育就是以思想教育為基礎，以日常行為習慣訓練為契人點，運用多種教育方法，全面提高學生的綜合素質，最終養成良好的行為習慣。它雖然不是教育的全部，但在中職教育中卻占有極其重要的地位，包含道德品質和行為習慣的養成兩個方面的內容。養成教育就是人的道德品質這一內在品質和行為習慣這一外在表象的統一。
4養成教育的實施
4.1重視激勵的作用，引導學生從現在做起、從自我做起。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：“促進自我教育的教育才是真正的教育。”只有當受教育者不是靠外在的力量而是靠內在的力量，根據社會的需要和自己個人的需要，主動地調適、充實和豐富自己時，才是教育的最大成功。激勵教育就是激發學生的內在動因，挖掘自身潛能，形成積極主動的心理，促進學生的發展。中職學生一般處在十五六歲至十七八歲，正值青春期或青年初期，在教育學上被稱為“心理斷乳期”。這一時期是人的心理、情緒變化最激烈的時期，也是產生心理困惑、心理沖突最多的一個階段。由于知識基礎比較差。學習能力比較弱，自律能力不夠強，如何引導他們完成并不輕松的學習任務，這是擺在我們面前的一個嚴峻的話題。怎么辦？這就需要我們改進傳統的教育方法，在實踐中采用以激勵教育為主的教育方式，善于及時發現、總結其優點，使他們看到自己身上的閃觀點?？梢灾贫钪贫?，實施激勵評價。舉辦技能競賽、學習競賽，采用鼓勵談心，甚至采用恰到好處的批評處罰等激將法等，對不同的學生采用不同的方法，激發其潛能。有計劃地請一些往屆的優秀畢業生回學校作報告.講述其親身經歷，破解職場迷局。用學生身邊的成材事例，讓他們看到希望，看到未來，讓他們看到這些榜樣離自己是如此之近，能使學生更有真實感、親切感，更容易受到激勵，讓他們既看到困難又看到希望。教師通過激勵，引導學生從現在做起、從自我做起，重新做好人生規劃，重新點燃他們人生的激情。
4.2強化規范，常抓不懈，促使行為習慣養成教育經?；?。朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重。”因此，對學生進行行為習慣養成教育應該首先從學生的認知出發。讓學生首先明確什么該做，什么不該做。要加強對《中學生日常行為規范》、《中學生守則》及學校相關的規章制度的學習，要結合中職學生的實際，從學會學習、學會做人、講究文明、注重儀表、注重衛生、注意安全等方面制定切實可行的職中生行為規范和一日常規。讓學生明確做什么，為什么要這樣做，以及如何去做。在學生充分認知的基礎上，按照循序漸進的原則，對養成教育常抓不懈，既不能大刀闊斧，又不能快刀斬亂麻。在日常教育中，要有耐心，看到學生逐步成長的動態過程，同時加強監督，注意學生日常行為表現的反復性，對好的行為及時發現、及時表揚、及早批評、制止或糾正不良的行為習慣，注重信息反饋，促使行為習慣養成教育經?；?/p>
4.3加強與家長的溝通與配合，創造良好的行為養成環境。中職學生正值青春期或青年初期，他們心理漸趨成熟，追求人格獨立，在人生目標、價值追求、處事原則和態度等方面已經有了自己的觀點和思維。雖然在思想和生活上對家庭既有一定的依賴性，又強烈地希望能夠擺脫家長的束縛，獨立、自由地學習生活，而有些家長則往往不理解孩子們的這種心理變化和需求，或者只注重孩子的成績，只要成績好，要什么給什么，無形中助長了學生以自我為中心，追求時髦，不懂關心他人，缺乏感恩意識，自理能力差的眾多不良行為習慣。或者認為孩子沒考上高中成材已沒有可能，對孩子喪失信心，動輒挖苦羞辱，冷嘲熱諷，對孩子的成長、學習和生活漠不關心，無形中使學生有了被遺棄的感覺，自我放縱，我行我素，對自己、家庭和社會喪失了責任感。因此，作為中職教育者，要加強與家長的聯系與溝通，經常性地開展家訪活動，或通過電話與家長探討交流，讓家長理解學校教育的各項措施和對學生的要求.幫助家長轉變觀念，全力配合好學校搞好子女的教育工作。
對中職生而言，養成良好的行為習慣對其以后的職業生涯有著重要的意義，這就要求中職教育者必須具有高度的社會責任感，用我們的愛心，從一點一滴抓起。讓教育不斷貼近學生的心靈，讓學生一次次地有所感悟、有所成長.通過我們不斷的努力，長期的堅持，為學生明天的發展奠定基礎。
第四篇:對中職學生行為習慣養成教育分析
[摘要]：中職教育教育對象中的大多數在品德和行為習慣上存在一定的問題。他們在校期間除了接受基礎教育的同時，尤其需要通過多種形式，對其進行行為習慣的養成教育，良好行為養成教育對搞好學生管理工作有重要的意義。針對中職學生中表現出的一些不良行為習慣，從分析養成教育的內涵入手，探究對中職學生實施養成教育的途徑和方法以及良好的養成教育環境的營造。
[關鍵詞]：中職學生；行為習慣；養成教育
一、中職學生思想行為現狀
中職生是一個相對特殊的學習群體，其思想現狀具體表現為：厭學心理嚴重，由于中職生生源素質參差不齊，部分基礎差的學生入學后聽不懂課，又缺乏刻苦學習的毅力無心繼續求學白控能力差，煩躁、易沖動，缺乏明辨是非能力，往往因一時控制不了自己而做出一些魯莽、無知甚至違法的事；對就業信心不足，不少學生對未來的工作充滿疑問和困惑。因此中職學校加強對學生的德育工作就顯得特別重要。
在接受基礎教育時，他們是經常被忽視的弱勢群體，這也決定了他們的道德問題多發、易發而且日益復雜，是一個需要特別關注的群體。如何把這些弱勢群體努力培育成社會需要的人才，顯然必須從學生的實際出發。通過多種形式加強學生的良好行為養成教育，對于學校、班級搞好學生管理工作具有十分重要的意義。
二、中職學校養成教育的主要內涵
養成教育是通過素質教育的途徑實現對學生和諧人際關系、良好的社會適應能力、樂觀向上的生活態度、正確的向度意識、良好的情緒控制能力和不斷創新能力的培養。應該說來，對中職學生的習慣養成教育的內容主要把握以下幾個方面：（1）紀律行為的養成。學校要有效對學生進行各種教育活動，要保證各種教育手段的正常實施并產生應有效應，必須以紀律作保障。（2）基本道德行為習慣的養成。中職學生的主要缺失，往往表現在道德修養的缺乏，其后果會對學校管理造成根本性的損壞，對學校形象造成較大的損壞。（3）理想目標方面的補給教育。理想目標是每個社會成員從事各種活動的動力源泉，更是青少年學習成長的重要支撐。（4）學習品質尤其是意志品質方面的養成教育。中職學生要熟練掌握一門乃至多門技術技能，這需要有勤奮刻苦，勤學好問，重視基礎，勤于積累等方面的學習品質和堅韌頑強的意志品質。（5）良好職業行為習慣方面的教育，即養成愛崗敬業、誠信奉獻、協作互助、忠于職守、遵規守紀等方面的綜合職業道德素質。
中職學校學生在中學階段成績處于中等或中下等，其中相當一部分人沒有受到應有的尊重和鼓勵，往往情緒低落，灰心喪氣，自暴自棄，甚至沾染某些惡習。這給中職學校教育教學管理帶來極大阻力，因此急需加強養成教育。中職教育的本質就是使學生養成良好的職業技術行為習慣，為學生熟練掌握職業技能，成為合格技能型人才奠定堅實基礎。中職教育培養的是生產一線應用型技能型人才，這種人才不僅需要具有勝任的崗位生產技術，而且需要能夠適應企業和諧發展的思想素質、個人品質和道德行為規范。這才能夠真正實現在就業擇業創業過程中進得去，留得住，叫得響。而這種職業能力和綜合素質的形成是個長期的過程，因此養成教育是一個以“培養目標”為目標，通過多種教育手段的實施，綜合思想教育的滋潤補給，有內容、有層次的推進過程。
三、養成教育的方法和途徑
1、鼓勵學生確立理想，明確目標，構筑學生養成教育體系的核心支撐
孔子曰：“人不可無弘志，人無志不立”。但遺憾的是，大多數中職學校的理想目標教育尚是空白。因而導致學生思想茫然，渾渾噩噩，學無勁頭，學無所獲，甚至中途輟學。鑒于這種情況，我認為應該開展內容充實的目標理想教育，如請成功創業的往屆畢業生來學校舉辦“創業經驗座談會”，利用演講訓練營開展“我的理想”等主題演講比賽。通過這些措施，使我校學生重新明確目標，樹立遠大理想，人人構筑起思想靈魂的支撐。
2、喚醒學生自尊自愛，自立自強意識，培養學生強烈社會責任感
為避免中職學生一蹶不振，自暴自棄，我們通過濃厚學校文化氛圍的創設，開展感恩教育、民族團結教育、愛國主義教育等系列活動，使樹立自尊、自愛、自強意識，培養自信樂觀、昂揚向上的積極心態，鼓勵學生要珍惜職業學校的嶄新機遇，取得比普高學生更大的成績和成功。
3、建章立制，嚴明紀律，使學校的養成教育規范化、長期化
中職學生良好思想道德、學習品質、職業習慣的養成需要一個長期的過程。我們的經驗是：好的班風至少需要三個月到半年的時間形成；良好校風至少需要有一年的時間。因此，在養成教育方面一定要建章立制，形成規矩，形成制度，長抓不懈。如我們學校在新生開學典禮大會上就貫徹《中職生日常行為規范》、《五條禁令》等。
4、組織開展有意義的教育活動
培養良好的行為習慣并不能僅僅靠規章制度來約束學生，更應該積極開展一些有益活動引導學生，使學生在活動中受到教育，在活動中形成良好的習慣。學校要結合學生特點，開展多種形式的教育活動，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；要細心組織策劃學校第二課堂和校園文化藝術節活動，培養學生創新與審美能力，豐富精神生活，陶冶情操。
5、教師的言傳身教
教師的行為往往會成為學生效仿的榜樣，而且教師行動要比說教更具有說服力。因為在學生眼里，教師的話都是對的，教師行為是正確的，教師的言行潛移默化地影響著學生的個性、品德的發展。教師的一言一行，一舉一動都應是規范的、科學的。能成為學生在人生當中的一個。因此，教師必須真正做到“身正為范”。
對中職生而言，養成良好的行為習慣對其以后的職業生涯有著重要的意義，這就要求中職教育者必須具有高度的社會責任感，用我們的愛心，從一點一滴抓起。讓教育不斷貼近學生的心靈，讓學生一次次地有所感悟、有所成長.通過我們不斷的努力，長期的堅持，為學生明天的發展進行良好行為習慣的奠基。我們完全有理由相信：經過我們共同的努力，長期的堅持，學生的良好行為養成教育一定會取得實效。
參考文獻：
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[4]俞龍輝.新時期職校德育內容的提升.職教論壇，2001，（10）.
第五篇:中職學生養成教育的有效途徑
【摘要】本文針對中職學生日常表現存在的問題，就如何加強中職學生養成教育，提高學生素質，為學生健康成長創造良好的育人環境進行探討。
【關鍵詞】中職學生；養成教育；有效途徑
一中職學生養成教育的現狀
目前，中職學校的在校生大部分學生是經過各中學篩選下來的文化基礎較差，有的是走入社會多年的社會青年，絕大多數是未成年人，處于從少年向成年轉化的過渡時期，由于獨生子女家庭教育和中學應試教育方面的缺陷以及社會不良風氣的影響，部分學生缺乏基本良好的行為習慣，暴露出與基本素質方面的許多差距。如道德意識不強，缺少艱苦奮斗、吃苦耐勞的社會實踐和艱苦奮斗意志的磨煉，從“校園人”向“社會人”轉化的適應能力差等。中職學校的育人工作，既要突出中職教育總體培養目標，又要密切聯系現實學生隊伍構成狀況，以人為本加強思想道德建設，注重行為養成教育培養，塑造高素質的專業技術人才。
二中職學生養成教育的內涵
養成教育是指在思想教育的基礎上，在日常生活、學習中，通過訓練、嚴格管理等各種教育手段，全面提高人的認知、情感、意志、行為等方面的素質，最終使人養成自覺遵守社會道德和行為規范等良好道德品質和行為習慣的一種教育?？梢姡B成教育其實質是一種素質教育，它雖不是教育的全部，但在學校教育中卻占有極其重要的地位，它既是教育的基礎部分，更是衡量教育質量的指標。
抓好行為習慣養成教育，提升學校的管理水平和質量，全面地提升校園文化品位，強化校風、教風和學風建設，充分展示學校個性魅力和辦學特色，促進學校內涵發展取得全面豐收，使學校真正成為了學生快樂學習的樂園，健康成長的搖籃，特色顯著的素質教育園地。
三中職學生養成教育的途徑
1.充分發揮第一課堂正面灌輸德育理論教育主渠道作用，提高學科的教育質量
深化德育課程教學改革，德育課教師積極參加中澳學生體驗式教學，學習先進的教學方法，并不斷積累和總結經驗。教師作為學生社會化過程中的顧問或指導者，承擔著指導學生對各種道德價值觀念進行分析、比較的責任。教師應引導學生主動參與德育過程，在自我體驗、自我思考、自我探求、自我頓悟中找到自我尊嚴和自我價值。
2.積極開辟第二課堂活動
我校在體驗教育中堅持實踐育人的原則，一方面，充分發揮共青團、學生會的作用，把教育學生學會做人、學會做事作為思想政治教育的一項重要內容常抓不懈；另一方面，開展適合學生特點，為大家喜聞樂見、健康有益的各項德育活動：如開展成年人宣誓儀式；開展藝術節、歌詠比賽、演講比賽；利用每年的重大節日、紀念日和時事熱點等，采取多種形式，多層次、全方位地開展了一系列愛國主義教育主題活動，取得了比較顯著的成效。
3.以養成教育為突破口，增強學生的自控能力
社會主義市場經濟的建立和發展，使人們在道德觀念和價值認識上呈現多元性，處于社會化過程中的中職生在思想、行為上呈現出一些新的特點，許多中職生并未確立有完整的目標，有的甚至是“一片空白”。喚醒職校生努力成才，以“成功者”心態走向社會、融入社會、適應社會、服務社會的主體意識，用德育拓展、提升學生的精神世界并促使其全面發展，已成為我們必須確立主體性德育觀的客觀實際要求。
第一，與家長的聯系溝通。采用電話交流的形式不定期地與家長溝通，做到更深層次地了解學生情況，取得家長的積極配合，掌握他們的第一手資料。我校還通過給家長一封信等形式，幫助家長端正教育思想，講究教育方法，較好地使學校、家庭教育同步，鞏固和提高教育效果。
第二，加強與社會的聯系。通過與社會各部門的聯系，如請公安、司法部門的人員到校對學生做宣傳教育工作，定期為學生上安全教育課、法制教育課，開展警示教育等，有針對性地對學生進行教育，使教育更有說服力和感染力，起到警鐘長鳴的作用。為改善學校周邊的環境，可督請有關部門進行整頓，給學生創造一個純凈的空間，為他們的健康成長提供良好的社會環境?？傊?，只有學校、家庭、社會三方相互結合、相互補充，才能為學生構建一個適應學生健康成長的教育體系，才能使學生得到全面、自主、和諧的發展。
四結束語
中職生作為學習能力的弱勢群體，學校和社會不能忽視對他們的養成教育。中等職業學校不僅要教給學生專業知識和專業技能，更重要的是養成他們良好的行為習慣，讓他們學會做人，使他們在養成教育中提升適應社會和生存競爭的能力，這就要求每一位從事職業教育的工作者，要尋找最適合的教育和最適合的管理，用愛心，從一點一滴抓起，讓教育不斷貼近學生的心靈，讓學生健康地成長。
參考文獻
[1]雷世平、姜群英.試論中專生養成教育[J].職教通訊，2003（1）：49