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摘要:通過對應用型高校養成教育活動進行詳細分析，從養成教育內涵入手，闡述加強大學生養成教育的現實必要性和緊迫性，并找到高校大學生養成教育的實施途徑。
關鍵詞:應用型高校;養成教育;組織;實踐
1養成教育內涵
養成教育是指國家或教育者通過學校、社會和家庭等眾多方面，共同對大學生進行多途徑的良好行為規范教育。養成教育的內涵主要體現在三大方面:一是行為規范教育，二是道德品質培養，三是定向培養。養成教育是對大學生進行品德和品質教育的有效手段和途徑，通過對大學生進行嚴格管理，讓大學生能夠有目標、有方向的進行訓練，培養其道德品質、理想信念和行為習慣等，并對其加以引導，規范他們的行為，并不斷強化其進行自我訓練、自我教育和自我養成，促使大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，這對培養大學生良好的行為習慣，提高大學生的思想道德素質來說很有幫助，它能夠促進大學生的身心健康發展，滿足社會發展對高素質人才的需求。
2加強大學生養成教育的現實必要性和緊迫性
近年來，我國社會經濟在不斷進步，它在一定程度上促進了社會的全面改革，我國高等教育也在不斷革新中，當代大學生思想觀念和行為舉止都發生著巨大變化，主要體現在兩方面:第一，在社會迅猛發展的大背景下，各種各樣超前的思想觀念也隨之而來，會給大學生的認知帶來一定影響，通常來說大學生都是積極進取、健康發展的。但是，由于社會存在各種各樣的不良現象和問題，例如道德缺失、社會責任感削弱、文化認同感不強等，都會給當代大學生帶來一定的消極影響，使他們負能量爆棚，對其身心健康發展來說非常不利。第二，信息化時代也會在一定程度上改變大學生的生活觀念及生活方式，互聯網技術被廣泛運用到大學生的生活和學習中，使其生活變得更加豐富多彩的同時，也帶來了很多弊端。由于互聯網中有各種各樣的信息，尤其是一些腐朽文化和不良信息，使大學生遭受思想及文化沖擊，影響了大學生的思想觀念及價值取向，改變了他們的人生軌跡?？傊?，大學生在各種消極因素的影響下，會存在各種各樣的問題，如文明缺失、自我控制能力不強、生活習慣及行為舉止不好、心理健康狀況很差、個人素養不高等，由于大學生的可塑性很強，他們在大學期間的行為思想養成教育是其終身養成教育必不可少的重要環節，對他們身心的健康發展來說十分關鍵，因此，加強大學生養成教育是具有現實必要性和緊迫性的。
3高校大學生養成教育的實施途徑
第一，從高校主體出發。其一，加大力度建設規章制度。由于養成教育是一種有目的的規范性教育，所以需要高校建立完善的規章制度，例如班級管制制度、學生贊助制度、評選優秀學生制度、特殊情況應急制度、整體測評制度等。高校要想制定好這些規章制度，就必須從當代大學生的生活實際和思想特征入手，充分掌握他們的身心發展特征和個性修養特質。待規章制度制定后，高校還要對其進行大力推廣，使大學生能夠對這些規章制度有所了解，從而規范他們的行為舉止，這在一定程度上能夠幫助大學生形成良好的行為規范。其二，創新教育理念和方式。開展大學生養成教育不能單方面進行，而應通過情境教育對大學生進行養成教育，并有效把握教育時機。為了能讓大學生更好地融入大學生活，高校應該從大學生入學開始就對其加以引導，讓其盡快適應嶄新的大學生活。同時還應對學生工作的重要內容進行指導，例如對班級進行科學管理、對大學生進行心理咨詢、建團立黨、對職業進行規劃及指導等。此外，還應充分利用我國的特殊節日，如植樹節、勞動節、青年節、抗日戰爭勝利紀念日等，建立具體的情境教育，抓住一切機會開展各種形式的養成教育活動，如演講比賽、唱歌競賽、知識比賽等。同時，還應充分發揮學生日常學習及生活場所的作用，如圖書館、學生宿舍、教室和自習室等，這些場所都可以為大學生營造一種文明、和諧、融洽的學習環境，培養他們的養成教育。在大學選課制度和學分制度的推動下，班級這一教育場所逐漸被淡化，相比較而言，學生宿舍的育人作用越來越凸顯。因此，高校應以學生宿舍為基礎，組織各種各樣的宿舍文化及學習活動，這有利于讓大學生養成良好的行為習慣，對培養其自我管理能力、發憤圖強意識和團隊協作精神也很有幫助。教師要充分掌握大學生的現狀，還應時常對宿舍進行考察，幫助學生解決各種實際問題。其三，加強養成教育行為的實踐鍛煉。大學生養成教育的最大特征是實踐性，高校應積極引導大學生參加各種社會實踐活動和主題教育活動，如社會調研及社會服務、勤工儉學、社會主義核心價值觀主體教育等，讓大學生的生活能夠融入更多主流價值，幫助及引導大學生樹立正確的價值觀念，掌握科學的學習方法，發揚大學生實事求是、勇往直前的精神，提升大學生解決實際問題的能力，培養其樹立正確的道德觀。同時高校還應不斷強化校園文化建設，開展各種形式的校園文化活動，提高大學生心智。第二，從學生本體出發。其一，堅持個體自我教育。首先，大學生從進入大學校園的那一刻開始，就應對自己的大學生活有所規劃，在不斷樹立正確人生觀和價值觀的同時，還應有良好的生活習慣，這有利于提升其自我規劃能力。其次，應認真鉆研大學課程，拓寬學術領域，提升自身素養，這有利于提升其自我管理能力。再次，應不斷提升個人素質，并合理評判自己，這有利于提高其自我控制能力。最后，還應踴躍投入到社會實踐中去，這有利于讓大學生充分展現自我。其二，增強群體自我教育。首先，構建完備的大學生組織，有效利用大學生組織群體自我教育的影響力。高校大學生組織是大學生提高自我管理、教育及服務的關鍵介質，要求群體自我教育平臺能夠有效發揮其作用，如班委、學生宿舍管理委員會、黨團學生會和社團組織等，激勵大學生能夠積極主動加入其中，讓其能夠充分發揮自身的主觀能動性，引導其不斷革新工作方式，提高其自我教育能力。其次，構建集體教育體系，以課堂和學生宿舍為基礎，設立自我服務、自我管理及自我教育的形式。只有將這些集體形式構建好，大學生才能養成良好的生活習慣和個人素養，樹立正確的價值觀。同時，還應開展能夠體現宿舍集體榮譽感的活動，如創建學習型宿舍、文明宿舍評比及宿舍文化節等，這不僅能夠充分帶動學生積極主動地投入到活動中去，還能在一定程度上增強學生的集體榮譽感，有利于提高宿舍責任感，建立文明和諧的宿舍環境。在課堂上進行群體自我教育，要以學生作為課堂的主體，激勵學生踴躍投入到學習中去，這不僅能夠讓學生更好地鍛煉自己，還能在一定程度上促進其學習成效。同時，教師還應充分掌握學生特征，通過組織主題班會等一系列活動，為學生提供一個能夠自我管理、自我服務及自我教育的演示平臺。再次，倡導教師和學生之間能夠形成良好的人際關系，提高學生自我管理、自我服務及自我教育的能力。只有學生和教師之間互相配合，才能提高大學生養成教育的成效，教師要不斷革新傳統教學觀念，堅持以學生為中心，提倡民主管理，注重營造教學情境。
4結語
總之，讓養成教育深入大學生的學習和生活中，比任何教育方法在教育方面都有更大的空間和利用價值。高校應加大力度建設規章制度，創新教育理念和方式，加強養成教育行為的實踐鍛煉。對學生來說，應堅持個體自我教育，實現大學生的全面發展。
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作者:關司祺 譚成才 單位:長春光華學院
