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摘要：
中職英語課程該如何為學前教育專業服務？在老師們的多次共同探討和課程團隊專家的指導下，我們對青島市黃島區（原膠南市和黃島開發區）的學前教育主管部門、我校學前教育專業學生、該地區的幼兒園展開為期半年的調研，以求我們的英語課程能更好地學前教育專業服務，更準確地進行課程定位，為新課程建設奠定基礎。
關鍵詞：
中職英語課程；學前教育專業
一、調研的主要情況及分析
（一）學前教育主管部門的調研
我校學生主要在原膠南市和原黃島開發區就業。因此我們對兩地區的學前教育主管部門進行了調研。對原膠南市學前辦的采用的是實地調研訪談，對青島市黃島開發區學前辦采用的是電話訪談。調研的內容主要有：兩地幼兒園數量和辦學質量情況；國家關于幼兒園的政策和本地的相關規定；行業標準和需求。
（二）本校學前教育專業學生英語需求情況調查內容
學前教育專業學生的英語學習情況調查問卷，采用不記名的方式，以班級為單位統一答卷。為了能準確了解學生們的真實想法，我們將前十二題設為半開放題：除了給出備選的答案外，還設置了“你想說的”選項，讓學生們暢所欲言。
（三）幼兒園調研內容
1．問卷調查。問卷分為頂崗實習反饋卷和幼兒教師專業素養需求卷。頂崗實習反饋卷，由幼兒園實習指導教師填寫，包括思想品德與職業道德素養和工作能力與素養兩大項。該問卷是為了解我校學生頂崗實習情況，發現問題和存在的不足之處，以便在教學中有的放矢。幼兒教師專業素養需求卷，由幼兒園園長填寫，包括所在幼兒園基本情況和對幼兒園教師基本素養要求兩項。2．實地調研訪談。訪談主要內容有：（1）了解我校頂崗實習學生和畢業生在該幼兒園工作情況；（2）探討中職學前教育專業學生學習英語的必要性；（3）探討學習怎樣的英語會對未來的工作有所幫助；（4）幼兒園對學校培養學生的建議；（5）聽課并評課。
二、調研資料整理分析
（一）學前教育主管部門的調研情況
通過實地調研訪談和電話訪談，我們了解到如下信息：原膠南市共有幼兒園252家，市級及以上示范園有103家；原青島市黃島開發區共有108家幼兒園，市級及以上示范園有34家。
（二）學生問卷調查情況
在對我校學前教育專業就業班學生的問卷調查中，對英語重要性認識、喜歡英語的程度、英語水平的自我評價三項指標的數據對比：學生的英語水平相差較大，且大部分學生英語基礎相對較差，在對英語的認識上，覺得英語很重要和比較重要的127人，對英語很感興趣和比較感興趣的卻只有104人，英語水平的自我評價很好和比較好的只有71人。這說明有些同學雖然認識到英語的重要性，但是對英語卻興趣不高，英語水平也很低。
（三）幼兒園調研情況
1．頂崗實習情況。根據實習指導教師填寫的問卷結合課程組的實地調研，我們了解到學生們在頂崗實習的情況：同學們基本上都能夠做到安心幼教工作，聽從老教師們的指導。但是還是存在一些問題，適應教師角色的時間偏長，一般3－5個月；對孩子們很好，但是照顧得不全面；對于幼兒園的一日生活組織與領導能力不足；教學基本功還可以，但是恰當地綜合運用有難度。2．幼兒教師素養需求。根據幼兒園園長填寫的問卷結合課程組的實地調研，我們了解到園長們認可中職英語對學生綜合素質培養的重要性，學習與專業相關的英語課程對幼教工作會有所幫助；大部分幼兒園園長認為中職生在校期間應該了解幼兒園日常活動，加強教學技能的培養以及愛心和責任心的培養。
三、服務于學前教育專業的英語課程建設思考
學生需要簡單、有趣、與專業相關的英語，幼兒園需要能盡快進入幼兒教師角色的有一定教學技能的學生，將學生的英語學習需求和幼兒園的需求，有機地融入到英語中，形成學前教育專業的英語課程。滿足學生的英語學習需求：簡化教學內容，以英語的兒歌、對話、游戲、故事、語音知識為主，做到簡單、有趣；以幼兒園日常生活為主線，將上述內容有機地結合起來，讓學生體驗幼兒教師角色，做到與專業相關。滿足幼兒園的教師崗位需求：將幼兒園的日?；顒右胗⒄Z課程，讓學生熟悉幼兒園的日?；顒?，工作時能夠盡快進入幼兒教師角色；讓學生學習英語兒歌、對話、游戲、故事、語音知識等等，給學生應用其英語、美術、舞蹈、語言表達等技能的機會，提高其綜合運用能力；讓學生英語的情境中組織幼兒園日?；顒?，綜合運用其語言、唱歌、跳舞、繪畫、編導（幼兒活動設計）、幼兒心理學、幼兒衛生學等各項技能，培養其教學技能和關愛幼兒園的孩子們。在滿足學生和幼兒園需求的同時，也滿足了教育主管部門的要求：通過學前教育專業英語的學習，提高學生的人文素養，培養教學技能和職業素養，為社會提供高素質幼教人才。1．課程定位為服務于學前教育專業的英語基礎課程，以培養學生的英語應用能力、教學技能和職業素養為目標；2．加強教學技能的培養，在學習英語的同時，為學生提供幼兒教師角色體驗平臺；3．充分發揮英語作為語言類的基礎課的優勢，培養學生的語言表達能力；4．有英語兒歌、游戲、故事、對話、語音知識，內容輕松活潑，做到有趣；豐富的幼教資料和詞匯，為學生拓展了專業知識面。我們相信通過本次調研以及調研后的課程建設，一定可以使學前教育專業培養更貼近學生和幼兒園的需求，讓中職英語課程更好地為學前教育專業服務。
作者：李金蘭 單位：青島市黃島區高級職業技術學校