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摘要：加強新時代比較思想政治教育學科建設是對以往思想政治教育經驗的總結與成就的繼承，也是對原有思想政治教育學科知識進行系統梳理與理性反思的重要措施，更是提高比較思想政治學科教育理念先進性與教學方法科學性的主要途徑。通過介紹新時代比較思想政治教育學科建設的重要性與必要性，在結合經濟社會發展現狀的基礎上，為提高思想政治教育內涵的豐富性與實現比較思想政治教育學科發展目標而提出合理化建議。
關鍵詞：新時代;比較思想政治教育學科;建設思考;策略
中西方政治交流文化活動的頻繁化與經濟社會的快速發展，都在一定程度上加劇了人們工作學習和生活環境的復雜化與變動性，提高了對思想政治內容與教育形式的要求。結合新時期經濟社會基本特征來調整比較思想政治教育學科建設方位的時代性與特色化，加快比較思想政治學科構想的建設速度，為充分發揮比較思想政治教育學科對經濟社會和人們發展的促進作用奠定了基礎。
一、比較思想政治教育學科建設成就
新時代比較思想政治教育學科建設以以往思想政治教育活動效果為基礎，分析原有比較思想政治教育活動形式與內容的優缺點，批判式地繼承原有比較思想政治教育學科核心內容，把握比較思想政治教育領域的研究成果，為優化調整比較思想政治教育學科結構奠定了基礎。20世紀末期，原國家教委正式提出了增設比較思想政治教育專業的建議，該專業隨著經濟社會的發展而逐步發展完善，與其他思想政治相關專業相輔相成、相互促進，共同促進了該專業基礎建設速度。相關人員應堅持與時俱進、不斷創新的觀念，通過創新宣傳模式等途徑來轉變相關人員的發展理念與改革觀點，增強相關人員對成功改革比較思想政治教育學科教學模式的自信心，從而擴大了其對經濟社會發展與民主法治建設的推動作用。新時期比較思想政治教育學科建設具有較強的科研價值與實踐作用，比較思想政治教育學科的基本框架早已成型，真理標準問題大討論促進了我國改革開放進程，促進市場經濟體制的發展完善，不僅為完善比較思想政治教育學科知識體系奠定了基礎，也為重新編寫比較思想政治教育素材提供了充足的素材與實踐經驗，更對良好社會風氣的形成等產生了積極影響。新時期比較思想政治教育學科發展變化趨勢與時代社會發展方向具有較強的一致性，以經濟發展為核心，以構建和諧社會為目標，促進了市場經濟體制的完善與市場經濟的發展。例如，比較思想政治教育學科論證了增設比較思想政治教育專業的合理性與必要性，明確了比較思想政治教育對象；綜合分析了比較思想政治教育研究模式的優缺點，提高了其研究方法的創新性；提高了該學科比較方法框架與比較研究范式的完善性；提升了我國思想政治教育實際情況調研結果的準確性。比如，分析我國東亞與東南亞傳統文化在其經濟社會發展過程中的作用，為科學處理我國傳統文化與現代文化的關系提供具有較強學習借鑒意義的方法；深入研究西方政治社會化，幫助人們了解政治社會化發展歷程，促使人們形成正確的政治觀念與提高人們政治知識水平；多層面、多角度地分析研究公民教育核心內容與公民意識形成措施，為我國公民道德相關法律條文或規章制度的實施奠定了基礎。
二、提高比較思想政治教育學科建設方位的時代性與精準性
學科建設定位直接影響新時代比較思想政治學科發展方向與發展節奏，間接影響該學科建設結果。我國已進入社會主義發展新時期，新時代比較思想政治教育學科建設以社會主義發展現狀為基礎，以社會主義核心價值觀為指導，在繼承原有學科建設成績的基礎上重新構建學科系統和突破學科發展難點，從理論與實踐兩個層面來促進中外思想政治教育研究的深入，提高了學科體系建設的完善性與科學性，從而實現了比較思想政治教育學科建設從基礎建設到體系構建的轉變。新時代比較思想政治教育學科深層次地探究了社會政治環境與比較思想政治教育學科構建辯證關系，客觀分析了該學科對國家社會發展的積極或消極影響。立足我國國民經濟發展現狀與時代社會發展訴求來加強比較思想政治教育學科領域的研究力度，分析社會主要矛盾產生原因與發展變化，并結合先進科學的理念來指導比較思想政治教育學科建設，同時，該學科建設在學習借鑒國外思想政治教育經驗的基礎上加以實踐運用，實現了其從單純的參考復制到復雜的創新實踐的轉變。創新比較思想政治教育研究途徑與調整其研究方向，打破該學科與其他學科建設之間的壁壘，拓展延伸該學科研究范圍，提高對國際政治經濟形勢與全球文化發展的洞察力，為發揮其對世界經濟社會的發展作出重大貢獻。新時代比較思想政治教育學科研究的規范性與標準性，提高該學科比較式與批判式研究方法的融合性，深入反思與鑒別比較思想政治教育學科的優勢與劣勢，主動分析研究國際話語。傳統比較思想政治教育研究側重于描述研究狀態，而沒有對不同歷史階段與區域空間下的思想政治教育的本質進行深層次的研究，提高了該學科理論知識的內化效率，加強了該學科的創新發展能力。加強比較思想政治教育學科定位的研究力度，結合該學科主要特征來明確該學科基本范疇，比如，本體、認識、價值等范疇，專業分析不同范疇的特性，以及與其他范疇的關系。其中，本體范疇側重于該學科主要定義概念的解析與統一，挖掘該學科的本質，提高該學科內涵的獨特性與發展性；認識范疇則是加強對該學科研究對象的研究觀察能力；價值范疇則是提高該學科主要概念界線的明確性與研究的原則性。
三、提高新時代比較思想政治教育學科建設的規劃性與科學性
新時代比較思想政治教育學科建設具有較強的系統性與專業性，研究難度較大。原有比較思想政治教育基礎理論研究能力較為薄弱，沒有從根本上解決比較思想政治教育難題。堅持循序漸進的基本原則來完善比較思想政治教育學科體系，既要回答學科基本問題，又要概括總結該學科建設規律，透過比較思想政治教育表象來明確其本質與概括學科特有問題，探究造成學科建設瓶頸的內外原因，從而提高了該學科建設的有效性。繼續以科學實踐觀為指導，以比較法和判斷法為主要手段，嘗試從不同的角度來創新學科建設模式。堅持開放性與自主性的研究原則，提高相關人員研究范圍的延伸性與研究方法的創新性，從而推動該學科開放性建設進程。相關人員應主動學習研究該學科建設成就與研究成果，并結合不同階段社會環境的特點來分析其研究成果對經濟社會和思想政治教育的影響力，主動運用互聯網信息技術來了解其他國家或地區關于比較思想政治教育研究的方向與最新成果，在批判借鑒傳統觀念與思想的基礎上，對比較思想政治教育科學進行創新與發展，從而提高該學科建設定位的正確性與合理性。
四、結語
正視原有比較思想政治教育學科建設模式的弊端與漏洞，分析加強比較思想政治教育學科建設力度對經濟發展和建設和諧社會的影響力，從分析學科建設成就、明確學科建設定位等途徑提高該學科建設水平與建設成果，增強了該學科發展活力，為充分發揮其解決我國思想政治教育難題的推動作用奠定了基礎。
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作者:宋本森 單位:內蒙古民族大學馬克思主義學院
