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摘要:加強學風建設，培養端正的學習態度、科學的學習方法、良好的學習習慣是高校人才培養和教育教學目標實現的重要舉措。本文立足于理論研究與實證分析相結合的原則，綜合借鑒管理學、教育學等相關領域最新研究成果和理論方法對學風建設相關概念做了闡釋，在梳理貴州理工學院學風建設的基礎上，深入研究高校學風建設發展現狀，積極思考新形勢下高校學風建設的有效舉措，豐富高等教育管理理論，亦為高校學風建設提供些許借鑒。
關鍵詞:教學管理;學風建設;研究
0引言
高校作為進行高等教育的專門學校，肩負著人才培養、精神文明建設等重要使命，是接受新事物新知識、應用網絡信息新技術的前沿陣地。當前，由于我國高等教育快速進入大眾化階段，伴隨著社會的發展和時代的變遷，學生生源擴大，成長背景更多元化，獨生子女比重增大，高校學生群體呈現出思想多元化、個性更加獨立、需求多樣化、自我意識增強等新的特點，給學風建設工作提出了新的挑戰。學風屬亞文化范疇，彌漫于無形，卻可觀察于有形，學風建設傳承性決定了學風建設的長期性，可塑性又決定了當前學風建設的重要性和緊迫性。作為學生工作者，如何正確認識這些新變化，順勢而為及時調整工作思路和工作方法，加強學風建設，端正學習態度、規范學習行為，養成良好的學習習慣，科學的學習方法，形成良好的學習風氣，充分發揮育人功能，培養符合國家和社會需要的人才，是我們亟需解決的問題。本文旨在通過加強學風建設，從學風有形的現象出發，探討高校做好學風建設的對策，更好的實現教育教學目標，服務學生健康成長，亦為我國普通理工類本科院校學風建設工作提供決策依據。
1學風建設相關概念界定
學是指學習。風是指風氣、風尚。學風是指在長期的教育實踐過程中形成的獨有的辦學思想、治學精神、治學態度的綜合體現，同時也是學生思想品質、學習精神等綜合素質的外在表現。良好的學風既是高校發展的生命線，也是實現人才培養目標的重要舉措，更是學生健康成長的有效保障。通過對學風建設相關措施的研究，旨在學風建設中以立德樹人為根本，引導學生既能仰望星空又能腳踏實的高素質人才，將遠大理想與專業學習任務相結合，讓學生愛學習、會學習、勤學習、善學習成為優良學風的踐行者，從規范走向行動自覺，從要我學向我要學主動積極轉變，緊緊圍繞高校中心任務和教育目標培養德智體美全面發展的符合貴州省工業強省戰略要求堅挺脊梁的社會主義建設者和接班人。
2當前學風存在的問題
(1)自身建設存在不足。沒有規矩，不成方圓，制度建設是學風建設的保障，我校屬于新建院校，老教師配備不足，新進教師教學經驗不足，學生的學習熱情沒有得到有效激發，學風建設制度不完善，課堂管理有待加強。當前，校級層面以及學院都推出了學風建設的相關制度，學風建設未能與學生管理工作和教學等工作有機結合，但約束效果，執行力并不理想。(2)學習態度不夠端正。學習態度是指學生對待學習的基本立場和觀點。學習行為是學習態度的外化體現，大學生群體的學習態度決定了大學生總體的學風情況。目前，部分同學學習態度消極，大多數同學課余時間的安排主要是人際交往活動而不是學習。(3)學習主動性不足。在學習習慣和學習紀律方面，部分學生主動性不足學習紀律松弛，未養成課前預習課后復習的良好習慣，如:課上不認真聽講、遲到、早退、曠課等學習散漫現象時有發生［1］。(4)學習目的不明確。據調查，有一半以上的人學習的最大動力是為了實現人生理想，但是，只為獲得文憑和證書、找到一份好的工作的比率也相當高。在學期考試中存在臨時抱佛腳，一個月攻克考試應付考試現象?？梢?，學習動機功利化的現象在一定程度上是存在的。(5)專業思想不穩定。由于學生在專業特點、職業特點、研究方向、人才培養目標和未來就業方向等方面不明晰，學生專業學習的積極性和學習的內在動力不足，專業思想不穩定，成績不理想。(6)環境的變化，未能正確處理各種關系，適應能力面臨挑戰。對于大學生來說，大學生活是一個嶄新的人生起點，大學校園遠離了嚴管的高中生活，進入了自我管理的大學生活，相對寬松的學習環境，自主的生活環境，當代大學生正經歷著從學習觀念、學習方法、學習手段、生活方式等各方面的重大變化。在這種狀況下，若自制力不足，自我要求降低，將會導致大學生們在為什么學、學什么、怎么學的問題上陷入困頓狀態，不能正確處理學習與交友、學習與娛樂、學習與休息的關系，部分學生沉迷于網絡，影響了學習成績，迷茫在了這一人生最美好的時期。
3教學管理視角下學風建設措施
3．1加強制度建設，領航學生成長
(1)嚴格考勤制度，加大監督管理力度，嚴肅處理違紀、違規學生，教育、警示他人。嚴格執行學?？记谥贫龋⒔Y合學院實際，制定完善《學院考勤管理實施細則》、《學院教學日志制度》，深入課堂掌握學生課堂考勤情況，加大學生請假、缺曠等成本，對缺勤的同學做好教育引導，查明原因，督促改正，同時將考勤情況與評優評獎掛鉤，起到教育本人、警示他人的作用，將嚴格學生管理監督，嚴肅處理違規學生，真正做到一人受教育，大部分學生受影響，督促學生走進課堂，維護正常的教學秩序。(2)學習成績通報談話制度。班主任每學期初對于學習有明顯退步或學習困難的學生，不及格課程超過兩門(含兩門)的學生進行個別談話，幫助解決學習問題和思想困惑，交流思想，查找原因，制定目標，并與其家長積極溝通，家校聯動共同做好學生工作。(3)實行學生個人和班級積分量化考評制度，加強教學管理，健全學風狀態觀測制度，要緊緊抓住日常管理中的學生上課出勤率、學生早晚自修率、學生作業上交率、考試不及格率，制定并下發《學院學生個人積分管理辦法》、《學院班級積分量化考核辦法》，進一步明確標準，做好學風監測工作，規范管理，獎懲并重，提升效果。
3．2加強專題教育，以導學正學風
學院領導積極鼓勵學生考研、易班建設、主題班會、道德講堂等活動開展，引導同學參與。學院以學風建設為主題，積極開展和組織校園文化活動，系列活動的開展一方面提高了學生的學習興趣，另一方面也積極引導學生鍛煉各方面綜合能力。通過主題班會等載體，廣泛宣傳動員，推動學風建設工作，以活動促學風，營造良好的學習氛圍。
3．3在扎實有效的社會實踐活動中培育學風
為提升大學生的實踐動手能力，結合學科特點積極指導和帶領學生深入工廠、企業、煤礦等開展社會實踐活動，內容涵蓋支教、社會調研、科技支農等多個方面，讓學生多接觸社會，多了解社會。與蔡關社區開展共建活動，教育大學生珍惜在校時光，樹立成才回報社會的意識，激發學生的學習熱情，綜合素質得到全面提升。
3．4在與時俱進的青年志愿者服務活動中共建學風
［2］青年志愿者服務團隊，定期到學校周邊的敬老院、社區開展“獻愛心、送溫暖”活動，照顧孤寡老人的生活，輔導殘幼兒童的學習。在活動中培養了學生尊老愛幼、扶殘助殘、樂于奉獻、關愛生命的良好品行。與此同時，組織學生積極參與獻血活動、義務宣講環保知識等，以增強學生的社會榮譽感、責任意識、公德意識。
3．5在豐富多彩的校園文化活動中傳承優良學風
(1)大力開展豐富多彩的活動，有效發揮文化的育人功能，營造健康和諧的校園環境
按照學校及學院關于開展學生課外科技活動的相關要求，開展豐富多彩的校園文化活動，促進學生全面成長。打造了與專業競賽緊密相關的“采礦、安全模型制作與競技大賽”等特色學科競賽，以及積極開展“安全共筑你我同行”品牌文化活動。同時，發揮基層黨、團組織風采，鼓勵班級、宿舍之間的聯辦活動，取得了可喜的成績。
(2)開展學生黨員、團學干部“傳、幫、帶”主題教育活動
學風建設需要發揮學生的主體作用和主觀能動性，通過給學生黨員和團學干部壓擔子、加任務，把各項工作任務細化每一個黨員身上，以此敦促學生黨員和各級學生干部在搞好各項工作的同時加強對學習困難、經濟困難、心理困難學生的關心幫助，通過個別談話、交流經驗、分片管理、學習互助等形式，做好傳幫帶，在學風建設中充分發揮先鋒模范作用，激發他們積極向上的信心，促進學風全面好轉。
(3)加大學生管理力度，讓管理出成效，促進學風建設
在教學管理服務過程中，直面教育環境的變化，學生的思想、心理發展具有階段性，學生工作應該按照不同階段學生的發展特點，明確不同年級、不同層次的學習目標，知道學什么，為什么學，怎么學，學生管理引導的具體措施應側重點有所不同。對于不同年級學生的工作重心各有側重，一年級抓養成、抓紀律、抓學風。讓學生盡快熟悉大學的學習、生活及環境，讓他們認識到大學是一個充滿機遇與挑戰的地方，引導他們把中學的優良傳統帶到大學，主動投入學習。
(4)加強專業思想教育，引領學生成長
加強專業思想教育，舉辦學生職業生涯規劃系列講座，專業認知教育，使學生明確和了解所學專業的特點、專業優勢、就業方向等，增強專業榮譽感和認同度，激發專業學習的主動性和積極性，增強學習動力。并根據自身條件和特點進行職業生涯規劃設計，引導學生進行自我認知，讓學生懂得作為新一代的理工類專業人才，應該是德才兼備，以德為先的符合貴州省工業強省戰略要求的高素質人才。
(5)輔導員與學生談心，從思想上轉變學風
針對現在的學生很多不愿接受面對面直接交流、在面對面交流中不愿講真話的情況，為真實、及時了解學生的心態，要求學院學生工作人員公布自己的電話、手機、電子郵箱和QQ號碼等，與學生進行網上交流，豐富學生思想工作的有效渠道。
3．6家校合力，發揮家庭教育的作用
高校肩負著人才培養、精神文明建設等重要職能和使命，承擔起了對學生教育管理的主要責任，而父母是孩子的第一人啟蒙老師，家庭則是孩子接觸最早影響最深的生存環境和教育場所，校方應建立和學生家庭溝通聯系的長效機制。通過建立學院和學生家庭聯系制度，讓家校攜手助力學生成長。
4結語
隨著社會發展學風也將呈現出一系列的新特點。因此，學風建設是一個不斷變化的動態的研究課題。高校學風建設工作將繼續認真貫徹落實辦學指導思想，深入學習貫徹落實黨的精神，以立德樹人為根本，緊緊圍繞學校中心工作，以大學生思想教育為先導，以安全穩定為基礎，以學風建設為重點，堅持從嚴治學，以養成學生良好學習習慣為重點，以強化學生科學文化、意志品質、社會適應能力為基礎，以積極引導學生參加各級各類活動、科技創新、教學實踐、素質拓展活動為補充，以建立長效機制為保障，標本兼治，齊抓共管，加強學風建設，進一步營造良好的育人氛圍，不斷開創學生工作新局面。
參考文獻:
［1］楊曉東．高校學風建設中的制約因素及對策分析［J］．現代教育科學，2018，40(02):62－63．
［2］鄭家茂．關于加強大學生學風建設的思考［J］．清華大學教育研究，2019，40(12):39－43.
作者:吳園園 劉云雁 單位:貴州理工學院
