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[摘要]學風深刻影響著學生的學習和發展。移動互聯網時代，大學生手機依賴癥現象較為嚴重，手機越來越多地影響著高校學風建設。通過剖析大學生手機依賴癥背景下優良學風建設的機遇與挑戰，分析學風建設現狀，從加強大學生自我教育、提高高校教育教學管理水平兩方面提出高校優良學風建設的對策。
[關鍵詞]大學生；手機依賴；學風建設
學風是學校的靈魂，良好的學風是一種潛移默化的巨大而無形的精神力量，時時刻刻在對學生產生著強烈的熏陶和感染。信息時代，手機在給大學生學習生活帶來便利的同時，也對學校的學風建設提出了新的挑戰。當今大學校園各個角落里都可以看到大量的“低頭族”，手機依賴癥已在高校中大范圍蔓延。
1大學生手機依賴癥背景下優良學風建設的機遇與挑戰
1.1大學生手機依賴癥背景下優良學風建設的機遇
1.1.1拓展大學生自主學習的新途徑
以手機為學習終端的移動學習，學習者可以跨越時空與老師、伙伴、專家交流探討，學習更為方便。教學更能以學習者為中心，以手機為輔助手段，以數字化資源為內容，激發學生的學習動機，培養學生主動學習習慣。
1.1.2開辟教師信息化教學的新局面
教師運用等手機APP來實現信息化教學，可實現課前推送預習資料，課上快速完成簽到、小組討論、作業接收、小組評價等教學環節。同時還能記錄學生課堂教學行為，對學生的課堂表現有可視化的評價，教師教學評價更為便捷。
1.1.3改變大學思政教育育人新模式
各高校都在下大力氣創新思政教育的手段和方法，而媒體技術的迅猛發展，為高校思政教育帶來了全新的發展機遇。學生通過手機能更多地了解社會政治、經濟、文化等方方面面的新聞和知識，豐富大學生的思想，呈現方式更為立體和直觀，在提高大學生的社會責任感、正確的人生觀、價值觀建立方面起到積極的推進作用。
1.2大學生手機依賴癥背景下優良學風建設的挑戰
1.2.1學習易選擇“捷徑”帶來的挑戰
“有問題，找度娘”，網絡時代，很多不懂的問題都可以在手機上百度一下就可以得到答案，長久下去，會影響大學生獨立思考的能力。很多學生在完成大型作業、論文時還會網上搜索相關文章，拼拼湊湊成為自己的成果，更有甚者在網上購買作業論文。此外，刷網課的現象在高校也普遍存在，手機打開，調成靜音或者放置一邊，自己玩自己，這些“捷徑”的選擇會導致高校學風每況愈下。
1.2.2信息傳播“多樣化”帶來的挑戰
大學生通過手機網絡可以接觸到海量信息，不實新聞、別有用心的片面報道、朋友圈里的炫富圖片，微商、網絡色情暴力等海量負面信息充斥著高校教育，由此還產生了網貸、網上詐騙等情況。這對高校教育工作者提出了新的挑戰，適應網絡時代高校教育運行需要。
1.2.3學生身心“亞健康”帶來的挑戰
手機依賴癥易導致大學生作息時間紊亂，身心健康受到影響。同時據統計，手機微博、微信的用戶中，大學生群體占了相當高的比例，大家沉浸在網絡虛擬環境中，影響了正常的人際交往，容易產生冷漠孤僻的心理問題。沒有好的身體和心理會對學業順利完成產生一定影響。
2大學生手機依賴癥背景下學風建設現狀
2.1大學生手機依賴癥背景下大學生學習現狀
據調查發現，大學生的學習狀態受手機依賴癥影響嚴重。很多學生每天花大量的時候使用手機，課堂上很多學生不能專注于講課內容，習慣性地拿出手機玩游戲、發信息、看視頻等，甚至有些學生因不遵守課堂紀律與老師發生沖突，不尊重老師。課后，除了期末考試前期，很少學生會去教室自習，大部分時間還是會在網絡中度過。即使在自習教室，有些學生表示自習過程中會時不時掏出手機看看信息、刷刷朋友圈，看手機的過程往往會不自覺地持續很久，浪費了寶貴的時間。
2.2大學生手機依賴癥背景下高校信息化教學現狀
信息化時代，高校高教教師隊伍提出了新要求，提倡將信息化教學運用到實踐中去。很多高校定期會對教師進行信息化教學水平測試，不達標者不能參與教學。雖然大部分老師會通過測試，但很多僅停留在測試層面，實際運用到課堂的較少。多數教師不能夠主動地探索信息化教學手段，信息技術與教學相結合意識淡薄，習慣于傳統的說教方式授課。在運用信息化教學手段時，在平臺上與學生的互動較少，大多用于簽到、布置課后作業。此外，有些學生自控能力較弱，無法在課堂參與中一直保持注意力，部分學生會使用手機做與課堂無關的事情，這些學生在課程學習和手機玩樂中切換，難以將手機僅作為學習工具來使用，課堂教學質量無法得到保證。
2.3大學生手機依賴癥背景下高校學風建設應對措施現狀
目前，對于手機依賴癥情況高校主要采取兩種方式應對：倡導“無手機課堂”和聽課。很多學校教室里面會掛上手機袋，這種方式確實會收到一定效果，但也不乏有些學生直接趴桌子睡覺或者走神的情況，但這種方式治標不治本。進課堂聽課是另外一種措施。學校會要求督導、班主任定期下課堂，看學生上課情況，督察學風。在有老師聽課的情況下，班級學生會有所收斂，但也有學生抱著無所謂的態度玩手機或者睡覺。聽課這種方式忽略了學生是學習教育的主體，這是需要思政教育者應該深入探究的方面，而不僅是簡單粗暴的管理。
3大學生手機依賴癥背景下高校優良學風建設的對策
3.1加強大學生自我教育和合理使用手機的教育引導
3.1.1以寢室為陣地加強學風建設
學生大部分時間是在寢室度過的，高?？梢猿浞掷煤脤嬍疫@一大學生思想政治教育和日常管理的重要陣地，引導他們營造生活舒適、行為文明、寢室干凈、學風濃厚的寢室氛圍，打造“學習型寢室”、“轉本型寢室”、“運動型寢室”、“創新型寢室”、“創業型寢室”“黨員寢室”等。對這些典型進行宣傳報道，引導大學生向這些優秀寢室學習，激發學生的內在動力，營造良好的學習氛圍。
3.1.2選樹典型彰顯榜樣力量
選樹一批學生榜樣，如大學生年度人物、優秀學生黨員、優秀學生干部、各領域杰出學生，對他們的事跡進行宣傳推廣，并將他們分班到低年級掛靠，充分發揮優秀學子在班級建設、學業規劃、宿舍管理、朋輩輔導和創新創業等方面的領航作用。3.1.3引導大學生做好學業規劃大學生要充分認識到學業規劃對自身今后的發展有著非常重要的意義，進行自我教育。認真思考學什么、怎么學、什么時候學等問題，有效利用手機進行學習，嚴格控制每天手機娛樂時間，集中精力和資源，為實現自己的學業目標、人生目標付出努力。
3.2提高高校教師教育教學管理水平
3.2.1突破信息化教學困境，提高教學效果
首先，開展相關信息技術培訓，學習如何有效地開展信息化課堂教學的方法，并制定相關考評機制，對優秀和不合格者在職稱評定、評優等方面給予優待或者懲罰。其次，以賽促學。開展信息化教學比賽，鼓勵以教研室為單位的集體備課。這樣既能統一信息教學改革提高教學效果，又能有效減少教師的日常教學負擔，重復進行基礎備課。再者，新老幫扶，取長補短。新教師對于新媒體、信息化技術等比較了解，學習起來比較容易，但對于教學設計、專業研究上缺乏經驗。相反老教師有著豐富的教學經驗，但在信息技術上面掌握的較慢。通過新老結對幫扶，可以達到互助互補共贏的局面。
3.2.2全員育人抓好高校學風建設
構建“大思政”格局是在高校思想政治工作會議上著重闡述的重要思想，是實現高校思想政治工作科學化的必要環節。目前，各高校正集中全員力量做好大學生思想政治工作，學風建設是其中必不可少的一項。在建設校園網絡平臺時需要注重與時俱進，把握正確導向，傳播社會主義核心價值觀，針對熱點難點問題及時理性引導，使大學生增強辨別能力，了解當前國家社會主旋律文化。
3.2.3制定大學生使用手機管理制度，幫助養成良好的手機使用習慣
大學生自主意識很強，懂得怎樣爭取自己的權利，如果強制其不帶手機，可能會讓他們產生逆反心理。因此，與其要求他們不用手機，不如從正面引導學生理性對待手機，文明合理使用手機。學校應該在廣泛調研和征求全校師生意見的前提下，借鑒其他高校的管理辦法，制定適合本校大學生合理使用手機的管理制度，倡導積極向上的意識與行為。課外結合學風建設、校園文化建設設立脫機自習室，無手機日，脫機最長時間PK賽等，通過這些活動的開展引導大學生養成良好的手機使用習慣。
3.2.4開發“學業預警”APP，時刻關注學生學習狀態
學校可以開發學生“學業預警”APP，將信息化教學APP與其關聯，公寓管理員、輔導員、班主任錄入每日異常情況，這一軟件能反映學生考勤、作業完成、課堂互動、宿舍表現等情況，學生、家長和老師用手機隨時隨地了解和掌握學生課堂作業完成率、課堂出勤率和課程學分完成率，對于曠課和掛科較多，學業懶散和瀕臨降級、退學的學生進行提前預警，對其給予更多關注。
4結語
大學生手機依賴癥對優良學風建設既是機遇，也是挑戰。因此，學校、教師、學生需要充分發揮手機在高校學風建設中的積極作用，規避消極影響，在大思政教育背景下，不斷探索新經驗，總結新方法，從而實現學生身心健康發展。
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作者:戴艷 單位:常州信息職業技術學院
