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摘要：隨著信息技術的發展，教育改革這一理念被推上了風頭浪尖。當今的教育模式逐漸趨向于信息化、智能化，這不但革新了傳統的教育模式，還提供了高效的學習途徑與全新的學習環境。筆者結合信息技術與當代教育的融合體現，分析信息技術與當代教育的深度融合。
關鍵詞：信息技術；教育改革；當代教育
信息技術是指在計算機和通信技術支持下處理與應用信息的技術總稱。隨著信息化在全球的快速發展，信息產品和信息服務對于各個國家、地區、企業、單位、家庭、個人來說都不可缺少。信息技術不僅影響了經濟活動與社會生活，而且對社會文化與精神文明產生了深刻的影響。在這樣的時代背景之下，傳統教育模式的變革勢在必行。計算機與多媒體技術的應用，使學習者能夠跨越空間的障礙，進行遠程學習。同時，也提供了豐富的學習資源與寬松的學習環境，極大地提高了學習效率。
1信息技術與當代教育深度融合的體現
將信息技術應用到教育中，有助于全面優化學習環境和教育模式。在信息技術與教育的融合中，充分對教學內容、方法、工具進行革新，以改變傳統不合時宜的教育因素。首先，必須承認我國存在教育發展不平衡的現象。但隨著信息技術與教育的融合，獲取知識的方法不再局限于老師的課堂講解，而是更加多樣化，這就打破了區域的限制。免費的學習網站就是一個很具有代表性的例子，在學習網站上，可以自學課程，包括編程語言或者某項技能，遇到問題也能夠與世界各地的朋友們共同探討。學習網站充分利用了互聯網的共享性，開辟出通達全球的知識通道，實現不同地區學習者、傳授者之間的互相對話與交流。還有一些學習軟件，比較常見的如記英語單詞的軟件，采用打卡的方式，激勵學習者每天堅持完成學習任務，同時也充分利用了零碎的時間，使學習變得更加高效。這種自主學習的模式，也符合如今追求的終身學習的這一理念。信息技術的發展也改變著傳統的課堂學習方式?，F在很多老師特別是高校老師都開始利用互聯網進行教學，如使用網絡上傳學習資源、提交作業、進行課堂討論與互動等。這種教育方法擺脫了傳統的“講與聽”的單調乏味，更加提倡學生的參與，強調思考，注重培養學生的自主學習能力。老師和學生也能夠通過網絡及時地溝通，了解學生的學習情況及效果，通過學生的反饋，進而改進自己的教學方式。從這一點來看，網絡的便捷性使人們能夠輕而易舉地獲取學習資源、了解最新資訊。而傳統的教育模式局限在課本以及老師多年的教學經驗上，學習信息無法得到有效更新。網絡信息更新速度如此之快，完全適應了教育學習的需要，這也說明了教育信息化的推進需要加快步伐，要為更多學習者帶來便捷的學習途徑。信息技術與當代教育的深度融合還體現在家教這一行業當中。家教網的出現，改變了傳統課后教育的形式，促進了教育方式、教育理念的改變與發展，提供了一種新式的師生關系建立平臺。它不僅是信息化教學、信息綜合管理以及辦公自動化等功能的集合，還能夠提供多種服務與應用。線上家教如火如荼地發展著，比較突出的有“掌門家教”這一平臺。它通過視頻教學、PPT講解、課件分享，實現了有網即能進行家教工作，可以在全國各地選擇老師進行一對一輔導。在某種程度上，形成一種雙方互贏的新格局。還有很多開源項目受到大家的追捧，不僅是因為它的非盈利性，同時它也為公眾提供了一個不受限制的平臺。開源項目的發展，來源于公眾的智慧集合。不可否認的是，這也是信息技術在學習教育中的重要體現。因為網絡提供了這樣一個友好交流與展示的平臺，才使得公眾的智慧得以發揮。
2信息技術與當代教育深度融合的策略
為實現信息技術與教育的融合，必須基于國情、基于發展需求，這樣才能達到融合的目的?！督逃筷P于進一步推進職業教育信息化發展的指導意見》中提到，到2020年，全面完成《教育信息化“十三五規劃”》提出的目標任務，提升信息技術支撐和引領職業教育創新發展的能力，加快推進職業教育現代化。未來理想教育將是一個全新的跨學科、文理交融、多元并舉、個性化發展的科學教育模式。注重不同學生的個人發展需求，因人而異，從而達到真正教育的目的。為實現這一目標，首先，政府應加大推進教育信息化的力度，結合實情進行高效的規劃。聯合國教科文組織將教育信息化分為起步、應用、融合、創新四個階段。而中國的教育信息化處在從應用向融合前進的階段，有一部分已得到了創新。例如，在線教育在中國已存在了20多年，大家熟悉的有慕課、網易、愛課程等平臺。但是從某些方面來說，這些平臺仍舊沒有得到太多的創新，局限在“聽講與練習”這種模式。不過，它們卻開啟了一個跨越學校界限來提供學習課程、進行優質資源共享的全新局面。從教育信息化所面臨的問題來看，很多人對教育信息化這一概念依舊沒有清晰的認識，從而導致教育改革的過程之中出現了些許偏頗。有人指出教育和信息技術融合時將逐漸被機器所取代。值得注意的是，當代教育與信息技術的深度融合，融合的難點不是技術問題，而應在于教育。一方面，教育的一個鮮明目的是教會人如何作出決策，但是機器并不能自主決策，另一方面，機器并不具有創新設計的能力，而人可以通過培養獲得這種能力，這也是教育的目的所在。把握好教育目的，再運用適當的策略，才能達到教育與信息技術的深度融合。其次，要提高全社會特別是教師的信息化素養。不得不提的是，還存在一些人對信息技術與教育的融合持有悲觀態度。比如說某些家長，認為孩子沒有利用網絡好好學習，反而沉迷于網絡虛擬世界中，荒廢了學業。這種現象的出現，不能簡單地將責任推給信息技術的發展，而應從孩子身上找原因。為何不能有效利用資源進行學習？為不能自主安排學習計劃？為何沒有自我控制能力？學習的主觀能動性需要調動，好的學習方法需要自己摸索，學習能力則是在不斷接受教育過程中得到培養與提升。而教師的信息化素養的體現，表現在教師能夠引導學生。教師不再是傳統模式中知識的灌輸者，而是知識的引導者與分享者。在中國高等院校開始大規模擴招之后，入學率逐漸增加，中國高等教育以史無前例的速度實現了從精英教育向大眾教育的轉型。然而，龐大的規模背后也出現了教育質量降低的問題。大學生上課玩手機不聽講的情況相當普遍。為改善這樣的狀況，就應提高學生與教師的教育信息化素養。在網絡時代，高校學生獲取知識的渠道和方式都呈現多元化的趨勢。在多樣性、趣味性、及時性方面，利用好網絡技術，能夠起到事半功倍的效果。大學教學的一個主要目標是培養學生的思維能力和探索精神，即強調有效地自主學習。再者，由于網絡覆蓋存在區域不平衡的現象，很多邊遠地區的互聯網接入條件十分有限，使教育信息化的前進步伐受到了阻礙。這當然就要求加強基礎設施建設，提高邊遠地區的網絡接入能力，讓教育信息化的受益群體范圍更加廣泛，縮小地區間教育水平和教育資源的差距。只有教育信息化全面發展，才能夠推動教育模式的徹底變革。國家在精準扶貧的過程中，通過改善邊遠地區的辦學條件，將信息技術逐漸融入邊遠地區的教育之中，促進邊遠地區的教育發展。我們有理由也應相信，未來的網絡將會深入邊遠的地區，全國各地的人都能夠享受通過網絡學習的樂趣。最后，信息技術在教育行業的應用能夠真正融入教學的過程還很長。相信不少人會有這樣的觀點，認真學好書本知識，就能取得高分，就能升入一個好的學校。這確實是中國當代教育中存在的一個很普遍的現象，也是適應當今教育模式的應對方法。雖然不能否認這種觀點的合理性，但是不能因此就對信息技術與教育行業的融合持悲觀的態度。應用的發展過程中出現反對、質疑的聲音是很正常的，但因噎廢食絕不是一個好的解決辦法。教育改革是大勢所趨，為了培養能夠適應新的社會需要的人才，需要在教育的過程中接受信息技術。當然，這期間，各種各樣的問題會層出不窮。出現了問題要坦然接受，找到解決辦法?？梢灶A想，信息技術與當代教育的深入融合之路必然會有阻力，但絕不能停止推進融合的步伐。
3信息技術與當代教育深度融合的作用
信息技術與當代教育的深度融合將會推進創新教育的發展。網絡信息更新速度如此之快，網絡技術的發展日新月異，這給創新教育提供了源源不斷的發展動力。黨的十八大以來，我國不斷深化高等學校創新創業教育改革，修訂人才標準、改革教學育人機制，把創新創業教育融入人才培養，為建設創新型國家提供人才智力支持。新世紀需要的不僅僅是知識型、技術型的人才，還需要更多的科研型、創新型人才。隨著信息技術的發展，在信息工具所營造的認知環境中，學生可以以一種嶄新的角度去思考與探索問題。調動學習的積極性、主動性、創造性，關鍵是創設情境、激發學習興趣?，F代信息技術以其本身特有的功能而具備趣味性的特點，對激發學生的學習興趣有著極高的價值。信息技術與當代教育的深度融合使學習者跨越時空的障礙，更加主動地安排自己的學習時間和進度。計算機仿真技術、多媒體技術、虛擬現實技術和遠程教育技術以及信息載體的多樣性，提供給學習者隨時隨地學習的可能性。這種高效便捷的學習方式，降低了接受教育的門檻，學習者能夠更加具有針對性地進行學習，注重發展個人特色。信息技術與當代教育的深度融合提供了一種高性價比的資源共享的方式。信息的傳播不再單單以紙質為媒介，更多的是通過網絡技術滲透到社會各個角落?；ヂ摼W擁有的600多個大型圖書館、400多個文獻庫和100萬個信息源，成為科研人員可以隨時進入并從中獲取最新科技動態的信息寶庫，大大節約查閱文獻的時間和費用，這也使得全世界各地的人都能利用互聯網成為學習伙伴。
4結語
信息技術與當代教育的深度融合將不斷引領教育改革與創新工作。應抓住歷史機遇，緊密結合信息技術的發展，使教育事業實現信息化與現代化，不斷提高教學質量，提高教學效率，創造出更多先進的教育模式。
參考文獻
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作者:盧鐳 單位:江西應用技術職業學院
