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促進幼兒身心健康發展，能夠為幼兒打下良好的基礎。以往應用的傳統教學模式在實際應用中雖然能夠滿足幼兒教學的需要，卻很難與現階段幼兒的發展趨勢結合起來。將信息技術應用到幼兒園的教學過程中，能夠充分利用先進的信息技術來營造寬松、自由的教學環境，對促進幼兒身心健康發展具有重要的作用，能夠為當前我國幼兒園教學提供借鑒的經驗。
一、利用信息技術養成健康的生活習慣
對處在幼兒園階段的幼兒來說，教師在開展教學活動的過程中不僅需要關注幼兒的學習狀態，還需要重點關注幼兒的健康生活。在現階段教育教學工作不斷改革發展的背景下，幼兒園作為教育教學體系的重要組成部分，需要適當進行優化和調整，這樣才能更好地滿足幼兒健康成長的需求。將信息技術應用到幼兒園的日常教學當中，能夠充分吸引幼兒的注意力，教師在播放視頻等網絡資源時，需要選擇幼兒感興趣的動畫教學內容，以幼兒能夠輕松理解的方式，完成某一具體生活習慣或健康習慣的培養。而在這個過程中，教師需要根據幼兒呈現出來的精神狀態，對幼兒是否存在身體或精神上的問題進行判斷，從而更好地為幼兒的健康生活提供保障，讓幼兒能夠在養成良好生活習慣的同時，更好地促進幼兒的身心健康發展。
二、利用信息技術提高審美能力
與以往的幼兒園教學環境相比，盡管現階段大部分幼兒園擁有健全的教學設施和設備，但很難實現與自然的親密接觸。在這種情況下，幼兒無法親身感受到自然美景，因而也就很難感知到自然創造的美感。在這種情況下，教師將信息技術應用到幼兒園的教學過程中，能夠借助多媒體和網絡資源向幼兒呈現出自然之美，雖然無法與真實的自然環境相比，但能夠起到幫助幼兒感知豐富的世界的目的。在這個過程中，幼兒不僅能夠親眼看到不同季節、不同地區的自然美景，還能夠在觀看的過程中感受到大自然的獨特美感，對培養感知美和創造美的能力具有重要的作用。而借助信息技術，還能夠通過呈現真實、自然的影像來陶冶幼兒的情操，讓幼兒能夠在幼兒園時期就打好藝術和審美的基礎，對培養幼兒的藝術情操和審美能力具有重要的作用。
三、利用信息技術培養語言理解和表達能力
幼兒階段是幼兒形成語言和邏輯思維的重要階段，在幼兒園的教學過程中，教師需要掌握科學的教學方法，通過對幼兒語言能力的正確引導，培養幼兒的理解能力和語言表達能力。具體來說，將信息技術應用到幼兒園的教學過程中，教師首先需要轉換自身的教學語言風格，以更符合幼兒身心健康發展方式的語言和用詞習慣，讓幼兒能夠將精力集中到學習環境當中，然后通過多媒體課件與網絡資源等，向幼兒呈現出更標準、更豐富的語言教學內容，在幫助幼兒理解相關字詞的同時，也能夠達到提起幼兒學習興趣的目的。在這個過程中，教師需要結合科學的教學方法，引導幼兒練習字詞，從而提高幼兒的語言理解和表達能力。
四、利用信息基礎初步認識社會
幼兒本身對社會和世界的認識是片面的，在開展幼兒園教學工作的過程中，教師需要利用信息技術來對幼兒的思想和認知進行正確的引導，從而更好地滿足幼兒健康成長的需要。具體來說，教師在利用信息技術時，需要選擇符合幼兒成長階段、便于幼兒理解的內容，引導幼兒對真、善、美有一個正確的感知，這些用于教學的內容既可以是視頻資源，也可以是文章資料。教師在教學過程中，需要結合視頻或文章資料將相關的內容傳遞給幼兒，并通過對幼兒思想觀念和行為的正確引導，讓幼兒初步形成對社會的正確認識，從而促進幼兒的身心健康發展。
五、利用信息技術激發興趣
對幼兒來說，由于其本身具有較為強烈的探索欲望和好奇心，教師在教學過程中可以充分利用幼兒的這一特點，選擇幼兒感興趣的動物、動畫等內容，調動幼兒學習的積極性，避免因枯燥的日常教學和生活對幼兒的學習造成消極影響。具體來說，教師在教學過程中，需要發揮好信息技術的作用，并通過對現有的教學模式不斷調整和優化，將信息技術提供的教學資源與實際的教學氛圍結合起來，讓幼兒能夠在更加自由、寬松的教學環境中實現對教學相關內容的感知和認識，在激發幼兒參與教學活動積極性的同時，能夠達到促進幼兒身心健康發展的目的。綜上所述，信息技術能夠在優化幼兒園五大領域中發揮重要的作用。從當前幼兒園教學工作的開展狀況來看，在教育教學改革發展的大背景下，信息技術與教育教學工作之間能夠體現出良好的適配性。信息技術的應用不僅符合現代化教育教學的發展趨勢，而且能夠與幼兒在這一階段的身心健康發展趨勢相匹配，在促進幼兒園教育教學工作改革發展的同時，也能夠對培養幼兒積極的生活習慣起到重要的作用。
作者：陳亞麗 單位：岷縣西城區幼兒園
