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摘要：21世紀，人類社會將全面邁向信息化時代，信息技術在實際課堂教學中也發揮著越來越重要的作用，社會快速發展的信息化要求教育教學手段的信息化。因此，巧用技術教育去啟發學生的潛能，創設語文情境教學，激發學生的情感活動和認知活動，使他們快樂、高效地學習，獲得全面發展，是新世紀教育工作者的重要任務。
一、充分認識信息技術教育在小學語文教學中的優勢
利用多媒體技術教育教學的優勢，首先在于我們能夠運用視頻（圖像、圖畫特別是動畫）、音頻（主要是聲音）等來調動學生的多種感官，去感受、體驗、接收信息，給他們展示一個更加豐富、多彩、可見的環境，有利于學生對知識的了解、掌握和理解。其次，多媒體技術手段能最大限度地發揮學生的主觀能動性，激發他們的思想、情感、體驗活動等。因此，在小學語文教學中，要有效運用信息技術，促進教學內容的呈現，學生的學習方式，教師的教學方法，師生互動，營造學生多元化的學習環境，真正使信息技術教育成為學生情感、認知、探究和解決問題的手段，努力培養學生的信息技術素養和利用信息技術探索和合作解決問題的能力，最大限度地提高他們的學習效率。在當今世界，經濟全球化趨勢日益加劇，科學技術迅速發展，新的傳播媒體不斷涌現，社會語言生活發生巨大變化，掌握最新教學方法，緊跟尖端技術已成為一種趨勢。時代的進步要求人們具有廣闊的視野、開放的思想和創新的思維，對語言能力提出了更高的要求。信息技術教育在小學語文教學中的優勢在于與社會科學的發展同步，促進教學方法的快速更新。語文課程致力于學生綜合素養的提升，教師應充分運用現代信息技術手段，努力改進課堂教學，加強教學內容的整合，統籌安排教學活動，促進學生語文素養的整體提高。
二、信息技術教育與語文學科的有效融合
使用的多媒體課件主要由電影和電視圖像編輯，其內容豐富，富含圖片和文字，允許學生處于豐富多彩、同步、動態和靜態的教學環境中，以凝聚注意力并激發學習興趣。當學生對他們所學到的知識產生強烈的興趣和積極的情感時，就會喚起內心對知識的渴望和向往，從而產生積極的學習動機。這時，學習活動不再是負擔，而是一種享受，愉快的體驗和學習效果將更有效。在這一點上，多媒體教學有其獨特的一面：用新穎的方法來濃縮學生的注意力，激發學習興趣和動力。如我在教《珍貴的教科書》一文時，我先播放戰爭的場面，通過觀看讓同學們了解當時的背景，感人事跡就發生在戰火紛飛的年代，認識那段艱難的歲月，這樣才能更好地理解課文，體會張指導員舍身護書的崇高精神，珍惜今天幸福生活的來之不易，不辜負黨和先烈的期望，好好學習，天天向上。是對他們進行情感教育的好機會。波瀾壯闊的戰爭視頻遠比教師口頭的描述精彩、完整，大大助力學生的學習，感染了他們的情感，陶冶了情操。信息技術教育與語言學科的有效結合，豐富了漢語學習情境，激發了學生的學習動機和興趣。多媒體信息技術教學具有圖像直觀、內容豐富、動態呈現和信息容量大的特點。小學生對特定形象事物感興趣的心理特征應該說是對他們獲取和建構知識非常有益，這有利于知識的儲存。網絡技術等創造教學情境，讓學生進入情境，體驗學習，在創造美好的教學環境中閱讀、發現、提問、思考、探索、理解文章內容，品味語言，體驗文本中所表達的想法感受，享受學習中文的樂趣。小學語文課程一直是學生最難的課程之一，因為知識點龐雜，語言學習是一個長期積累的漫長過程，效果相對較慢。學生往往對語言學習不感興趣，缺乏興趣，信息技術教育的使用將極大地改變這種現象。信息技術教育可視化地體現知識，同時，可以創造無法表達單詞的情境，實現多人溝通和信息交互。在信息技術教育的條件下，教學資源無限豐富。如果學生能夠提供適當的學習目標并選擇合適的教學資源，學生的學習動機和興趣將會大大提高。信息技術教育與小學語文學科的有效整合，為語文課堂教學提供學習“媒體”。教師為學生提供適當的“媒體”學習，可以突破學習的困難，轉變內容的呈現方式?，F代信息技術體現了強大的網絡優勢，它可以收集更多的小學語文學習信息資源，并可以整合教師、學生、圖書館和自建數據庫等信息，以增加信息量，也使語言資源得到了充分發展。教師和學生都使用多媒體設備交流，討論和激發教學活動，實現資源共享。信息和知識緊密相連，使學生獲得大量的知識信息，有利于學生獲得更多的知識。信息技術教育與小學語文科目的整合有利于學生的自主學習，有利于提高學生的綜合素質。積極倡導自主學習，合作和探究的學習方法是新課程標準的理念之一。這一理念不僅強調學習風格的變化，而且強調學習和發展的主體是學生。在多媒體設備的互動學習環境中，學生可以在平等的基礎上分享現代教學的學習資源。學生可以根據自己的學習基礎和學習興趣選擇學習內容、方法、策略和發展目標。這種開放式的學習方式，使得學生愿意積極參與，并且獲得了一個獨立學習的空間。
三、信息技術教育創設情境教學
情感活動和認識活動是情境教學的核心，語文是人類優秀文化的重要組成部分，教材中的每一篇文章都是作家思想與智慧的結晶，傾注了作家內心的情感。初中語文是有情之物，而我們的學生又是有情之人。那么，在語文教學中如何以文中之“情”激起學生心中之“情”？又如何通過文中情的熏陶、感染，來豐富學生的技術世界？如何突出一個“情”字，成為語文教學必須突破的瓶頸。當今社會已進入網絡時代，豐富的網絡資源為青少年提供了極其寬廣而又復雜、嶄新的教育空間，這是一個巨大的智慧庫。我們必須運用網絡拓展情境，網絡提供的信息、聲音、視頻和互動，可作為拓展情境的新途徑。目前，通過網絡搜集信息，下載網絡視頻，研發微課，曬課，建立班級博客、班級微信群，乃至翻轉課堂等都已逐漸地在教學中運用起來。教師巧用信息技術教育，通過富有美感的音樂、圖畫、戲劇等藝術手段與語言描繪相結合，再現課文描寫的真實情境。實踐表明，這種青少年兒童喜聞樂見的形式、用“美”優化的情境極大地激發了學生們的情感，“美能喚情”。他們的情感一旦喚起，學習的主動性就會增強，認知情感就會轉變成一種體驗，思維活動會更加積極，個個躍躍欲試，以學為樂，以思為樂，課堂進入忘我的沸騰狀態，真正達到善教樂學的境界。學生智慧的火花競相迸發，碰撞、激蕩、感染，這又讓我感悟到“情能啟智”。“教育是一片樹葉撼動另一片樹葉”，“教育是人的靈魂的教育，而非單純的理智知識和認知的堆積”，教師的責任就是“用一片樹葉去撼動另一片樹葉”，“要培養學生具有面對一叢野菊花而怦然心動的情懷”，引領他們走向仁愛，走向善良，走向智慧。情境教學的創設，主要是激發學生的學習動機，讓他們在興趣中入情，在感受中動情，在體驗中移情。信息技術的廣泛運用形成教育的新形態，將給教育帶來深刻的變化。未來的學習過程，對青少年來說，既是開放的，也是不確定的。因此，如何適應青少年學習的新需求，引領他們走進健康安全的網絡，使信息技術真正成為“智慧教育”已成為當今教育教學的新挑戰。當下，在起步階段，需培養青少年正確運用網絡信息的能力。一是我們首先要培養青少年主動地利用網絡搜集信息的意識與習慣。二是要指導他們學會選擇、取舍信息。三是要鼓勵他們在搜集信息、選擇信息的過程中主動思考、交流。通過“搜集信息—選擇信息—探究信息—交流信息—評價信息—運用信息”等一系列活動，培養青少年獲取運用信息的能力?？傊?，信息技術是教學手段，是學習工具。巧借信息技術教育，創設小學語文情境教學，使小學語文教學朝著特色、個性的教學方向發展。
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作者:張小洋 單位:甘肅省通渭縣蔡家鋪小學
