前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的信息技術教育有效教學探討(6篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：如何充分利用已有的教學手段，提高教學的有效性，是當前初中信息技術教育中的一項重要課題。作者結合自身教學經驗，從五個方面入手，結合相關實例，闡述了初中信息技術有效教學的方法與策略。
關鍵詞：初中信息技術;有效教學;教育資源
信息教育中教學的有效性，關鍵在于學生在課堂上學習的吸收速度，以及在課后自學中的主動性。所以，如何利用教學設施來充分提高學生的學習效率就毋庸置疑成為現階段教育工作者的首要任務[1]。筆者根據多年的教學經驗，就初中信息技術教育有效性問題進行了深入的探討。
一、調用各種教學資源，使學生充分理解信息教育的必要性
“凡事預則立，不預則廢”，這是古人告訴我們的一個非常重要的道理。在信息教育中也是一樣，我們應該充分調用相應的教育資源，比如多媒體教育、信息技術創新指導、聯合企業等來激發學生學習信息技術的欲望，通過結合實際生活，讓學生明白信息教育的重要性。只有讓學生深刻理解學習信息技術的必要性，讓他們明白信息教育不僅僅是應試教育的一部分，才能全面地挖掘學生學習這門功課的潛能。同時，我們必須認真地向學生闡釋現階段學習信息技術的意義，包括以上的各種途徑及其他一切有效的教育方法。同時，對于現階段的初中信息教育工作而言，應順應蘇教版新課程標準的要求，優化初中信息技術教學工作，引導學生順利實現課程學習目標。
二、課堂教育中教師捕捉學生的弱項，集中教育，各個擊破
筆者通過相關的調查發現，其實大部分學生學習信息技術課程的時候都存在這樣一個問題，那就是學生一旦被課程學習中的一部分障礙羈絆住，大都會選擇放棄繼續深入探究。這種現象嚴重影響課程教育的進一步進行，所以，筆者的意見是：①首先對學生進行全面的信息技術基本教育。②在學生學習的過程中，尤其是在上機練習的過程中，教師應該布置相關作業，通過對作業的訂正，總結出學生普遍存在的弱項所在。③對學生普遍的弱項抽時間進行集體教育，并做相應的抽樣檢測，用以掌握學生的吸收情況。④對于學生在學習中的個別問題，單獨對學生進行輔導。只有做好以上四點，才能大幅度地解決學生的問題，從而讓課程的學習更加順暢。
三、組織多樣化的活動，激勵學生進取
在競爭日益激烈的今天，尤其是信息教育，到了刻不容緩、亟待提高的時代，而學生才是真正改變中國在信息教育中弱勢的主體。針對這種緊迫的局勢，筆者建議各個初中信息教育者要或多或少采取相應的激勵措施，從而讓學生在你追我趕的氛圍中增強學習斗志。比如在筆者的教學中就運用：①開展初中生打字速度比賽；②OFFICE文件處理活動；③網絡瀏覽有效信息完成任務的活動，等等。通過以上諸如此類的活動，學生在死氣沉沉的課堂中找到了激情，同時掌握了中學信息技術教育中的基礎性知識。
四、繪聲繪色教育，讓課堂氛圍輕松
課堂教育與上機教育相比雖然是理論性占優勢，但是不可否認它在學生理解知識中的重要地位。理論教育中的有效性會對學生理解能力的提升造成一定影響。筆者在多年的教育工作過程中，發現學生對生硬的課程設置非常反感。對于現階段的信息技術教育工作者而言，必須結合課本上最苦澀的知識，認真解讀，并總結出可以讓學生容易理解的內容。如，在講計算機硬件時，筆者采用的是實物加講解的方式。上課時，筆者把一臺淘汰主機開膛破肚后，對主機箱內的各種硬件設備一一解說：“假設把這么一個‘解剖’的電腦看做一個工廠。那么，它的機箱就是廠房；主板成了控制臺；CPU就是機床；硬盤就是倉庫；內存就是機床旁邊堆放原料和成品的一塊空地。當需要加工一批產品時，首先要從倉庫（硬盤）里取原料或者直接將原料（數據送到（通過鍵盤等輸入設備）機床（CPU）旁邊（即內存）堆放起來，由于堆放原科的地方距機床很近，因此取用（讀取）的速度很快。原料加工完畢后不是立即放回倉庫，而是仍然放到堆放成品的空地旁（內存）暫時存放起來，到時候可以將成品放叫倉庫中去。”經過此番解釋，學生覺得一下子知道了好多原來根本不懂的東西：原來，電腦既不可怕又不神秘，對于它“只有無知而無不可知”。
五、鼓勵學生之間互相學習，優生幫后進生
在整個學習信息技術課程的過程中，各個同學由于天資的不同，不可避免地會有層次上的不同，所以，讓優生幫后進生就顯得非常有意義。筆者做過一個調查，優生用自己的方式幫助一個后進生，自身的學習能力會達到一個新的高度，而后進生則會以非?？斓乃俣壬仙街械壬男辛?。值得指出的是，有一部分后進生在得到優生的輔導之后，學習中遇到的某些頑固障礙突然破除，一躍成為信息技術課程中的佼佼者，這是令筆者非常欣慰的。
通過以上對信息教育中有效性的相關分析，筆者認為只有每個信息教育者只有身體力行充分調用資源，鼓勵學生思考；教師為主導，對學生的弱項各個擊破；組織活動，使學生勞逸結合；課堂上的教育方式富于創新；可以使信息教育在現階段的發展中有所改善，達到事半功倍的效果。當然，教學方法的創新不僅僅局限在筆者所列，我們每一位教育者都必須著眼于提高學生的信息技術利用能力，不斷深化教育體制改革，利用各種合理的方法激發學生的學習熱情，以真正提升學生的信息技術水平，將學生培養成符合社會需求的現代化復合型人才。
參考文獻：
[1]于坤.淺談如何提高初中信息技術課堂教學有效性[J].學周刊：B，2012，（5）：147.
第二篇:探析高中信息技術教育中的有效教學
摘要：眾所周知，新一輪課改正在全省如火如荼進行著，對于基礎教育中的高中信息技術教學，如何讓高中信息技術教學在新的形勢下得到更加合理有效地發展，以更豐富更完善的手段來豐富當前的高中信息技術教學，這已然成為當前課改的一個重點話題。許多在基礎教育工作的第一線高中信息技術老師提出了許多寶貴的意見和建議。這其中便是高中信息技術學中如何有效創設情境，利用隱性教育手段來豐富完善現代高中信息技術學科教學。我們知道，當前教育的主要方式是顯性教育，它是指通過有直接的、有意識的、外顯的教育活動使受教育者自覺受到影響的教育。顯性教育具有目標明確、過程可控、效率顯著等特點和優勢，由于它高效、可控，所以成為平時教育最常用的方式。但顯性教育也有其自身的弱點那就是顯性教育的意圖過于明顯和外顯，傾向于集體灌輸，它容易忽視學生的個體差異性也不利于學生主動性的發揮，所以單純的顯性教育容易讓學生喪失對學習的興趣。如何充分利用已有的教學手段，提高教學的有效性，是當前高中信息技術教育中的一項重要課題。作者結合自身教學經驗，從五個方面入手，結合相關實例，闡述了高中信息技術有效教學的方法與策略。
關鍵詞：高中信息技術；有效教學；教育資源
信息教育中教學的有效性，關鍵在于學生在課堂上學習的吸收速度，以及在課后自學中的主動性。所以，如何利用教學設施來充分提高學生的學習效率就毋庸置疑成為現階段教育工作者的首要任務[1]。筆者根據多年的教學經驗，就高中信息技術教育有效性問題進行了深入的探討。
1.調用各種教學資源，使學生充分理解信息教育的必要性。
“凡事預則立，不預則廢”，這是古人告訴我們的一個非常重要的道理。在信息教育中也是一樣，我們應該充分調用相應的教育資源，比如多媒體教育、信息技術創新指導、聯合企業等來激發學生學習信息技術的欲望，通過結合實際生活，讓學生明白信息教育的重要性。只有讓學生深刻理解學習信息技術的必要性，讓他們明白信息教育不僅僅是應試教育的一部分，才能全面地挖掘學生學習這門功課的潛能。同時，我們必須認真地向學生闡釋現階段學習信息技術的意義，包括以上的各種途徑及其他一切有效的教育方法。同時，對于現階段的高中信息教育工作而言，應順應蘇教版新課程標準的要求，優化高中信息技術教學工作，引導學生順利實現課程學習目標。
2.課堂教育中教師捕捉學生的弱項，集中教育，各個擊破。
筆者通過相關的調查發現，其實大部分學生學習信息技術課程的時候都存在這樣一個問題，那就是學生一旦被課程學習中的一部分障礙羈絆住，大都會選擇放棄繼續深入探究。這種現象嚴重影響課程教育的進一步進行，所以，筆者的意見是：①首先對學生進行全面的信息技術基本教育。②在學生學習的過程中，尤其是在上機練習的過程中，教師應該布置相關作業，通過對作業的訂正，總結出學生普遍存在的弱項所在。③對學生普遍的弱項抽時間進行集體教育，并做相應的抽樣檢測，用以掌握學生的吸收情況。④對于學生在學習中的個別問題，單獨對學生進行輔導。只有做好以上四點，才能大幅度地解決學生的問題，從而讓課程的學習更加順暢。
3.組織多樣化的活動，激勵學生進取。
在競爭日益激烈的今天，尤其是信息教育，到了刻不容緩、亟待提高的時代，而學生才是真正改變中國在信息教育中弱勢的主體。針對這種緊迫的局勢，筆者建議各個高中信息教育者要或多或少采取相應的激勵措施，從而讓學生在你追我趕的氛圍中增強學習斗志。比如在筆者的教學中就運用：①開展高中生打字速度比賽；②OFFICE文件處理活動；③網絡瀏覽有效信息完成任務的活動，等等。通過以上諸如此類的活動，學生在死氣沉沉的課堂中找到了激情，同時掌握了中學信息技術教育中的基礎性知識。
4.繪聲繪色教育，讓課堂氛圍輕松。
課堂教育與上機教育相比雖然是理論性占優勢，但是不可否認它在學生理解知識中的重要地位。理論教育中的有效性會對學生理解能力的提升造成一定影響。筆者在多年的教育工作過程中，發現學生對生硬的課程設置非常反感。對于現階段的信息技術教育工作者而言，必須結合課本上最苦澀的知識，認真解讀，并總結出可以讓學生容易理解的內容。如，在講計算機硬件時，筆者采用的是實物加講解的方式。上課時，筆者把一臺淘汰主機開膛破肚后，對主機箱內的各種硬件設備一一解說：“假設把這么一個‘解剖’的電腦看做一個工廠。那么，它的機箱就是廠房；主板成了控制臺；CPU就是機床；硬盤就是倉庫；內存就是機床旁邊堆放原料和成品的一塊空地。當需要加工一批產品時，首先要從倉庫（硬盤）里取原料或者直接將原料（數據送到（通過鍵盤等輸入設備）機床（CPU）旁邊（即內存）堆放起來，由于堆放原科的地方距機床很近，因此取用（讀?。┑乃俣群芸?。原料加工完畢后不是立即放回倉庫，而是仍然放到堆放成品的空地旁（內存）暫時存放起來，到時候可以將成品放叫倉庫中去。”經過此番解釋，學生覺得一下子知道了好多原來根本不懂的東西：原來，電腦既不可怕又不神秘，對于它“只有無知而無不可知”。
5.鼓勵學生之間互相學習，優生幫后進生。
在整個學習信息技術課程的過程中，各個同學由于天資的不同，不可避免地會有層次上的不同，所以，讓優生幫后進生就顯得非常有意義。筆者做過一個調查，優生用自己的方式幫助一個后進生，自身的學習能力會達到一個新的高度，而后進生則會以非?？斓乃俣壬仙街械壬男辛?。值得指出的是，有一部分后進生在得到優生的輔導之后，學習中遇到的某些頑固障礙突然破除，一躍成為信息技術課程中的佼佼者，這是令筆者非常欣慰的。
通過以上對信息教育中有效性的相關分析，筆者認為只有每個信息教育者只有身體力行充分調用資源，鼓勵學生思考；教師為主導，對學生的弱項各個擊破；組織活動，使學生勞逸結合；課堂上的教育方式富于創新；可以使信息教育在現階段的發展中有所改善，達到事半功倍的效果。當然，教學方法的創新不僅僅局限在筆者所列，我們每一位教育者都必須著眼于提高學生的信息技術利用能力，不斷深化教育體制改革，利用各種合理的方法激發學生的學習熱情，以真正提升學生的信息技術水平，將學生培養成符合社會需求的現代化復合型人才。
參考文獻：
[1]于坤.淺談如何提高高中信息技術課堂教學有效性[J].學周刊：B，2012，（5）：147.
第三篇:小學信息技術教育中的有效教學策略
【摘要】信息技術的蓬勃發展，促使教學模式、教學內容、教學手段、教學方式乃至整個教育思想、教育理論進行全新的變革，但是對于信息技術的教育還不能完全適應信息技術的發展，在小學信息技術教育中出現了一系列問題。本文通過闡述分析當前我國大多小學信息技術教學中存在的問題，進而對教師改進信息技術教學提出解決措施。
【關鍵詞】小學;信息技術教學;建議
信息技術學科是伴隨著信息技術的發展而興起的學科，有由于其發展的時間不是很長，所以很多知識體系和教學方法仍處于探索階段，尚未形成一定的體系。另外，信息技術教學崗位的教師都比較年輕，對教學的把握不夠到位，因而在教師所實施的教學過程中仍然存在一定的問題。
1小學信息技術教學中存在的問題
1.1師資隊伍年輕
由于信息技術學科興起較其他學科比較晚，所以，信息技術學科教師的隊伍年齡結構與其他傳統學科相比，整體年齡比較小，教學經驗和專業知識匱乏，這也是目前全國普遍存在的一個客觀實際情況，對于小學信息技術學科的教學發展是不利的。
1.2備課不充分
信息技術教師本身的課時量很大，往往一個人要帶2-3個年級的信息技術課程，還有諸多其他事情要做。所以留給教師的備課時間很緊張，時間倉促，關于信息技術案例教學的資源很少，造成了教師只是將基本知識點羅列出來，很多時候靠自己的課堂發揮。通常完善的教案和上課時的知識素材以及情景任務設計，也只是在應付上級聽課檢查時才做的。
1.3教學模式單一
信息技術教師的授課方式仍然是以網絡電子教室控制學生端，學生盯著自己的屏幕聽課。小學生的自控能力往往比較差，這樣的教學方式抵不住游戲的誘惑，所以，當教師在講臺上忘我地講解時，殊不知很多學生煞費苦心，拔網線、破壞學生機管理軟件，對教師的講解充耳不聞，只為了自己一節課的自由玩耍。導致的結果就是：教師覺得課難上，教的內容學生提不起多大興趣，不知如何改變，學生方面一旦知識枯燥乏味，和他們的實際生活沒有多大關聯，也沒有考試考評的壓力，還不如游戲之類玩得痛快，即對信息技術失去了學習興趣，變成了他們的游戲課，放松課調查顯示，學生之所以對信息技術課程的興趣很高，絕大多數是認為信息技術課堂他們有時間去上網玩游戲。
1.4課堂教學以傳授知識和技能目標為主，忽略了情感和價值觀的培養
在小學信息技術課堂上，教師主要是針對學生講解一些常用軟件的用法及上網操作的基本方法，比如畫圖工具、word等軟件的使用，網頁的瀏覽等等，很多學生也只是會用這些工具來做一些和教師上課舉例雷同的作品。教師上課對學生的啟發及創新能力的培養比較欠缺，學生只知道用這些工具能完成老師布置的作業，卻并不明白這些軟件在自己的日常學習生活中去如何使用。因而對這些學習并沒有多大興趣。
1.5信息技術課堂缺乏人文主義關懷
目前，中小學信息技術技術教師承擔的更多是培訓師的角色，旨在培養和提高學生的計算機應用水平。但是，學生不僅要學習科學知識，更需要完善其人格發展，樹立正確的人生觀和價值觀。當今網絡上的內容良蕎不齊，學生雖然在網絡上能學到知識，但也遇到各種各樣的侵害和誘惑，深陷其中，不能自拔。有些學生沉迷于網絡游戲，有些學生處于好奇，在網上瀏覽一些不健康的網站或是利用一些網上的小病毒去搞破壞甚至走上犯罪。這樣的例子舉不勝舉。如何引導學生來辨別好壞，如何去處理一些突發情況，仍是信息技術教學所欠缺的。
2對小學信息技術教育的教學策略的建議
2.1加強自身業務素質建設，專注信息技術學科
信息技術教師和其他學科教師相比，首先是整體年齡偏小，教學經驗和專業知識都很豐富的教師匱乏，再者信息技術學科年輕，本學科所積累下來的經驗有限。所以，信息技術學科要取得長足發展，教師首先應該加強自身的業務素質，抓住每次寶貴的教學機會來進行探索，積累豐富的教學經驗，盡快使自己和本學科發展起來，而不是整天抱著“混”的態度。
2.2多維度準備，認真備課
教師上課質量的好壞，備課是關鍵。信息技術教師由于各方面的因素，在備課上還不到位。所以，應該先從備課著手來提升信息技術教學的質量。備課應該從內容、學生、教學方式等多維度來準備，充分發揮網絡資源的優勢，將備課環節準備好。
2.3開展多樣的教學模式，不再拘泥于課堂空間
信息技術課教師應該切實轉換自己的角色，從“領導者”“傳授者”權威的角色中走出來，正確認識自己、擺正自己的位置，充當教學活動的設計者、組織者、指導者、合作者、評價者、學習者，那么既能上好信息技術課，也能完善自己。
2.4注重情感態度及價值觀的培養，增加必要的人文關懷
在日常的信息技術教學中，應該深化對人文因素在信息技術課教學中的作用，加強對學生進行思想品德的教育，促進學生樹立良好的人生觀和價值觀；積極與學生進行溝通，了解他們在運用網絡時的一些最新動態，及時給予正確引導，使學生能夠駕馭網絡，防止其迷失其中。
【參考文獻】
[1]傅鋼善.現代教育技術[M].西安：陜西師范大學出版社，2008.
[2]萬明秀，章潔.國內外中小學信息技術教育比較研究[J].教學與管理，2010（2）.
[3]杜春芳.淺談信息技術教學中學生人文精神的培養[J].新課程學習，2010（5）.
第四篇:試論信息技術教育的有效教學法
摘要：信息技術學科由于其學科的特殊性，在課堂教學中，時常會出現一些不如意的教學行為，致使課堂效率比較低，課堂上無效、低效的教學現象時有發生，極大地阻礙了新課改的實施，限制了學科的發展。有效教學是指教師在遵循教學活動的客觀規律下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。作為教師，必須具有一切為了學生、一切為了學生的發展的思想，科學地運用教學策略，使學生樂學、會學、愿學，促進學生的全面發展、主動發展和個性發展。
關鍵詞：信息技術;有效教學
由于家庭教育及興趣愛好等諸因素，導致學生個人在信息素養方面存在較大差異，教師要根據學生信息素養的實際狀況，進行針對性的備課。此外還應注意班級與班級之間的差異，各班的班風、學習習慣等均不同，一個教案不能在每班通用，要因班施教。采用什么樣的教學方式，都需要教師在課前做好充分的準備，只有這樣，即使課堂上出現了一些突發事件，教師也能“臨危不亂”，圓滿地完成教學任務。
要想上好一堂課，備課很關鍵。但備課不等于寫教案，備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學生、考慮教學思路和教學方法、寫教案等。寫教案只是備課最后一個環節。我們現在用的信息技術教材呈現多樣性，且沒有教參。而教材中的很多教學內容并不適合本校學生的實際情況，這就要求教師具備對教材進行再加工的能力。再說說學生，由于家庭、教育及個人愛好等因素，造成學生信息素養差異較大，上課前教師一定要了解學生信息素養的實際狀況，針對性地備課。另外還要注意班級之間的差異，每個班的班風、學習習慣等都不一樣，不能一個教案每班通用，看病要對癥下藥，教學也要因材施教。采用什么樣的教學方法，這都需要教師在上課之前做好充分的準備，只有這樣，即使課堂上出現了一些意外情況，教師也能“臨危不亂”，圓滿地完成教學。
興趣能夠產生動機、引起注意、激起情趣、記憶牢固。濃厚的興趣可以使感官、大腦處于最活躍的狀態，能夠最佳的接受信息，所以電腦教學應從興趣入手。學生年齡較小，邏輯思維、推理思維能力較弱，許多電腦概念成人尚難以理解，如果強迫性地讓他們學習一些深奧、難解的理論，這樣就扼殺了學生的天性，只會讓他們對電腦產生恐懼、反感的心理。倒不如由“趣”入手，利用他們對各種事物都有好奇心、接受新生事物能力強、可塑性強的特點，讓他們在愉悅、游戲、學習中接觸電腦，并逐漸對其產生好感，激發興趣，覺得電腦確實是自己的好朋友、好幫手。所以在信息技術教學過程中，首先要消除學生對計算機的神秘感，激發學生學習興趣，使他們產生強烈的求知欲，進而調動學生學習的主動性。
我們經常說“人的思想是從疑問開始的”，恰到好處的提問，可以引起學生探索知識的欲望，激發學生積極思維，使學生情緒處于最佳狀態，有利于學生掌握知識，發展智力，培養能力?？梢?，有效的課堂提問是課堂教學有效性的有機組成部分，是整個教學過程推進和發展的重要動力。所以在具體的教學過程中，問題的設計要具有啟發性，給學生提供產生問題的情境，并提供學生自行解決問題的辦法和機會。比如：講“保存網頁內容”這部分內容時，非常簡單，只要執行菜單“文件”中的“另存為”就可以保存當前網頁中的所有信息了，但是如果能夠對此進行一系列的問題引導：“另存為”真的能保存網頁中的所有信息嗎？如果該網頁中有Flash動畫，用“另存為”可以保存下來嗎？如果我要保存網頁中的文字或有用的圖片該怎么辦？……這樣不但能啟發和拓展學生思維，也使學生產生探究的興趣，從而對所學知識有了更深刻的理解。
對于信息技術教學來說，小組合作是經常被提到的，通過小組之間成員的相會幫助學習，會起到比較好的效果。小組合作學習體現了“與人合作，并與同伴交流思想的過程和結果”，不但充分地體現教學的民主，也給予學生更多自由活動的時間和相互交流的機會，是學生取長補短、展現個性的舞臺，因而，在新課程的背景下，很多的課堂上都可以看到小組討論式的合作學習教師要明確：提出的問題，有沒有合作的必要。對于那些學生能獨立解決的問題，就不需安排合作學習。只有那些學生單獨不能解決的、并能最大限度發揮學生之間優勢互補的問題，才是有價值的合作，是為了學生發展的有效合作。其次在具體操作中教師至少應注意：①分工明確。讓每一個學生在小組學習中都有事可做，使每人在小組學習中都有表現自己的機會，讓人人都成為小組學習的主人。②建立機制。必須有意識的強化“學習小組”的集體榮譽感，讓每個成員感到自己的行為會影響整組的學習結果，引導學生學會傾聽，尊重別人的意見，從而使組內出現“互動、互助、互勉、互進的局面。③適時引導。合作過程中學生活動相對分散，干擾因素相對增多，教師要成為學習小組的一員，參與學習活動，并通過提示、點撥、引導等形式，保證合作為提高課堂效率服務。
第五篇:淺析初中信息技術教育中的有效教學
摘要:如何充分利用已有的教學手段,提高教學的有效性,是當前初中信息技術教育中的一項重要課題。作者結合自身教學經驗,從五個方面入手,結合相關實例,闡述了初中信息技術有效教學的方法與策略。
關鍵詞:初中信息技術;有效教學;教育資源
信息教育中教學的有效性,關鍵在于學生在課堂上學習的吸收速度,以及在課后自學中的主動性。所以,如何利用教學設施來充分提高學生的學習效率就毋庸置疑成為現階段教育工作者的首要任務[1]。筆者根據多年的教學經驗,就初中信息技術教育有效性問題進行了深入的探討。
1.調用各種教學資源,使學生充分理解信息教育的必要性。
“凡事預則立,不預則廢”,這是古人告訴我們的一個非常重要的道理。在信息教育中也是一樣,我們應該充分調用相應的教育資源,比如多媒體教育、信息技術創新指導、聯合企業等來激發學生學習信息技術的欲望,通過結合實際生活,讓學生明白信息教育的重要性。只有讓學生深刻理解學習信息技術的必要性,讓他們明白信息教育不僅僅是應試教育的一部分,才能全面地挖掘學生學習這門功課的潛能。同時,我們必須認真地向學生闡釋現階段學習信息技術的意義,包括以上的各種途徑及其他一切有效的教育方法。同時,對于現階段的初中信息教育工作而言,應順應蘇教版新課程標準的要求,優化初中信息技術教學工作,引導學生順利實現課程學習目標。
2.課堂教育中教師捕捉學生的弱項,集中教育,各個擊破。
筆者通過相關的調查發現,其實大部分學生學習信息技術課程的時候都存在這樣一個問題,那就是學生一旦被課程學習中的一部分障礙羈絆住,大都會選擇放棄繼續深入探究。這種現象嚴重影響課程教育的進一步進行,所以,筆者的意見是:①首先對學生進行全面的信息技術基本教育。②在學生學習的過程中,尤其是在上機練習的過程中,教師應該布置相關作業,通過對作業的訂正,總結出學生普遍存在的弱項所在。③對學生普遍的弱項抽時間進行集體教育,并做相應的抽樣檢測,用以掌握學生的吸收情況。④對于學生在學習中的個別問題,單獨對學生進行輔導。只有做好以上四點,才能大幅度地解決學生的問題,從而讓課程的學習更加順暢。
3.組織多樣化的活動,激勵學生進取。
在競爭日益激烈的今天,尤其是信息教育,到了刻不容緩、亟待提高的時代,而學生才是真正改變中國在信息教育中弱勢的主體。針對這種緊迫的局勢,筆者建議各個初中信息教育者要或多或少采取相應的激勵措施,從而讓學生在你追我趕的氛圍中增強學習斗志。比如在筆者的教學中就運用:①開展初中生打字速度比賽;②OFFICE文件處理活動;③網絡瀏覽有效信息完成任務的活動,等等。通過以上諸如此類的活動,學生在死氣沉沉的課堂中找到了激情,同時掌握了中學信息技術教育中的基礎性知識。
4.繪聲繪色教育,讓課堂氛圍輕松。
課堂教育與上機教育相比雖然是理論性占優勢,但是不可否認它在學生理解知識中的重要地位。理論教育中的有效性會對學生理解能力的提升造成一定影響。筆者在多年的教育工作過程中,發現學生對生硬的課程設置非常反感。對于現階段的信息技術教育工作者而言,必須結合課本上最苦澀的知識,認真解讀,并總結出可以讓學生容易理解的內容。如,在講計算機硬件時,筆者采用的是實物加講解的方式。上課時,筆者把一臺淘汰主機開膛破肚后,對主機箱內的各種硬件設備一一解說:“假設把這么一個‘解剖’的電腦看做一個工廠。那么,它的機箱就是廠房;主板成了控制臺;CPU就是機床;硬盤就是倉庫;內存就是機床旁邊堆放原料和成品的一塊空地。當需要加工一批產品時,首先要從倉庫(硬盤)里取原料或者直接將原料(數據送到(通過鍵盤等輸入設備)機床(CPU)旁邊(即內存)堆放起來,由于堆放原科的地方距機床很近,因此取用(讀取)的速度很快。原料加工完畢后不是立即放回倉庫,而是仍然放到堆放成品的空地旁(內存)暫時存放起來,到時候可以將成品放叫倉庫中去。”經過此番解釋,學生覺得一下子知道了好多原來根本不懂的東西:原來,電腦既不可怕又不神秘,對于它“只有無知而無不可知”。
5.鼓勵學生之間互相學習,優生幫后進生。
在整個學習信息技術課程的過程中,各個同學由于天資的不同,不可避免地會有層次上的不同,所以,讓優生幫后進生就顯得非常有意義。筆者做過一個調查,優生用自己的方式幫助一個后進生,自身的學習能力會達到一個新的高度,而后進生則會以非?？斓乃俣壬仙街械壬男辛小Ｖ档弥赋龅氖?有一部分后進生在得到優生的輔導之后,學習中遇到的某些頑固障礙突然破除,一躍成為信息技術課程中的佼佼者,這是令筆者非常欣慰的。
通過以上對信息教育中有效性的相關分析,筆者認為只有每個信息教育者只有身體力行充分調用資源,鼓勵學生思考;教師為主導,對學生的弱項各個擊破;組織活動,使學生勞逸結合;課堂上的教育方式富于創新;可以使信息教育在現階段的發展中有所改善,達到事半功倍的效果。當然,教學方法的創新不僅僅局限在筆者所列,我們每一位教育者都必須著眼于提高學生的信息技術利用能力,不斷深化教育體制改革,利用各種合理的方法激發學生的學習熱情,以真正提升學生的信息技術水平,將學生培養成符合社會需求的現代化復合型人才。
參考文獻:
[1]于坤.淺談如何提高初中信息技術課堂教學有效性[J].學周刊:B,2012,(5):147.
第六篇:初中信息技術教育中的有效教學探討
摘要：隨著網絡信息化的快速發展，信息技術教育逐漸成為初中素質教育的重要組成部分，開展信息技術教育不僅有利于培養學生的信息化技術能力，而且能夠提高學生的綜合素質，拓展學生視野。但是在信息技術教學過程中存在諸多問題，導致教學效率低下，制約了信息技術教學的有效實施，那么在初中信息技術教育中存在哪些問題，又該采取哪些有效教學方法可以提高初中信息技術教育的水平，本文就這些方面進行探討。
關鍵詞：信息技術；初中；教學方法
一、初中信息技術教育中存在的問題
1、信息技術教學不受重視
由于信息技術教學隨著網絡信息化的發展而逐漸實施的，作為新型的教學課程并沒有得到學校以及教師的重視，另外，信息技術教學雖然被了列入了中考科目，但分數較少，而且只作為參考，所以沒有得到學校和教師的重視，教師也不會在信息技術教學方面花費過多的時間。再次，學生對于信息教學不重視，認為信息技術教學就是如何學會上網聊天、玩游戲、聽歌、看電影，往往在教學過程中也把精力放在這些愛好上面，對于教師講解的計算機基本應用操作知識置之不顧。
2、教學方法較為單一
在信息技術教學過程中，教學方法往往較為單一，教師往往采用簡單的演示方法進行教學，這種教學方法往往短時間內能夠起到良好的作用，學生能夠短時間內學會所學內容，但由于教學方法單一枯燥，學生不容易形成深刻有效的記憶。另外，信息技術課程是為了培養學生的綜合操作能力和處理信息的能力，而在這方面還沒有有效的教學模式可以運用。
3、教學目標不明確
在信息技術教學過程中存在著教學目標不明確，尤其是新課改提出了信息技術教學的三維教學目標，即過程與方法、知識與技能、情感與價值觀，這就使得教學目標難以有效落實。在教學目標的確定過程中，信息技術知識需要建立在理解的基礎上，然后對知識進行有效利用，而教師在信息技術講解過程中，往往局限于教材中的名詞概念，不能有效把握教學目標。
二、提高初中信息技術教學水平的有效方法
1、閱讀探究教學法
在信息技術教學過程中，可以采用閱讀探究教學法來提高學生在課堂學習的效率，這種教學方法主要是通過確定教學任務，然后由教師帶領學生進行教材學習，再由學生自由探討交流，最后進行課堂實踐練習。
例如，學習IP地址分類的知識時，教師可以先提出問題：“每一臺電腦都有一個IP地址，那么IP地址是如何分類的，在哪可以找到電腦的地址，另外，用點分十進制表示IP地址有什么好處，如果一個電腦的IP地址是192、168、1、1，那么這個網絡最多可以允許有幾個節點，如果節點大于限制怎么辦”。然后分小組閱讀教材并給每個小組分配任務，這樣就能夠給提高學生的課堂積極性讓學生對知識有進一步的認識，并對所學知識進行實踐，進而提高課堂教學效率。
2、娛樂式教學法
娛樂式教學法就是在教學過程中，通過娛樂活動來實現教學目標。娛樂式教學法可以采用競賽活動，游戲比賽等形式進行。這種方式的目的就是讓學生在輕松娛樂的活動中掌握知識，讓娛樂和教學巧妙結合，在具體信息技術教學中，一般由兩種方法，一種是通過設計小型游戲軟件，讓學生參與游戲學習，例如在指法練習中，就有多種游戲可以進行練習。另外一種就是通過組織課堂活動來實現教學目標。娛樂式教學更注重對后者的巧妙運用。
例如，教師可以設計一節知識競賽活動，通過活動讓學生進一步掌握計算機的運用，如，可以進行一次辯論賽，將本班學生分為兩組，各組選出5名學生代表，教師提出問題：世界上沒有垃圾，只有沒有被充分利用的資源，你是否認可，提出觀點并找出理由。兩個小組一個選擇正方，一個小組選擇反方，通過網絡搜尋自己的答案，并且將其匯總成word形式，答辯人員要對自己小組需找的答案進行總結歸納，然后雙方進行陳述辯答。
通過娛樂式的課堂教學方法，不僅能夠提高學生的參與度，提高學生的學習興趣，而且有利于提高學生對信息技術的熟練掌握，提高信息技術教學的課堂教學效率。
3、興趣教學法
興趣是最好的老師，因此，在初中信息技術教學過程中，可以利用興趣教學法來提高學生對信息技術的學習。所謂興趣教學就是將教學和學生興趣進行有效的結合，學生可以在自己的興趣愛好中學到信息技術知識。
例如，在學習Flash動畫制作時，其教學目標是讓學生掌握基本的動畫制作技能，能夠通過信息技術進行簡單的圖像處理，自行繪制圖形等。在這個學習過程中，教師可以提前錄制一些本班學生的視頻，然后以此視頻為本進行Flash教學，另外，在學習Photoshop時，可以讓學生上傳自己的圖片，然后根據自己的愛好對圖片進行技術處理。這些都是學生自己感興趣的東西，因此在操作過程中會用心學習，能夠有效的提高學生課堂學習效率。
三、結束語
初中信息技術教育的教學方法多種多樣，想要有效提高教學效率就需要不斷加強初中信息技術教學的重視程度，完善信息技術的考核標準。另外，在初中信息教學過程中，還要不斷改善單一的教學模式，開展多樣化的教學方法，將興趣教學法、閱讀探討教學法、娛樂式教學有效的運用到信息技術課堂教學過程中，這樣才能進一步提高初中信息技術教學的整體水平。當然，在信息技術教學過程中，每個教師還要根據自己的教學特點，結合學生的興趣愛好，對教學方法進行更生層次的探究。
參考文獻：
[1]肖友榮.信息技術課程教學方法[M].中國科學技術出版，2008.10
[2]羅國勇.初中信息技術課堂教學模式的探究[J].新課程研究，2010.1
[3]錢鳳蘭.新課程下的信息技術課教學[J].新課堂，2008.3
