前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中信息技術教育綜述(6篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、信息技術教學中現實面臨的問題
我校自開設初中信息技術課以來，由于各種原因使學校計算機教學設施不足。導致了信息技術課跟不上教學要求。我校僅有學生機房一個（且沒有投影設備和多媒體網絡電子教室）多媒體教室兩個。在此條件下，如何做好信息教育就成了擺在面前的一個值得思考的問題。為此，我做了一些思考和嘗試。下面和大家初步探討現實條件下的信息技術教學思路和方法。
二、教學模式的思考
由于我校教學條件有限，在機房邊講邊練的模式，會由于學生的操作不能統一管理，無法進行教學演示等原因導致教師的講授效果甚微。對于這種情況我推薦講練分離的模式，根據實際需要，有時在教室上課，有時在機房練習。需演示教學的課程如WINDOWS使用、WORD文字編輯、EXCEL電子表格等，教師在多媒體教室進行演示，而學生練習則在機房進行。以WORD文檔編輯為例，教師可以先在有投影儀的多媒體教室上課，將WORD文檔編輯進行講解并演示，再請同學演示操作，第二次課就給學生布置任務，讓他們上機完成。這樣學生通過在第一節課上聽、看基本掌握操作方法，上機課通過自己實踐，進行鞏固學習。上機課學生可以根據自己的實際情況學習：學有余力的同學，在完成任務后，可深入學習其它知識；而后進的同學，也可以循序漸進地學習，教師也可花較多的時間用以輔導后進同學，既保證了課容量，又提高了課堂效率。在教學過程中還應結合其它教學法，如問題教學法、課堂討論等形式，充分調動學生的積極性；教師還必須加強機房內的巡視，發現問題，及時解決。
三、讓信息技術貼近生活
由于學校計算機資源的缺乏，可以讓學生在現實生活中去學習信息技術，讓信息技術貼近生活，同時也提高學生的學習興趣。我在教學中發現很多學生能順利通過信息技術考試，但是卻不會安裝軟件，以及在現實中應用計算機。計算機與現實生活的脫節，導致日常生活中出現很多尷尬局面：在浩如煙海的因特網信息中找不到急需的信息；在搭乘飛機出行時不能在網上訂到機票；在電話費咨詢系統的電子觸摸屏幕前無從下手等。我主要在以下幾方面教導學生在生活中使用信息技術。
1.網上數據的搜尋
網絡數據浩如煙海，如何才能有效地找到自己所需要的信息。面對這種情況，結合課本給學生講解搜索引擎如谷歌、百度等，也可以用數據搜索結合“探究”來學習。如讓學生編寫“去XX地旅游”的報告；去網上尋找去該地的最佳交通路線，到了該地看什么，有什么歷史古跡、風俗人情、土特產品。學生在協作討論的基礎上分析在何處找何種資料，在網上哪里可以找到交通路線，哪里可以找到當地特色飲食，哪里可以看到最具代表的風土人情等，使得多學科知識得到重組、綜合，在活動中學會了交流，培養了團隊精神，也學會了使用信息工具。
2.軟件應用理念的培養
我們課本講的主要是WIN98以及OFFICE2000的組件，但當學生步入社會時會發現所學早已過時，所以如何培養學生的軟件應用理念就尤為重要。軟件應用理念，就是一種演繹的學習方法，了解一般軟件的設計思路和風格。簡單說，如WORD在“文件”菜單中進行文件保存，那么，我們要在EXCEL里保存文件是否也要去“文件”菜單進行設置呢？進而推廣是否大多數軟件都在“文件”菜單對文件進行保存操作。這種軟件的基本應用理念不會隨軟件版本的提高而改變，這就是我們要教給學生的軟件應用理念。
3.現實計算機應用的解析
在現實中計算機應用的方面很多，從理論聯系實際出發能使學生能更好的使用計算機這一工具。在計算機網絡關于局域網一課中，我曾經使用“網吧老板是如何賺錢的！”的題目，來說明局域網的連接以及現在網絡的收費方法，引起學生的很大興趣并收到很好的教學效果。更結合現實中民航、鐵路的售票系統如何訂票來指導學生在網上訂票等。
4.軟件的安裝
教學中針對大多數學生不會安裝應用軟件及系統軟件的問題。思考分析主要是由于學生在上機實踐中沒有機會進行這方面的學習，光看課本安裝步驟過程太多難于記憶。針對這一情況，安排學生在完成教學任務后可以自由安裝軟件，讓學生參與機房的維護等方式激發學生學習興趣，同時使學生學習到應用軟件和系統軟件的安裝。
5.簡單的計算機硬件識別及組裝
簡單組裝計算機是計算機必須掌握的技能之一，而由于缺乏實踐，學生通常自己沒有組裝能力。筆者在學生學習計算機組成理論時，就以實物如鼠標、鍵盤、內存、硬盤、CPU等展示給學生觀摩，觀摩過后請同學來進行簡單的組裝，尤其是主機后各個接口的連接，更是學生學習的重點。
四、素質的培養
依據“五育并舉，德育為首”的教育思想，在計算機教學中實施素質教育，是為國家建設培養一大批有用的世紀人才的迫切需要。計算機是一支劍，我們不但要讓學生如何學會用這支劍，更要培養好用劍的人。學生知識學好了，但是應用所學知識更好的服務社會還是用所學知識危害社會是一個值得我們思考的問題。在教學中我們以當今國內外IT業的一個個傳奇故事來教會學生如何做人，如何形成良好的道德品質。如金山集團董事長求伯君的故事教學生專一的學習態度；《征途》的老板史玉柱的創業經歷教學生百折不撓的精神；騰訊董事長馬化騰的成長歷程教學生執著的生活觀等。
總之，教無定法，在不同的條件下可以采用不同的教育手段，但是我們的目標是相同的，那就是我們不僅要把知識傳授給學生，還要培養學生的科技意識和正確的價值取向，真正把素質教育推向前進。
第二篇:淺談初中信息技術教育
摘要：通過對信息技術課程的學習，使學生具有獲取信息、傳輸、處理和應用信息的能力，培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
關鍵詞：初中教學；信息技術；教法漫談
信息技術課的主旨在于培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能。通過對信息技術課程的學習，使學生具有獲取信息、傳輸、處理和應用信息的能力，培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
一、注重學生信息素養的培養
在信息化社會的今天，信息素養已成為科學素養的重要構成部分。迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息、創造性地加工和處理信息，將是所有社會成員應具備的、如同“讀、寫、算”一樣重要的，終生有用的基礎能力之一。對于21世紀的學生來講，我們應努力培養他們基本的“信息素養”。
（一）信息獲取的能力。能夠根據自己的學習要求，主動地、有目的地去發現信息，并能通過各種媒體，如互聯網、書籍、報紙、電視等，或者自己親自調查、參觀等，收集到所需要的信息。
（二）信息分析的能力。能夠將豐富的獲取到的信息進行篩選鑒別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對認為真實有用的信息進行分類。
（三）信息加工的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進行綜合，結合自己原有的知識，重新整理組織、存儲，并能夠簡潔明了地傳遞給他人。
（四）信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技術或其他手段，分析、解決生活和學習中的各種實際問題。
二、注重學習興趣的培養
教育家蘇姆林斯基曾說過：“學習興趣是學習活動的重要動力”。因此，教師要采取靈活多樣的教學方式，激發學生的學習興趣和主動探索的愿望。利用中學生喜愛游戲這一特點，在鼠標練習中，我讓學生玩WINXP自帶的掃雷和接龍游戲，在探索游戲中掌握操作技能。讓學生自始至終愉快地學習，盡力滿足學生的求知欲，不斷提高教學效率。
三、培養學生的創新意識和創新能力
當今世界正在進入知識經濟時代，知識的不斷創新，高科技的迅速產業化，使得經濟持續增長。而在這一時代，起核心作用的是知識創新，它是技術創新的基礎，是技術進步和經濟增長的革命性力量。因此21世紀需要的是有創新意識、具有創新精神和創新能力的人才。這就要求教育者，在教育過程中注重開發學生的創造潛力，鼓勵啟發學生主動思考，善于思考，學會獨立思考，突出創新意識的培養，強調創新能力的提高。培養學生的創新意識和創新能力，首先要為學生創造盡可能多的環境和機會，給學生留有更多的思維空間，不須面面俱到，包辦學生所做的一切。只有在自主學習的環境里，學生才有可能發揮創造性，體驗創新的樂趣。例如：在講WORD圖文混排時，需要用到繪圖工具欄，我只是把工具欄上重點工具，如陰影、三維效果、填充、自選圖形等提示了一下，具體的操作留給學生自己完成。學生們憑著他們敏銳的觀察，豐富的想象，做出了一幅幅好的作品。
四、注重與其他學科的整合
信息技術課程的目的之一就是培養學生獲取信息、處理信息的能力，而相應的信息應是與中小學生各科的學習內容相關的知識，這就產生了信息技術課程如何與其他學科課程整合的問題。課程整合是指用不同課程的素材和能力整合在一起，使學習的目標處于一個具體的，現實的情況，要求用到多種知識和能力?，F代教育引入了以計算機為主的信息技術教學手段，提出了以超媒體方式組織教學信息的思想，這就為信息技術課程與其它學科課程的整合提供了理論基礎和技術手段。將中小學信息技術課程與其他課程整合，就是以其他學科知識的學習作為載體，把信息技術課程作為工具和手段滲透到其他學科的教學中去，從而在學習信息技術課程的同時，又能培養學生解決其他學科問題的綜合能力。結合初一語文教學，我校采用的“計算機與語文識字教學整合”就是一個比較成功的例子。它主要是利用多媒體識字教學軟件，讓學生觀看生字的筆畫、筆順、部首、間架結構、正確讀音和漢字編碼，同時跟隨教學軟件進行聽、說、讀、寫、打（打字）的訓練，通過人機交互進行自我學習、自我檢查和自我提高。
五、注重青少年信息道德的培養
在信息技術蓬勃發展之際，人們往往只看到了它所帶來的巨大利益，而忽視了信息技術中某些不利因素給青少年成長造成的干擾和不良影響。例如：在互聯網上除了大量豐富的學科知識外，也有許多不健康的內容，有時還有計算機犯罪，計算機病毒肆虐等，而這些正是信息技術教育中容易忽略的問題。因此在學習網絡這一章時，我不僅向講解英特網的優秀之處，而且不斷向學生滲透思想品德教育，培養學生健康的信息意識和信息倫理道德。另外教師除了本課程教學外，還要以自己的模范行動來教育學生，使他們能樹立正確的人生觀、世界觀，能夠在信息的大海中正確把握人生的方向，以形成良好的信息技術道德。
未來21世紀信息社會的發展，教育信息化的實現，對教育既是機遇又是挑戰，從培養模式上提出了更高的要求。在培養目標上，要求德智體美全面發展，具有高度創新能力和使用信息化手段能力；在培養內容上，教育需要對課程結構和教學內容進行改革。主要側重在使學生掌握學習的方法，使每一個受教育者都具有自我獲取知識和更新知識的能力；在培養方法上，教育需要更新觀念，要尋求新的模式和傳播手段，以適應終身教育，全民教育的需要。
第三篇:淺談初中信息技術教育
信息技術學科是一門新課程，社會發展到今天，它的重要性對已日漸突出。初中信息技術教育的主旨在于培養學生對信息技術學習興趣，讓學生在學習過程中了解和掌握信息技術的基本知識和技能。通過對信息技術課程的學習，培養學生具有獲取信息、處理和應用信息的能力，培養學生良好的信息素養，并把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作等打下必要的基礎。
一、注重學習興趣的培養
教育家蘇姆林斯基曾說過：“學習興趣是學習活動的重要動力。”學習興趣是學習基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。學生初中信息往往懷著好奇、興奮的心理，但隨著學習內容的深入，有的內容需要機械重復地訓練，有的內容枯燥無味難度大，這樣學習的學習熱情就會慢慢降下來。根據建構意義新的學習理論，教師應由知識的傳授者、灌輸者轉變為學習主動學習的幫助者、促進者，充分激發學生學習求知欲。幫助他們形成正確的學習動機。因此，教師要采取靈活多樣的教育方式，激發學生學習興趣和主動探索的愿望。利用中學生喜愛游戲這一特點，在鼠標練習中，我讓學生玩電腦自帶的掃雷和接龍游戲，在探索游戲中掌握操作技能。讓學生自始至終愉快地學習，盡力滿足學生的求知欲，進而提高教學效果。
二、注重學習信息素養的培養
在信息化社會的今天，信息素養已成為科學素養的重要構成部分。迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息、創造性地加工和處理信息，將是所有社會成員應具備的基礎能力之一，如同掌握“讀、寫、算”一樣重要。對于21世紀的初中學生來講，我們信息技術教師應努力培養他們基本的“信息素養”。
1.信息獲取的能力。能夠根據自己的學習要求，主動地、有目的地去發現信息，并能通過各種媒體，如互聯網、書籍、報紙、電視等收集所需要的信息。
2.分析信息的能力。能夠將獲取到的豐富信息進行篩選鑒別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對自信進行分類。
3.信息加工的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進行綜合，結合自己已有知識，重新整理組織，存儲，并能夠簡潔明了地傳遞給他人。
4.利用信息的能力。利用所掌握的信息，使用信息技術或其他手段，分析、解決生活和學習中的各種實際問題。
在初中信息技術教育教學過程中，教師要充分利用教育資源和學科優勢，創設教學情景，運用各種教學手段，培養學生獲取、分析、加工、利用信息的能力，內化為自身的思維習慣和行為方式。在教學活動中，為學生創設一個在實際生活學習中使用信息技術解決問題的學習環境，是培養學生“信息素養”的關鍵。例如互聯網，它為學生提供了一種全新的學習途徑，創造了一個不同于以往的學習環境。借助于互聯網，他們可以獲取在書本上學習不到的知識，利用這些信息來分析、解決生活和學習中的問題。
三、培養學生的創新意識和創新能力
當今世界已進入知識經濟時代，知識的不斷創新，高科技的迅速產業化，使得經濟持續增長。而在這一時代，起核心作用是是知識創新，它是技術創新的基礎，是技術進步和經濟增長的革命性力量。因此二十一世紀需要的是有創新意識、具有創新精神和創新能力的人才。這就要求教育者，在教育過程中注重開發學生的創造潛力，鼓勵啟發學生主動思考，善于思考，學會獨立思考的能力。突出創新意識的培養，強調創新能力的提高。
培養學生的創新意識和創新能力，首要要為學生創造較多的學習機會，給學生留有更多的思維空間，教師不須面面俱到，包辦學生所做的一切。只有在自主學習的環境里，學生才有可能發揮創造性，體驗創新的樂趣。例如在教學word圖文混排時，需要用到繪圖工具欄，我只是把工具欄上重點工具，如陰影、三維效果、填充、自選圖形等提示了一下，具體的操作留給學生自己完成。學生憑著他們敏銳的觀察力，豐富的想象力，做出了一幅幅好的作品。在親自實踐過程中，他們的創新意識和創新能力得到了很好的體現。
四、注重與其他學科的整合
信息技術課程的目的之一就是培養學生獲取信息、處理信息的能力，而相應的信息應是與各學科學習內容相關的知識，這就產生了信息技術與其他學科整合的問題。課程整合是指用不同的課程素材和能力整合在一起，使學生的目標處于一個具體的、現實的情況，要求用到多種知識和能力?，F代教育引入了以計算機為主的信息技術教育手段，提出了以多媒體方式組織教學的思想，這就為信息技術課程與其他學科的整合提供了理論基礎和技術手段。
將信息技術課程與其他學科進行整合，就是以其他學科知識的學習作為載體，把信息技術課程作為工作和手段參透到學科教學中，從而在學習信息課程的同時，培養學生解決其它學科問題的綜合能力。如在語文學科教學中的識字教學，利用多媒體識字教學軟件，讓學生觀看生字的筆畫、筆順、部首、間架結構等，同時跟隨教學軟件進行聽、說、讀、寫的訓練，通過人機交互進行自我學習、自我檢查和自我提高。
五、注重青少年信息道德的培養
在信息技術蓬勃發的今天，人們往往只看到了它所帶來的巨大利益，而忽視了信息技術中某些不利因素給青少年造成的干擾和不良影響。例如：在互聯網上除了大量豐富的學科知識外，也有許多不健康的內容，還有計算機犯罪，計算機病毒等，而這些正是信息技術教學中容易忽略的問題。因此教師在以學生進行網絡知識教學時，要不斷向學生進行思想品德教育，培養學生健康的信息意識和進行信息倫理道德教育。讓學生從一開始就樹立正確的人生觀、世界觀，能夠在信息的大海中正確把握人生的方向，形成良好的信息技術道德。
未來社會的發展，教育信息化的實現，對教育者既是機遇又是挑戰，從培養模式上提出了更高的要求。在培養目標上，要求德智體美全面發展，具有高度創造能力和使用信息化的手段能力；在培養內容上，要對課程結構和教學內容進行改革。側重學生掌握學習方法，使每一個受教育者都具有自我獲取知識和更新知識的能力；在培養方法上，需要更新觀念，尋求高效的教學方法，以適應未來社會的需要。
第四篇:小議初中信息技術教育
摘要:在初中開展信息技術教育課，需要信息技術教師對教學組織、教學內容、教學評價、師生關系等各個方面進行改革。要充分發揮學生學習的積極性，應使教師的主導地位和學生的主體地位都得到充分的體現。
關鍵詞:初中;信息技術教育;主導體味;主體地位
21世紀，人類全面進入信息化社會，信息化社會所需要的人才必須具備良好的信息意識、具有處理信息的能力，基礎教育特別是學生的啟蒙教育更應承擔起培養這種素質的職責。再者，當今的世界，人類以信息技術為核心內容的現代科技競爭日趨激烈，各國政府普遍加大了對中小學信息技術教育的力度。我國也意識到培養學生信息能力的重要性，國家決定：從2001年秋學期開始，逐步把信息技術課作為全國中小學生的必修課。
在初中開展信息技術教育課，需要信息技術教師對教學組織、教學內容、教學評價、師生關系等各個方面進行改革。要充分發揮學生學習的積極性，但是應使教師的主導地位和學生的主體地位都得到充分的體現。教師主導地位體現在：（1）課前準備（包括教學設計、資源準備、課件設計等）；（2）上課時對課堂的控制。信息技術課大部分內容是利用計算機網絡來進行的，該學科存在多種互動，其教學目標的實現與創新是模式轉變的難點所在。
此學科教學需要實施網絡互動模式來進行教學，因此，教師的課前準備工作變更復雜、更有意義。教師不但要熟悉教學內容，備好課本，而且還要花大量的時間和精力去搜集與教學相關的內容、可以突出教學重點和突破教學難點的資料來制作網絡課件。教師的教學思想和教學設計要在制作的課件中體現出來，對學生在上課的過程中可能會提出的問題要做出適當的預測，并為了實現教學目標要在課前對課件進行精心的設計。而在實際教學中，教師要適當發動學生積極參與資料的搜集與材料的整理、加工，在參與的過程當中對新知識有一定的了解。
在初中信息技術課堂教學中，學生已掌握一定的信息技術知識。因此，教師對教學的控制有很多種方法：
一、順應時代的發展，不斷更新內容
當今社會，信息瞬息萬變，知識頻繁更新，學生對新知識充滿好奇心，我們應跳出教科書，教學生一些新的知識，如制作網頁，制作動畫，等等。讓學生通過實踐，初步學會一些知識，拓寬知識面，鍛煉操作能力，提高學習的自信心，使他們愛上這門課。
二、課堂教學組織以項目活動為中心
信息教育技術這門學科的內容包含有其他學科的內容，作為信息教育技術教師，可以借助項目活動來融合各類知識。計算機和網絡技術是信息技術教育的基礎之一，但是初中信息技術教育課不是單純的計算機課。信息教育技術課應在立足于項目活動的教學中將信息技術學習的知識融入到綜合知識的學習中，教學生遇到不懂的知識如何到網絡上查找，使多學科知識在活動中得到重組、綜合；讓學生在活動中學會交流，培養學生的團隊精神，使學生學會使用信息工具。
三、教學內容以學生發展為中心
信息技術課的教學內容應以學生為中心來組織，教學的目的是培養學生獲取信息、處理信息、創新信息。教師可從各類期刊、報紙、光盤等媒介中精選適合初中教學的內容。在為學生提供豐富的信息資源與上網條件時，應關注可能出現的負面影響，從而有計劃地采取措施，防患于未來。如建立校園網絡的信息組織過濾機制，增強學生抵制和拒絕信息污染的免疫能力。
四、利用網絡課室操作平臺監督學生
利用網絡課室操作平臺對學生的學習過程進行監督，對存在的問題進行及時糾正，對遇到困難的學生及時提供幫助，對可能出現的意外情況進行及時的補救。利用自制課件引導學生圍繞學習的中心內容進行自主探究，進行小組合作學習、討論，提出學習目標、課堂作業等要求。及時反饋信息，讓學生盡快了解老師對學習的評價。對課堂氣氛的調動和控制，以及及時發現學生的其它問題。
五、運用信息技術質疑問難，激活思維，啟發學生的創新意識
培養學生的創新思維要從培養學生質疑問難開始，信息技術教師應重視對學生質疑能力的培養，引導他們多角度地思考問題，逐漸養成質疑問難的習慣，從而激發學生的創新意識。
總之，信息技術課與其他學科既有共性，也有不同之處，它是一門年輕的學科，與其他學科相比，缺少現成的教學經驗供我們借鑒；而且信息技術本身就是一門飛速發展的技術，需要每位信息技術課的科任老師認真去摸索，總結。
參考文獻：
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[6]孔凡海.課題學習的設計與構想\[J\].中學數學，2006.
第五篇:淺談初中信息技術教育教學方法
在21世紀，是信息的時代，信息的時代給人們的工作方式和學習方式帶來了很大的改革和方便。信息技術是一門綜合性很強的課程，對于我們這些山區的學生要學好這門課程，引入學生到學習這門課程的領域空間來，教師起著非常重要的作用。對于學生來說，每個星期才有一二節信息技術課，在這么短的學習時間里，要想獲取知識和完全掌握知識是一項難度。我們這些山區的學生百分之八十的家庭都是沒有電腦的，對電腦的接觸更是甚少。初中信息技術是要培養學生對信息技術的興趣和意識，培養學生的創新和實踐能力，了解、掌握信息技術基本知識和操作技能，使學生具有獲取信息、處理信息和應用信息技術的能力，形成一個良好的文化素養，為其今后的學習、生活和工作打下必要的基礎。因此，學生學到多少，取決于教師“怎樣教”與學生“怎樣學”的雙邊互動關系顯得非常重要。通過這些年的信息技術教育，要使學生充分掌握信息技術我認為應做到以下幾方面。
一、樹立信息技術的重要性
我記得在上第一節課的時候，有個學生問我學這門信息技術課有什么作用。從這個問題可以引發出還有多少學生有這種疑問，同時充滿著好奇心。作為教師上好第一節課對激發學生的興趣影響是非常大的。例如：現在最流行的網上交流工具“騰訊QQ”可以進行實時的文字、音頻、視頻一體的交流。“網上學校”可以使老師、學生、家長在網上學習與交流，無須在同一個教室里面進行面對面的學習，沒有時空的限制；“可視電話”可以不僅和對方通話，而且還能看到對方影像，如同身處一地；網上銀行“一卡通”無需鈔票的社會可以使一卡走遍天下；還有網上會議，網上購物，網上醫院以及辦公自動化等等。這些都是信息技術的應用，作為教師講清這些例子以后，學生的心目中對信息技術有了初步的印象。因為對于上面所舉的例子當中，有的學生可能沒有聽過更沒有看過，更沒有親身體驗過。
二、創設良好的學習動態
俗語說：興趣是最好的老師，所以在信息技術教學中一定首先要滲入情感，激發學生的激情，使學生帶著興趣去學習。學生對計算機的發展、基礎知識不喜歡聽，更不愿意去記，在上課時往往只喜歡玩游戲、聊天、聽歌等。我抓住學生這種心理，在教Word（文字處理）時，展示一些老師與同學制作的美觀、漂亮色彩的作品，激發他們的學習興趣和信心，使學生帶著問題去想自己也怎樣做出這樣的作品來。學生喜歡制作一些帶有美觀圖片、漂亮色彩的作品，如生日賀卡、教師節賀卡等。然后，根據學生制作的作品進行評價，指出好的一方面及不足之處，以表揚為主。到上課結束時，展示一些現成的學生作品，讓大家一起來評價哪些是美的，有特色的，布局合理的。通過這樣的范例，不僅能認識作品，而且可以開闊學生的作品欣賞視野，提高學生作品的創意，從而達到激發學生的學習積極性的作用。
三、注重課堂教學中的“演示法”
演示法是信息技術課教學中主要教學方法。對于模仿能力比較強的中學生來說，直觀形象的演示更容易接收和掌握。課堂中可以通過多媒體教學軟件的“廣播”功能，給學生演示實際操作的過程、結果，使學生頭腦里面有一個直觀的認識，然后學生根據教師的演示再自主去學習、探索，而且還能提高學生的創新和觀察能力。在使用演示時，要適時、適當地演示，不能過多地演示，沒有重難點，這樣會分散學生的注意力，降低教學效果。同時也可以給出直觀的教具及多媒體課件，在演示的過程中要不斷地做好指導和啟發，指出觀察的重點、難點，提醒學生注意哪些是容易忽視的問題，培養學生的聯想能力和創造能力。
四、加強學生的主體學習
計算機是一門操作性很強的學科，學生上機通過手、眼、心、腦并存同時進行學習。以學生為主體是課堂教學改革的核心，那么在信息技術課教學中最能體現出這一點。以學生為主體的學習并不將課堂完全交給學生，教師只在學生操作時，給予適當的指點，缺少必要的教學組織，是完全錯誤的。因此教師的主導作用是不可忽視的。對于一節課的設計，組織學生研究問題，解決實際問題，對操作的關鍵步驟進行必要的強調，操作內容的安排，這都與教師的主導作用是密不可分的。例如在講WindowsXP的鼠標操作時，鼠標的操作可以分為單擊、右擊、雙擊、指向、拖動，在這五種鼠標操作中雙擊是學生學習的難點，很多學生在雙擊的時候不是速度太慢就是兩下單擊時不連續，那么在指導學生時，老師的手點擊在學生的手背上，使學生的頭腦里面有一個感性認識。然后，學生再根據這種感性認識進行自主學習，自主探索。因此這種學習方式提高課堂教學質量是非常有效的，而且還能提高學生的感知能力。
五、注重學生的實踐成果
對于學生來說，往往非常注重自己一節課的操作實踐作品成果。我經過總結和觀察，發現只要教師每講完一個知識點，同學們對老師所講的知識點操作完成以后，達到教師作品成果要求，每位同學都是非常興奮的。對于作品成果比較快完成的，應及時給予適當的評價與表揚，這樣能促進學生學習的信心，使同學與同學之間也能產生一種競爭意識。但對于我們教師來說，不能過分注重學生的作品成果。因為有的同學接受能力較差，在一節課的有限操作實踐時間里，很難完成，會導致偷襲他人的作品成果來應付教師的檢查，這樣不但達不到預期的教學效果，還能影響學生基本操作技能訓練，從而對學生的操作實踐能力就會產生很大的影響。因此，我覺得在注重學生的作品成果的同時，也應注重知識的應用，這樣才能達到好的教學效果。
當然，在實際的信息技術教學中還有很多的教學方法。上面幾點是我在信息技術教學中總結出來的一些方法，那么教者應根據實際情況進行探索，做到因材施教，總結出更多的教學經驗，來激發學生的學習欲望，提高教學質量，更好地服務于教育事業。
第六篇:對初中信息技術教育教學的幾點見解
信息技術是近年來新開設的一門基礎必修課，豐富了中學生的課堂，緩解了緊張的學習情緒，開發了學生的智力，學到了基本的知識和技能技術。所以，信息技術不斷受到相關部門的高度關注。在這里，與大家一起交流與思考。
一、德育為本
一方面，在信息技術蓬勃發展之際，人們往往只看到了它所帶來的巨大利益，而忽視了信息技術中某些不利因素給青少年成長造成的干擾和不良影響。在互聯網上除了大量豐富的學科知識外，也有許多不健康的內容，有時還有計算機犯罪，計算機病毒肆虐等，而這些正是信息技術教育中容易忽略的問題。另一方面，在我校，學生多電腦少，有一部分學生沒有電腦，所以通常電腦課會“蜂擁而來”，安全得不到保障。我們要教育學生舍己為人精神、事事先想別人、彼此協作等道德品質?，F在人們的道德底線太差了，不為別人著想，自私為已，為了利益，開黑網吧，傷害了青少年。與此同時，培養學生講究衛生、愛護機房設備的良好品德。在機房張貼“垃圾入簍”、“請愛護機房內設備設施”等標語，學生在上機前將手腳洗干凈，穿鞋套入機房，堅決制止學生帶零食及水進入，讓大家擁有清潔的上機環境。在培養方法上，教育需要更新觀念，要尋求新的模式和傳播手段，以適應終身教育、全民教育的需要。
二、培養安全意識。
不能刪系統文件，不更改計算機內的設置，不設密，不發表不健康的言論，未經同意不看別人的文件，同時對自己的文件設密。上網后會面臨“病毒”的威脅，引導學生不瀏覽不健康的網站，不隨意點擊不明的鏈接，隨時用教師機監視學生電腦屏幕，發現問題，通報批評，嚴懲不貸。同時注意機房內有沒有冒煙、異味、冒電火花、異響等現象。
三、培養合作精神
往往電腦少學生多，盡量讓學生自己合理分配電腦，如果學生自己無法分配好，再由班干部組織分配，最后才由老師處理。每節課都布置任務，進行分析、探討、操作來解決完成任務，在這過程中，讓學生互相學習，取長補短，共同進步，培養學生的合作精神，有利于學生掌握知識，也提高了活動效率。
四、藝術與技術結合
課堂的教學氣氛和師生關系應是民主、友好、善意、充滿愛心、幽默風趣的。師生之間濃厚的感情是從課堂中的一點一滴積累起來的，要讓學生知道老師是為他們好，不能產生不好的情緒。當然老師必須要付出，真正的付出，發自內心地付出，視生如子，才能讓學生真感受得到這種“師愛”的存在。
五、注重能力培養與知識學習相結合
在教學中，如何激發學生學習這門課的興趣顯得至關重要，興趣是最好的老師。在課堂上嘗試：（1）運用外部誘因調動學生學習電腦的積極性?？煞譃槔碚撘龑Ш蛯嵺`引導。理論引導就是教師利用自己對電腦的豐富知識去引導學生產生興趣，實踐引導就是教師要利用自己對電腦的熟練操作的優點，來引導學生產生興趣。（2）采用生動形象的比喻來傳授書本上的理論知識，提高學生學習的生動性和積極性?？煞譃楣适卤扔鞣ê蛯嵨锉扔鞣?，這兩種方法是根據計算機的軟、硬件而定的方法。故事比喻法就是把計算機理論知識以講故事的形式來傳授知識的方法。（3）教師講授理論后，再讓學生有目的地進行實踐，逐步培養能力。上這門課我們要有創新的意識。理論課的目的是提高知識，理解操作的目的和原理。達到知識的升華，達到培養能力的目的。讓學生自主的培養出獨立操作的習慣，理論與實際是對等的關系。以達到豐富多彩的課堂效果。
六、注重學生信息素養的培養
“地球村”一詞早已家喻戶曉，信息化社會中信息素養已成為科學素養的重要構成部分。學生根據自己的學習要求，主動地、有目的地去發現信息，并能通過各種媒體，如互聯網、書籍、報紙、電視等，或者自己親自調查、參觀等，收集到所需要的健康的信息。并且能夠將豐富的獲取到的信息進行篩選鑒別自己所需要的信息，判斷它的可信度。將不同渠道獲取的同一類信息進行綜合，結合自己原有的知識，重新整理組織、存儲，并能夠簡潔明了地傳遞給他人。利用所掌握的信息，使用信息技術或其他手段，分析、解決生活和學習中的各種實際問題。
七、注重培養學生的創新意識和創新能力
未來的世界正在進入網絡信息時代，有的國家明確指出“網絡干預”可視為“戰爭行為”，無人戰斗機可根據IP地址直接攻擊服務器。同時也是知識經濟時代，知識的不斷創新，高科技的迅速產業化，我們在教育過程中注重開發學生的創造潛力，鼓勵啟發學生主動思考，善于思考，學會獨立思考，突出創新意識的培養，強調創新能力的提高。要為學生創造盡可能多的環境和機會，給學生留有更多的思維空間，不須面面俱到，包辦學生所做的一切，讓學生有獨立解決問題的機會。
總之，盡力發揮這一科目的積極作用，抑制其消極作用。讓學生健康成長，為祖國建設貢獻一份力量。
