前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中信息技術教學改革思考(4篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
隨著社會經濟的發展，計算機技術已經得到了快速的發展和廣泛的應用，在我們生活中的各個領域都面臨著改革的必然趨勢。對于教學工作來說同樣提出了新要求，在高中信息技術這門課的教學中，具有現代化的特征，能夠有效培養學生對信息技術的應用能力，從而提升學生的綜合素養。但是，在緊鑼密鼓的高中學習生活中，對信息技術這門學科大多不夠重視，因為其并不是高考科目中的一門，這樣就難免會影響學生的綜合發展，所以，針對這樣的現象就要呼吁學校、學生和家長將這一學科充分的重視起來。信息技術的課堂教學也要提高質量，積極的展開一系列的教學活動并不斷的改革創新，只有這樣才能從根本上提升高中信息技術教學的質量。
一、高中信息技術教學工作的現狀分析
目前的高中信息技術的教學工作，前途十分光明，因為在社會發展的過程中，對信息技術的掌握越來越重要，人們也在實際的應用中充分認識到了這一點，所以在高中信息技術的教學工作中也更加重視。但是由于高中信息技術這門課程并不是高考科目中的一個，就難免會在實際的教學工作中受到這樣、那樣的阻礙。其中一個很重要的因素就是，學生們由于客觀因素和自己主觀意愿上的影響導致其在信息技術的基礎參差不齊，在操作的熟練程度上也會有所不同。而基礎不同的同學在上同一門課時，就會在課程的接受能力上存在差異。所以，有的同學就會學習重復的知識，而有的同學就會跟不上現有的學習。其次，在信息技術的課程課時設置時，課時是每周兩節，在這樣有效的課程時間里完成高質量的教學，存在一定的困難。最后，在高中信息技術教材中還有一點不足，就是教材的內容設置會從基礎知識和基礎的計算機應用開始，這樣就導致學生們在初中時就學過的課程還要再重新學習一遍，這就難免會造成學生對重復學習的厭倦，進而影響教學工作的進一步展開。
二、高中信息技術教學改革的具體措施
1.展開理論與實踐相結合的教學，避免學生出現理論或應用中的短板
在高中信息技術的教學工作中，應該從理論和應用相結合的角度上出發，將培養學生的動手能力和學習興趣充分的重視起來。在計算機的學習過程中，教師要掌握好對課程的切入點，充分的了解特學生想學習的課程內容，對于枯燥的理論知識來說，學生當然覺得乏味，但是教師可以利用實際操作來引出對新知識的學習，讓學生們能夠主動的參與到課堂學習中去。例如在學習對PS圖片處理軟件的這節課時，老師對軟件的枯燥講解可以說實際的作用微乎其微，這樣在教學設計的時候，教師就可以通過耐心的引導讓學生們自己動手。針對PS軟件處理中的某個功能讓同學們嘗試著應用，在經過一段時間的動手實踐以后，教師再引入一些理論上的內容，包括這款軟件的原理和同程序相關的基本函數等，這樣學生能夠在興趣中對這個軟件的基本知識展開有效的學習，也讓教師對抽象的理論講解更加的得心應手。
2.在教學活動的設計中培養學生的綜合能力
在學科的教學工作中，只努力地做好這一門學科的教學工作對于學生的綜合能力培養是不夠完善的，只有通過多個學科之間相互融合和串聯才能在橫向上擴展學生的學習深度。在科研、創新和實用意識上都會得到有效的提升。在具體的實踐中，教師可以通過教學活動的開展來提高學生的綜合能力水平。例如：教師可以積極的進行組織引導，讓學生們發揮自身的優勢，嘗試著做一些基礎的課件，再將同學們分成各個小組，最后以小組為單位展開匯報展示，這對于學生綜合學習能力的培養和個人能力的鍛煉具有重要的作用。
3.保持先進的教學理念，保證教學質量
高中信息技術學科的教學工作是日新月異的，這門學科與其他學科相比具有獨特性，在這門課程的教學中，要將計算機放在一個核心的位置上，讓學生意識到學習這門課程和掌握計算機信息技術的重要性，對基本的方法和要領都能夠熟練的運用。同時教師還要具有超前的意識，讓學生接觸到最先進的操作環境和計算機系統，讓學生對信息技術日新月異的發展有所了解，這樣不但有利于學生學習習慣的養成，同時還能讓學生更樂于去探索知識。
4.突破傳統教學模式，對待學生寬嚴有度
計算機網絡技術隨著社會的發展在不斷地更新和變化，可以說網絡是一個十分巨大的資源平臺，那么在信息技術的教學中，也要廣泛的涉及到互聯網的應用。教師還要針對網絡中有利于學習和進步、不利于學習的內容進行區分，不要刻意的回避這一話題，要給予學生們正確的引導，不要盲目拒絕學生的上網需求，比如說：教師可以在課前向學生布置作業，如讓學生自己上網，在網上搜集PS軟件的主要功能、應用圖解等，學生就能夠利用課余時間自己上網找到有用的預習資料。在學習完相關的PS課程時，教師可以布置一個任務，就是每個學生利用所學的軟件知識制作一個《你和最喜愛的明星的PS合照》，這樣不僅激發了學生的積極性，也檢驗了教學的效果。只有這樣才能引導學生將互聯網資源為我所用，而不是盲目的追逐某個網絡游戲，沉迷其中。
總的來說，高中階段的信息技術教學活動和教學內容的設計還是比較容易的，因為對于高中這一年齡段的學生來說，已經具備一定的辨別力和自制力，也能夠更容易理解老師的意思。但是在這一教學過程中，教師還是要進行積極的引導，將這門課真正的重視起來，把教學中心都放在學生身上，激發學生學習的主動性，只有這樣才能從根本上解決高中信息技術教育中的難題。
作者：王春梅 單位：江蘇鹽城市文峰中學
第二篇：高中信息技術教學計算機裝配分析
摘要
結合自身教學經驗，分析將計算機裝配與維修訓練引入高中信息技術教學的重要性、方法及實踐效果。
關鍵詞
信息技術教學；高中生；計算機裝配與維修
1前言
隨著人們生活水平的提高和電子產品的普及，計算機成為人們工作與生活的必備工具之一。高中生的思維、智力發育逐漸成熟，也掌握了一些基礎的計算機維護能力。為提升信息技術教學的質量和效果，教師可以在信息技術課教學中科學引入計算機裝配和維修訓練內容，提高學生的動手能力與實踐操作能力，確保在發生故障時學生能自行解決，提高計算機綜合運用能力。
2引入計算機裝配與維修訓練的重要性
2.1改善不良教學現狀
課程改革的深入進行對各學科的教學提出了新的要求，其中在應用網絡技術方面不僅要求教師向學生傳授相關技能，還要激發學生學習網絡技術的興趣，提高其對創造性活動的參與度，根據實際條件在學生的日常生活與學習中融合知識與技能教學，促使學生理論和實踐、技術和應用相結合。相關研究結果顯示，目前我國的普通高中在設計信息技術課程時，大多將信息技術作為必修課程的同時，將“網絡技術應用”模塊作為選修內容。然而在具體教學中，受到學校教學設備、學科不受重視和傳統應試教育壓力等因素的影響與限制，大部分學校僅在確保學生學業水平測試達標的基礎上講解少量軟件應用內容，并未涉及培養學生有關計算機裝配與維修的技術。特別是一些生源較差、招生規模較小的學校，在開展信息技術課時僅僅是根據學業水平測試的內容確定教學內容，忽略了學生動手及實現能力的培養，不符合新課標與推行素質教育的要求[1]。
2.2滿足學生的家庭計算機網絡維護需求
近年來，隨著我國的社會經濟迅速發展，計算機在家庭中逐漸普及。許多高中生都是利用家中的計算機和網絡進行家庭學習與生活娛樂活動，無線設備，如平板電腦、智能手機等也得到了廣泛應用，使許多家庭的網絡變成了混合有線無線接入的小型局域網。與此同時，在使用計算機的過程中，很容易出現各種類型的故障，影響正常使用，比如電腦無法開機、突然死機等。故障出現時大多是學生父母、親屬或其朋友幫忙處理，部分家庭會直接請專業的電腦維修人員加以解決。其實生活中的電腦故障大部分都比較簡單，學生只要掌握一些計算機裝配與維修知識就能獨立解決問題。因此，從滿足學生以及其家庭實際需求出發，將計算機裝配與維修訓練引入高中信息技術教學中是有必要的，學生在掌握相關技術后還能應用于生活之中，鞏固訓練效果。高中生具有強烈的動手欲望，學習計算機裝配與維修技能并且實際參與故障處理，優化計算機的使用及網絡性能，確保計算機安全，可以有效激發學生的學習興趣與積極性。
3引入計算機裝配與維修訓練的方法
3.1完善課堂準備工作
學校領導是否支持將直接影響課程教學的改革能否順利進行，教師應說明理由，得到校方支持，以便進一步完善訓練課程，優化信息技術教學。一些學校對此十分重視，甚至增設了計算機裝配與維護訓練的實驗室。需配置實驗器材包括：維修工具，如螺絲刀、壓線鉗等；網絡設備，如交換機、無線路由器、無線網卡和雙絞線等，以及淘汰的舊的辦公用電腦，器材比較簡單且大多為舊物。教學實踐開始前，為確保訓練課順利進行，教師需要說明相關的注意事項，尤其避免發生安全問題。
3.2精心設計訓練內容
將計算機裝配與維修訓練引入高中信息技術教學中的目標是培養學生的計算機維護能力，使其掌握基礎的裝配與維護技能，解決常見的故障問題，通過訓練，提高學生的動手動腦能力和綜合素養。在設計訓練內容時，教師可以從不同層次入手。例如：訓練的固定內容包括雙機互連、使用第三方安全軟件、排除常見故障、判斷計算機無法開機啟動的原因、機箱內部灰塵清理、組裝計算機硬件等；學生可自由選擇的內容包括整理和優化系統、模擬家庭多終端組無線網、多機組局域網等；針對愛好計算機維修技能的電腦技工社團成員設計的內容有維護和重裝系統、維修教師多媒體設備常見故障、制作雙絞線等。
3.3科學組織教學訓練
死板的講授方法或者單純的教師示范會導致學生只會機械模仿，無法真正提高其動手和實踐能力。引入計算機裝配與維修訓練可以系統地訓練學生，使其掌握實用性技能。由于此前大部分學生僅會使用計算機上網，并未親自拆開機箱觀察其中的各個組件，對于各部件的功能認識往往是通過機械記憶方式的獲得掌握的，因此，在訓練課中，教師可組織學生分組完成拆開主機箱的任務，待其拆解后講解光驅、硬盤等部件的參數知識、功能等，加深學生對知識的理解和記憶。當需解決學校因接觸部件不良或安裝錯誤引起的故障時，教師可根據具體的故障類型進行現場指導，以增強訓練有效性。
3.4合理劃分學生層次
在開展計算機裝配與維護訓練時，教師要將學生的參與度和學習興趣納入考慮因素中。隨著信息技術的迅速發展，軟硬件也不斷更新換代，計算機的故障類型也因此增多，相應的其維護技術也愈發復雜?？紤]到學生的知識基礎、學習能力、動手能力等均有一定的差異，興趣程度不同等多種情況，大部分學生只要能解決一些常見故障即可，而對計算機十分感興趣的學生卻不滿足于此，渴求學習更多知識，教師可從學生實際出發，將學生分為不同層次，安排不同的訓練內容，如為所有學生都要接受固定內容的訓練，對計算機裝配和維修有興趣的學生可自由選擇選修內容，在計算機維修方面有一技之長的學生可加入學校的電腦技工社團，參與社團培訓。
4開展計算機裝配與維修訓練的實踐效果
自計算機裝配與維修訓練開展以來，學生學習到了許多實用性技能，認識到了計算機裝配與維修技術與信息技術的關系及其在生活中的應用價值。南京市第二十七高級中學不僅會定期組織學生參與訓練，還充分利用學校機房換新時更換的舊設備檢測學生的技能掌握程度，要求其拆分各個部件，而在規定時間內順利完成任務的學生可以參與新機的安裝工作，調動了學生的訓練學習興趣，許多學生都將第一次拆開機箱等經歷寫入了周記中，并且利用自己掌握的計算機維護技能處理了家中的設備故障問題。教師建立了以計算機維修為主題的QQ群，為學生提供討論和交流經驗的平臺，并且及時為學生提供建議。當教室多媒體設備或校園辦公計算機出現了故障時，信息技術教師可求助學生組成的電腦技工社團成員，為其提供實踐機會，使其通過解決問題得到成就感與滿足感。
5結語
通過將計算機裝配與維修訓練引入教學之中，有效激發了學生學習信息技術的積極性，提高了學生的綜合素養。教學實踐中應注意的是教師應完善課前準備、精心設計訓練內容、科學組織學生訓練、合理劃分學生層次，因材施教，以達到理想的教學效果。
作者：曹金梅 單位：南京市第二十七高級中學
參考文獻
[1]苗雪麗.淺談提高中職“計算機組裝與維護”課程的教學方法[J].求知導刊,2015(19):145.
第三篇：高中信息技術教學博客的應用
［摘要］
近年來我國提倡應全面提高學生各方面的學習能力，其中包括高中信息技術。該門課程由于受到自身條件和特點的約束，教學效果并不樂觀。近年來不斷有高中學校將博客等多媒體媒介加入信息技術課程中，不僅存在一定優勢，同時也為全面提高高中學生能力奠定基礎。現將針對博客進行簡單分析并探討其在高中信息技術教學中應用的優勢。
［關鍵詞］
博客；高中信息技術；應用；優勢
一、博客的概念
博客由英文Blogger音譯而成，是WebLog的混成詞。它的正式名稱為網絡日志；又音譯為部落格或部落閣等，是一個通常由個人管理、不定期張貼新的文章的網站。博客上的文章通常根據張貼時間，以倒序方式由新到舊排列。許多博客專注在特定的課題上提供評論或新聞，其他則被作為比較個人的日記。一個典型的博客結合了文字、圖像、其他博客或網站的鏈接及其他與主題相關的媒體，能夠讓讀者以互動的方式留下意見，是許多博客的重要因素，而博客同時也受到許多青少年的喜愛。
二、博客在高中信息技術教學中的優勢
（一）博客可以激發學生學習的興趣
博客作為媒體軟件之一，因其自身便捷、廣泛等特點受到學生的一致好評，之后博客為更加便民則推出了微博等APP終端軟件，以便人們能夠在手機或平板電腦等微型智能終端上使用博客。如今我國大部分學生都會使用一些聊天軟件等工具進行溝通，高中生更是如此，所以，如果將博客運用到高中信息技術教學或其他學科中，能夠使學生對該科目的興趣提高，在一定程度上減少學生對學習的排斥感。將博客這種具有時代感和先進性的媒介融入高中信息技術教學中，可以有效提高教學效率。
（二）博客可以提高教師的教學效率
在傳統的高中信息技術授課模式中，教師按照教學目標和計劃按部就班地對學生進行授課，而學生在一味地吸取教師所傳授的知識和技能的過程中卻沒有得到應有的愉悅感，甚至許多學生選擇不聽課，導致教師與學生在課堂中出現主位與輔助調換的現象，教師在授課過程中無法真正完成教學目的。而將博客融入信息技術課程中，能夠將學生的注意力完全集中在課堂和教師身上，使教師輕松完成輔助任務，同時也有利于培養學生的自主學習能力，使學生成為學習的主體，提高教師教學和課堂的整體效果。
（三）充分突出學生的主體地位
學生在博客平臺上進行學習的過程中，可以充分發揮自主學習能力，主體地位由教師轉變為學生本身。在博客平臺上教師可以為學生提供多種多樣的自主學習內容，使學生能夠在自主學習的過程中養成獨立思考的好習慣，保持學習興趣，只有這樣學生的主體地位才能夠得以突顯。教師需要在此過程中對學生的學習行為進行監督，在學生遇到不能解決的難題時，應將問題反饋在相應的求解欄中，而教師則需要將這部分問題進行有針對性的引導性解答，不能夠直接給出答案，需要在此過程中將答案設計在問題中。使學生能夠在做出進一步的思考過程中探索答案，經過此種方法記住的答案學生將會在很長的一段時間內難以忘記，達到預期的學習目標。
（四）培養學生的知識整理及整合能力
學習博客的應用與普及，不僅為學生提供了緩解壓力的空間，同時為教師的教學管理提供了便利條件。隨著時間的推移以及知識的逐步累加，學生自主學習能力的重要性日漸突顯。為了提升學生的自主學習意識，學習博客根據學生學習的基本習慣與學校的基本教育理念，秉承以激勵學生學習興趣為主、強化教師教育方式為輔的教育原則，對學習博客的成果進行深度優化，從而將“E化學習筆記”設計變成促進學生提升自主學習能力的教育法寶。學習博客的優勢不在于反復學習重復的知識，而是總結其余同學的學習經驗，選擇有利于自身實際情況的學習方法，不斷在收獲中進步，在學習中構想，進一步提升自我的思維邏輯分析能力與知識歸納學習水平，為后期的學習與發展奠定基礎。
（五）鼓勵學生進行廣泛的交流
課堂博客平臺使課堂交流途徑變得多樣化和豐富化。傳統的課堂教學中，教師沒有轉變固化的教學觀念，師生之間很少有機會對教學內容進行交流和討論。在這種課堂教學模式下，學生在學習中遇到的問題和疑惑也難以及時反饋給教師，從而降低了課堂學習效率。而課堂博客平臺的使用，則為活躍課堂氛圍、增進學生互動交流提供了便利條件。首先，學生在博客平臺上可以暢所欲言，不再受時間的限制。例如，有的學生可能基礎知識掌握較差，對于具有一定難度的問題難以理解，但是又不好意思在課堂上提問。利用課堂博客平臺的匿名交流功能，學生可以提出自己的問題，然后讓同學進行解答，增強了學生參與課堂交流的自信心。其次，學生在課堂博客平臺上的交流內容也得到了拓展，可以是學習心得和疑難問題，也可以是個人的學習規劃和人生展望等。在這種輕松、活潑的教學氛圍下，學生的學習壓力得到了緩解，從而能夠以更加積極、主動的姿態融入新的學習中。
作者：王德仁 單位：江蘇南京市金陵中學
第四篇：高中信息技術教學少教多學運用
【摘要】
網絡信息技術與人類的生活已經融為一體，這就意味著社會對網絡信息技術人才的需求會不斷擴大。而“少教多學”的新型教育理念和教學方法，為國家和社會的發展不斷培育出理論知識豐富且實際操作能力強大的實用型專業人才。文章結合課堂實踐，就“少教多學”這一理念在高中信息技術教學中的運用進行了探討。
【關鍵詞】
高中；信息技術；少教多學；以生為本；教學效率
少教多學，創造簡約化、高效率的課堂教學不僅順應了新課改的要求，同時也在一定程度上體現了新課標“以人為本”的教學理念。教師要秉承少教多學的教育理念，簡化該學科不必要的流程，以不斷提升學生的創新思維能力，提高學生的自主學習能力，強化學生的實際動手能力，從而提高課堂教學效率。
一、簡化教學不必要的流程
傳統的課堂教學往往比較死板、無趣，教育流程冗長繁雜。而學生對枯燥乏味的事物本身就比較缺乏耐心，若該事物的過程還復雜瑣碎，那么勢必會引起他們反感和抵觸心理。因此，高中信息技術教師要合理利用“少教多學”這一創新型的教學方法，科學并適當地減少和簡化不必要的教學流程，使教學時間達到最大化的有效利用，為學生節省學習時間，使其能擁有更多自主學習的時間和空間。例如，在高中信息技術———“PPT制作”這一具體課堂教學過程中，教師應明確教學的重點部分，針對PPT的理論知識（背景、概念、特點、作用等）進行適當簡略的講解，不必在這方面花費過多的時間。但就實際練習操作過程中的具體方法、注意事項以及其他相關知識點等方面應予以較為詳細的講解，以免學生在實際操作過程中出現各種各樣的問題，從而降低教學效率。此外，教師應就制作PPT的步驟進行親身演練，對相對來說較為簡單且容易理解的部分，就予以簡單講解和操作，爭取“一遍過”；而對較難理解和操作的部分，則應進行詳細講解和多次操作演練。
二、提高學生自主學習能力
在傳統教育模式中，課堂教學往往以教師“滿堂灌”式的講解，學生被動式的聽講為主，導致學生學習的激情和興趣逐漸減退，更不用說自己主動去學習了。興趣是最好的導師，學生只有產生濃厚的興趣和求知欲，才會想要主動去學習和探索，從而提高其自主學習能力。因此，高中信息技術教師應充分利用“少教多學”這一教學理念，巧妙地引發學生對信息技術這一課程的好奇心和求知欲，使其想要主動去學習和探索，從而達到提高學生自主學習能力的教育目的。比如，在PS處理網頁圖像這一教學過程中，教師可向學生展示幾組PS處理前和處理后對比性較強的照片或圖片，大部分學生在觀看后會產生強烈的好奇心和求知欲：“照片上明明是同一個人，為什么差別這么大？”“這是怎么處理得來的？”……此時，教師可趁熱打鐵，巧妙利用學生的好奇心和興趣，指導他們自主進行實際操作。這樣的方式直接省略了對這一具體教學內容理論知識的講解時間，不僅不會影響教學效率，反而在一定程度上加快了教學的進程，同時還提高了學生的自主學習能力。
三、強化學生實際動手能力
在當今越來越注重技術型和實際操作型人才的社會，只注重形式而不注重實際操作能力的教育理念所培養出來的理論型人才，已經無法滿足社會對人才的實際需求。因而，重視對學生實際動手和操作能力的培養是十分重要且順應時代要求的。例如，在對文字進行加工處理這一教學過程中，教師可通過“少教多學”的教學方法，對學生進行注重實際動手能力的教學：教師可先不講解課本上相關的理論知識，而是直接通過教學電腦向每位學生發送一篇文章，并就字體、顏色、行間距等方面提出一系列更改要求，使學生按要求自行摸索操作。在此過程中，學生會不斷地去嘗試操作，直到達到教師提出的更改要求，這樣不僅能激發學生的求知欲，更能使學生在自主摸索中持續強化其實際動手能力。
四、提升學生創新思維能力
子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”而傳統的教育模式具有很大的局限性，不僅減弱了學生的學習興趣和求知欲望，在很大程度上還束縛了學生的思維，使其在已經掌握到的舊知識中徘徊迂回，拘泥于課堂上教師照本宣科講授的知識中，得不到新知識的灌溉。這就要求教師善于運用“少教多學”這一新教學手段，為學生的思想“松綁”，并刺激其發散性創新思維，以掌握更多的新知識技能。例如，在教學“簡單畫圖”這一內容時，教師可在簡略講解相關理論知識和操作注意事項后，隨機想一個主題進行親身示范操作：比如，以“最愛的水果”為主題進行畫圖操作。在此過程中，學生會在關注教師實際操作的同時進行聯想和思考，并跟隨教師的腳步進行操作，大部分學生會在畫出主題要求事物的同時畫出除主題要求以外的其他事物。這就充分體現了“少教多學”這一方式對增強學生創新思維能力的巨大作用。
五、提高課堂教學效率
傳統的教學模式已經無法滿足學生的求學需求以及當今社會對人才的需求。高中信息技術教師可巧妙利用“少教多學”這一新型教學方法，使課堂效率達到最大化。比如，在Flash動畫制作這一教學內容中，教師可首先向學生展示優秀的Flash動畫成品，引發學生學習興趣，再就該內容的實際操作方法進行實際演練，并告知學生操作注意事項。這樣不僅縮短了不必要的教學時間，同時還增強了學生的實際操作能力，使學生對該小節知識點有了更深層次的了解和掌握，從而在很大程度上進一步有效提升課堂教學的效率。網絡信息技術與人類的生活已經融為一體，可以說是息息相關，密不可分。這就意味著社會對網絡信息技術人才的需求會不斷擴大。教育界通過改革創新，使信息技術教師秉持“少教多學”的新型教育理念和教學方法，為國家和社會的發展不斷培育出理論知識豐富且實際操作能力強大的實用型專業人才。
作者：吳暉 單位：江蘇省如皋中學電教組
參考文獻：
[1]金樺勇.高中信息技術教育問題分析與應對策略[J].南昌師范學院學報,2014,(3).
[2]張東.高中信息技術教學之我所見[J].中國信息技術教育,2014,(14).
[3]李天文.高中信息技術自主學習模式的應用研究[D].濟南:山東師范大學,2013.
