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摘要：
計算機的使用能力逐漸成為社會發展和進步的標志，已經逐漸被廣泛使用，并得到了認可，因此不斷提升信息技術教學已經成為高中發展教育工作的重要環節。在信息技術的教學中，學生所具備的信息技術應用能力不能僅限于基礎培訓上，更多的應該是綜合能力的培養。故此設定適當的主題，應用主題式教學模式，并圍繞著主題對學生的影響，將信息技術語言設定到主題中去學習，以此提升學生信息技術教學質量?；诖?，本文以主題式教學模式為出發點，分析主題式教學模式在高中信息技術教學中的應用。
關鍵詞：
主題式教學模式；高中教育；信息技術教學；應用
主題式教學是指以內容為載體實施的一種語言教學活動，在課堂中通過設定主題，以此開展教學。主題式教學法是當前一種新型的教學方式，其結合任務教學方式，促使學生可以主動的投身于實踐學習之中，更好的落實教師的相關指導。在高中信息技術教學中應用主題式教學方式，一方面符合信息時展要求，另一方面也體現出了現代教育發展的訴求。
一、主題式教學模式概述
主題式教學讓學生以良好的動機，圍繞著一定的主題開展教學，以主題方式開展教學可給予學生任務，讓學生帶著任務進行學習，并始終掌握本次學習的主題，明確知識學習的重要性，讓學生在高度動機的學習環境中，進行知識之間的竄接，以此打破學科之間的限制，讓學生在不同學科教育學習之間，找到相互關聯的連接點，以此增加對知識的理解[1]。主題式教學模式相對于傳統課堂具有明顯的優勢。首先主題式教學可為學生構建良好的學習情境，將知識回歸于生活，并將知識與生活實際相互關聯，將生活與知識相互結合，以防止“死學習”現象的出現；其次，主題式教學中，學生可以通過主題的設定，以此進行小組間交流，學生是主題式教學的參與者，更是教學氛圍的營造者；第三，主題式教學有利于師生之間相互溝通，在溝通中可增加師生的和睦關系，也有助于提升學生對教師的認同感，增加學習興趣。
二、主題式教學模式在高中信息技術教學中的應用策略
高中信息技術作為高中教育中不可或缺的學科，當前社會已經步入信息化時代，在高中時期為學生信息技術打好基礎，不僅有利于學生大學時期的良好應用，更有助于學生對于信息技術的掌握。而主題式教學則是一種新型的教學方式，將其引用到高中信息技術教學中，必可大大提升教育教學效率。
1．明確教學目標
在設定主題教學前，教師應首先明確學生學習特點，并將學生個性與主題設置相繼連接，以此為出發點，清晰的設定教學目標，并將教學目標細化，以充分的進行教學目標探究，分析信息技術課程教學的重點難點[2]。主題式教學應用前提為學生明確、了解以及接受主題，這樣才能增加學生對于主題的理解程度，從而主動的進行主題式探索。例如在高一信息技術課程第二章《信息獲取》一課時，要讓學生掌握信息獲取的過程，就應將信息獲取與生活相互聯系，如了解天氣的基本情況，天氣情況信息可以從電視，報紙，電話，網絡等多種媒介獲取，而這一過程則是首先進行信息定位需求，而后選擇信息來源，確定信息來源后獲取信息，并針對獲取的信息進行評價，若信息不當，可進行調整，重新選擇信息。
2．充分布置任務
任務學習方式也是主題式教學中的一種實現方式，利用任務學習的特征，以此來調動學生學習興趣，從而讓學生帶著任務學習。在任務設置中，教師可以靈活的運用課堂，以此結合學生的學習能力來確定學習任務，并將整體任務劃分成眾多的小任務，將這些任務進行分配，以此在教師正確引導下，逐漸完成小任務，最終實現大任務的完成。例如在《網絡數據庫信息檢索》一課學習中，可以首先詢問學生什么是數據庫，并將本課程學習分成數據庫信息檢索過程、對于當前學生學習具有積極作用的數據庫有哪些，以及學生如何運用這些教育數據進行學習，并為了拓展學生知識，教師還可向學生講解在線圖書館是如何運行的等等知識。將大的任務劃分成若干個小的任務，以此逐個攻破，實現教學效率的提升。
三、多元評價體系的建立
主題式教學屬于一種新的教學方式，其在教育教學中應用仍然處于試驗階段，因此應針對主題式教學應用進行效果評估。在進行評估中教師可結合不同方向對主題進行探索，以此促使主題式教學應用對于學生學習的影響，對于課堂氣氛的調節作用[3]。此外除了需對主題式教學效果評價外，教師還可結合對優異的學生進行獎勵，如在班級中展示學生信息化作品，以此不斷激勵學生，共同向該同學學習，完善自身不足之處，激發學生學習動機。
綜上所述，主題式教學模式是新課改教學理念實施下的一種新的探索，將其應用于高中信息技術教學之中，對于提升學生學習興趣，提高學習效率具有重要的影響作用。此外，主題式教學還可幫助學生清晰的掌握本次課程學習的主題，并在教師布置的任務中快速的對知識進行獲取，可大大提升高中教育信息技術課程教學質量。教師可積極利用主題式教學模式，但在教育教學中應準確的進行教學目標定位，探究教學任務，并結合多元評價體系，以此充分的發揮主題式教學作用，推動高中信息技術學科教育的良好發展。
作者：許華 單位：江蘇省海門中學
參考文獻：
[1]張艷，徐友波，劉瑩.主題式教學模式在高中信息技術教學中的應用分析[J]中國教育技術裝備，2014，14:45-46
[2]楊寶花.思維導圖模式在高中信息技術教學中的應用[J]信息與電腦(理論版)，2014，12:98
[3]陳旭.高中信息技術課程應用主題式教學的實踐研究[J]蘭州教育學院學報，2015，04:163-164
