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摘要
隨著信息化社會的到來，信息技術成為學校教學的基礎課程。本文從“設定科學主題，提升學生自主意識”“有序規劃方案，有利于培養學生整體意識”和“主題實踐探究，提高專業素養”等三個角度，對如何在初中信息技術教學中采用主題探究模式提升教學效率進行了探析。
關鍵詞
“科學技術是第一生產力”，不斷發展的科學技術推動著社會的不斷進步，也在不斷影響著社會生活。在初中信息技術教學中，培養專業化高素質人才，讓他們具有應用信息能力與創新能力是教學的主要目標。主題探究教學模式的運用，能夠促進學生對某一信息知識或技能展開深入探究，培養學生的自主學習能力，提高初中信息技術教學效率。
一、主題探究教學模式闡述
主題探究教學模式是以學生為本的探究式教學模式，目的在于培養學生解決問題的能力，核心在于學生的自主性。主題探究教學模式的運用能夠激發學生的學習興趣，培養學生科學嚴謹的學習態度，對學生的學習生活有潛移默化的引導作用。初中信息技術主題探究教學模式的特征主要有以下幾點:
1．開放性。
主題探究教學并不單一的局限于某一點信息技術知識，而是開放性的教學模式。學生在主題探究教學中，對綜合性的信息技術問題進行研究討論，在培養學生基礎知識的前提下，開拓學生的解題視角與方法，鼓勵學生創造性地表現。
2．自主性。
新課改要求歸還學生課堂主體地位。主題探究教學正是將培養學生自主性作為主要目標。在主題探究教學中，教師以輔助者的身份對學生進行引導與協助，圍繞學生自主性學習，提供給學生必要的教學資源，引導學生對探究過程中的問題進行總結與反思，糾正學生的不足之處，旨在加深學生對課題的深入認識，學會自我反思。
3．價值性。
主題探究教學更傾向于在探究過程中的教育價值。學生在主題探究過程中的體驗比結果更加有價值。通過在探究過程中培養學生的決心與恒心，讓學生更深入地了解自己，學會取舍，正視自己，樹立正確的人生價值觀。
4．實踐性。
主題探究教學注重探究的實踐性，要求學生在主題探究中實事求是，從實際情況出發，尋求創新的解決思路，在實踐中總結反思自我，提高學習能力。
二、主題探究教學模式在初中信息技術教學中的運用
(一)設定科學主題，提升學生自主意識
初中信息技術課程主要教授學生信息知識，讓學生學會信息技能并熟練應用，其中實踐應用是重點。主題探究教學基于學生自主形式，引導學生在探究過程中親身地感受與體會信息技術學習過程。在這種教學模式中，首先就要設定科學的主題。主題的設定必須要圍繞教學目標，包含教學內容。主題的設定需由學生與教師共同完成，要符合本節課的教學要求，同時不能偏離學生的知識水平。如在教學蘇教版《站點創建與首頁制作》一節課時，教師在講解完“FrontPage軟件窗口結構”以及相關的知識點后，組織學生展開主題探究活動，首先讓學生自主地分成若干小組，然后展開主題的討論，確定好網頁主題風格后，以小組為單位，開始進行資料的搜集，等小組搜集好資料后，再次進行討論，最終確定主題，然后開始操作。在本節課中，基于“課本———學習資料”這一大方向，在學生的討論過程中，不同的小組設定了不同的方向，分別選取了“課本———科目”“課本———工具”“課本———源泉”等構思方向。整節課下來，學生不僅掌握了基礎知識，思維能力與動手能力也得到了提升。
(二)有序規劃方案，培養學生整體意識
進行主題探究的方案規劃，是對學生自主能力提升的關鍵階段。初中信息技術課程，結合教學內容與目的，設定合理的探究主題，以主題為準，進行后續的探究活動。后續的方案規劃是以主題為基礎的，能夠培養學生整體意識，促使學生有計劃有目標地進行學習。如在教學《Flash動畫制作》第5課時，制作基本動畫，教師演示其中一個動畫的制作，先讓學生根據教師的演示，參照教材進行制作，接著教師給學生一幅畫，讓學生自己制作出與教師所給畫一樣的作品。學生以小組為單位，對教師所給作品進行分析討論，經過一番研究后，每組都確定了制作過程:分解———制作———組合。學生們按照自己的方案制作出圖片，很多學生還加入了自己的風格，得到了教師的鼓勵。
(三)主題實踐探究，提高專業素養
實踐階段是主題探究教學的重要階段。這一階段的實踐活動，能夠有效檢測與提高學生信息技術知識的運用，在潛移默化中提高學生的專業化素養。在初中信息技術課程中，實踐探究需要學生自己動手去操作、自主合作、實踐交流，在這個過程中，學生能夠互相學習借鑒，同時有效提升思維能力。如在教學《Word》時，教師以“我的美文”為主題進行探究教學，讓學生搜集美文，并將美文用Word制作成真正的“美文”。學生選定好文章之后，按照自己的想法，搜集相關的材料，充分應用課上所學的工具欄功能，將美文制作得很美。在初中信息技術教學中，結合實際學習內容，選擇主題探究教學模式，能夠提高教學效果，也能夠充分結合信息技術的學科特點，從基礎知識、信息處理、技術應用等方面強化學生的創新意識與實踐能力，培養高素質的人才。
作者：李祥 單位：江蘇省南京市百家湖中學
參考文獻
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［2］陶以連．主題探究模式在初中信息技術教學中的應用［J］．中學課程輔導(教師通訊)，2014(3)．
［3］浦解清．運用主題探究教學模式落實初中信息技術高效教學［J］．中小學電教(下半月)，2016(1)．
