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隨著信息技術的發展，信息技術基礎技能的掌握尤為重要，在中小學階段大力倡導素質教育的形勢下，中小學信息技術教育是基礎教育中不可缺少的組成部分，目前中小學信息技術教育存在一定的問題，很多教學相關方面的策略和方法還需要我們積極思考，本文結合中小學信息技術教育存在的問題，淺談信息技術教學實踐中的幾點看法，希望能夠對信息技術教學有所啟示，如何有效地促進信息技術教學，需要同人給以極大的努力。
一、明確教學目標
素質教育要面向全體學生，教會學生獲取新知識的方法和能力，使學生能夠運用所學的知識和方法，不斷補充新知識，從而適應社會的需要。學校信息技術教育的目的：培養學生的信息素質，具備使用新軟件以獲取新知識的方法和能力。信息技術教學要求學生掌握基本知識和基本操作，學生自己能利用信息技術不斷學習使用新軟件，補充新知識，適應社會需要。然而，理論、原理學生不喜歡，受社會的影響，某些教師就把信息技術教學上成電腦操作技能培訓課。
二、培養實踐能力
信息技術教學可以激發學生的創新能力，促進學生個性發展，中小學生對信息技術興趣不能持續，信息技術課不同于其它學科，是一門知識性和技能相結合的基礎性課程，學生所學習的內容大多數是信息技術的操作，主要是一些應用軟件的使用，信息技術既是他們的學習對象又是學習工具，而應該教會學生學習的方法，中小學信息技術課程仍然以傳統教學班級授課制，上課方式講解式，教師以告知的方式，忽略學生的個別差異，阻礙學生主動探索能力的發揮。學生不僅僅滿足于教師的傳授知識，更喜歡獨立地獲取。因此，教師要給學生留下一定的創造空間及思考的余地，引導他們獨立地去解決問題。
三、明確教學地位
中小學信息技術教育就是讓孩子適應時代變化，不能忽視信息技術教育，應該放到重要位置上，他對于中小學素質的提升有著重要的作用。信息技術的不斷發展，中小學的信息技術教育有助于提高適應信息社會的能力，中小學信息技術教育的普及，推動我國信息化不斷進步，使中小學的教學形式發生改變，從而促進教學模式的改革。中小學信息技術課程作為一門獨立的學科體系，加速教育手段和管理手段的現代化，可以促進學生知識與技能的融合，全面提高教育質量和效益。隨著信息技術教育的發展，信息技術知識必將成為高考中的重要內容。各個學校應該根據自身的實際情況，結合學生的實際需求，逐漸改進學習內容，使中華民族未來的高科技占有有力位置。
四、合理利用網絡資源
教學過程一般都在電化教室里進行，由于對信息技術課程學生頻繁地接觸網絡，被網上千姿百態的信息所吸引，無心學習課堂教學內容，把大量的時間花在上網聊天游戲上，把電化教室當成“網吧”。在信息技術課程的教學實踐中，教師應巧妙的設計課堂教學任務，讓不同程度的學生學有所得，把他們的注意力吸引到學習上。對少數仍然游戲、聊天的學生，可采取網絡監控的方法，利用相應的技術，限制學生網絡。
五、創新教學模式、科學評價
激發學生不斷的學習動力，設計“目標驅動”的原理，目標設計有層次，有梯度，能夠刺激參與者的好奇心和征服欲望。教師向學生提交任務書，由學生通過循環不斷的“任務—完成—新任務—再完成”的路徑去自主學習，教師進行巡視和指導，讓學生在不斷完成任務的過程中獲得成就感，從而激發學習熱情，增加學習的內驅力。針對當前信息技術課程教學評價存在的問題，我們提出教學評價是一根有力的指揮棒，教師與學生都希望得到好成績，教學跟著這根指揮棒轉。因此，認真對待、研究如何進行正確的教學評價。
六、創新教法、因材施教
作為信息技術學科教師，要與時俱進，因為信息化高速發展，軟件更新速度快，而面對千變萬化的知識系統，對教師提出新的要求，在實踐中不斷摸索，更新自己的備課內容，用更易于學生掌握方式去傳授，從而使教學效果得到提高。信息技術學科教師由于接觸到的都是信息科技發展前沿的很多新成果，所以教師要充分發揮其優勢與特長。信息技術基礎課程將課程內容分為四個部分，分別是：文字錄入、圖文處理、數據處理、網絡基本應用，在教學過程中，根據學生的興趣，在掌握的基礎上，選擇一至兩種軟件作為主練習，因材施教，針對不同的學生給予不同的指導，將普遍指導和個別指導相結合，采取分層教學，因材施教能夠有效地保證學生的整體水平有所提升。
七、結束語
信息技術在社會各行各業普遍、廣泛運用，信息素養和應用信息技術的能力逐步提高，信息技術教育取得很大成績，但仍存在許多不足和急需解決的問題，需要信息技術教育研究者和一線教師共同努力，對教學不斷反思、不斷探索，推動信息技術教育的發展。只要我們一線教育工作者能夠以求真務實的工作態度對中小學信息技術的培養和改進，信息技術教育必將更加完善、更加成熟。
作者：徐更 單位：巴林左旗華夏職業學校