前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中信息技術教學探析（5篇），希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.高中信息技術的應用
高中信息技術的學習，可以說是計算機學習的重要基礎，也是網絡運用的初級階段，在教材中也會采用由淺入深的方式逐漸將學習的難度提升，讓學生有個緩沖的過程。例如，信息教學的第一堂課主要是為學生講解信息技術的概念及其在生活及學習中產生的影響，然后讓同學們參與到信息技術的應用例子的探討上，增強他們學習的興趣。以下就是我根據多年的教學經驗和課堂上的總結，歸納出的信息技術在各個領域上的應用。
1.1數據庫的應用
在今后學習工作中，我們需要處理到很多數據，這就需要對數據庫有一定程度的了解，面對龐大的數據從容整理歸納出有用的資料，如今數據庫已在我們生活中普遍運用，是學生所需的基本技術，掌握了解數據庫的管理，激發學生對知識的渴望，對學生的思考方式思維能力有所提升。學生通過與教師互動完成實踐應用，例如：某校組織學生開辦“高中生信息技術大賽”，在比賽前教師先提出問題讓學生回答，是讓學生對以前所學知識的回顧，然后教師給出正解讓學生通過實踐找出答案，大賽過程一般為評比、排名、頒獎，宣布結果，對大賽進行所需的所有數據進行收集管理，不僅培養了學生對數據庫的興趣，也培養了對生活中數據的歸納能力，學生之間相互討論幫助增加了同學間相互認識的機會，培養了團結合作的精神。
1.2數據管理的方法
用Windows文件管理準備報名資料，學會Excel軟件的使用進行參賽作品的整理，評比資料的保存，培養學生自主閱讀的習慣，加深對數據概念的理解。在實踐中通過對大量數據的管理可以體會到數據庫在日常生活中應用之廣，新課改旨在引導學生自主思考，教師加強對學生信息技術的輔導，多進行語言鼓勵以此激勵學生。
1.3了解數據管理的變遷
查找資料了解數據庫的產生、三個階段的發展過程，如何在充滿競爭的信息市場占有地位，這就要探究它在技術方面超越的優勢。通過教師教授與學生自主學習的策略，讓學生意識到當今信息飛速發展的時代，需要在不斷的創新與突破。首先提出問題讓學生思考，如果數據管理系統不穩定，容易出問題，通常會出現什么樣的問題，要如何解決？再運用實際生活中“阿波羅登月”為例，分析數據管理系統的重大影響，起著推動我國技術需求的作用。數據庫的管理系統由簡單的數據累加到系統的收集整理龐大的數據，是我國信息技術不小的飛躍。
2.新課改背景下高中信息技術理論知識
在高中的教學中，只有充分掌握理論知識，才能在實踐中獲得更大的收獲?？梢赃\用社會中一些情境引發對學習的了解比只通過教師的言傳深刻的多，學生利用所學內容在心中構建模型，對原有知識進行改造，在人文主義學習理論主張下，學生學習適應性內容，要得到內在自由，進行有意義的學習，教師提供一種和諧歡快的學習氛圍，這與新課改教學理論觀念相符，為學生更好的在新背景下學習提供良好的基礎。
3.新課改背景下高中信息技術教學的研究
新課改的提出不僅僅是一種教學理念的重塑，更加需要教師在課堂上扮演主導的角色，讓學生的主體地位充分的發揮出來。例如，在文本信息的加工與表達這個章節的教學中，如果硬件條件允許的話，就可以讓學生自己擬定主題，編制感興趣的文字內容，同時運用多個方式將內容豐富起來，這樣可以發揮學生的想象力，增加課堂的氛圍，同時對改進課堂效果也是有好處的。當然，在新課改的要求下，還有一些觀念和做法仍然需要持續改進。
3.1關系數據庫規范思想的研究
通過實例分析理解規范數據的方法，首先請學生分享自己在數據處理時遇到的問題，進而體會數據庫規范的重要性，再由另一個學生讓他在還沒選修課程時把他的信息添加進去，會發現數據庫把學生、成績、選課分離出不同的關系，大大減少了數據的冗余和錯誤率。對數據分類、收集、抽象化是關系數據庫思想的主要內容，通過案例讓學生更好的了解高度抽象的內容，可以將復雜問題簡單化，從而達到教育目的。
3.2課改下教學研究現狀
自教育部批準高中信息技術各大學校如雨后春筍般將信息技術引入課堂，高中信息網絡平臺陸續出現，專家們可以在平臺上分享交流教學經驗，為教師對學業的研究增添渠道，尋找更好方式的教育學生。在教育中不能忽視學生的素質培養與實踐能力，而今教學仍受限于時間與空間，采用傳統的只讓學生學習上機操作一些簡單技能，這與新課改要求得到的效果相差甚遠。教師要求學生小組合作總是注意到操作優秀的學生而忽視基礎薄弱的學生，而且對每個學生總是采用概括性評價，模糊性大，這些是如今新課改背景下信息技術研究實踐的缺點，希望得到學校的重視，予以改正。
4.總結
通過以上新課改對高中信息技術教學影響的探索得知，新課改對今天的教育事業作出了不可小覷的貢獻，使得高中教育理念以及教學氛圍有了很大的改進。雖然在改進的過程中仍存在一些問題，但它帶來的優勢還是大于弊端，以上是對新課改背景下高中信息技術教學發展研究的一些看法，希望對今后有關方面的研究有所幫助。
作者：齊志強 單位：福建省大田第一中學
第二篇：高中信息技術教學兩項基本任務研究
一、創新能力的培養
由于受高考制度的制約和教學方法運用不當的影響，在高中《信息技術》教學過程中，大部分同學表現出不會獨立思考、缺乏創新意識等問題。培養學生的創新能力，可以對其它學科的學習起到協調作用、促進作用，為學生未來的高層次創造活動打下堅實的基礎。
1．讓學生學會獨立思考，養成自主學習習慣
在學習計算機軟件操作的過程中，很多功能具有共通性，信息技術教師在課堂教學過程中不能將所有的知識都“喂”給學生吃，要讓學生學會自己吃。教師示范具有代表性的操作，通過給學生創設一些思考問題的情境，讓學生學會獨立思考，并逐步養成自主學習習慣。例如，教學生使用Powerpoint軟件插入一張圖片，通過演示，學生掌握了插入圖片的方法，然后教師可以提出一個提示性的問題:“既然我們學會了怎樣插入一張圖片，那么插入一個電影片段或一段聲音該用什么方法完成呢?這幾個操作都有一個共同點，就是‘插入’操作。”結合“任務驅動”的教學模式，安排適當的任務，讓學生們獨立完成，大膽地去嘗試，主動去發現問題、解決問題。對那些學生存在的共性問題，教師可以利用網絡手段進行示范。
2．在教學中給學生提供廣闊的思維空間
信息技術學科的特點是實踐性強，通過完成相關任務和電子作品，不僅能讓學生學會常用軟件的操作技巧，提高學生動手能力，而且還能培養學生創新意識，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。在教學過程中，教師要給學生提供廣闊的思維空間，充分發揮學生的想象力，并在實踐中充當助手的角色。例如，給學生布置電子報刊和演示文稿的任務時，有的老師給學生提供現成的模版和素材，使得全班學生的作品幾乎是一個模子里做出來的一樣，限制了學生的想象空間和個性發展。相反，讓學生根據自己的喜好確定主題，通過使用微機教室的電腦上網搜索并下載相關素材，這樣可以充分激發學生的學習興趣。同時，教師為學生演示一些類似于“組合”、“背景”等特殊效果的制作方法，引導學生發揮想象力，用基本操作技能實現不同效果的制作。對于學生的一些不能完成的創意，教師可以協助其完成。不僅讓學生學會了軟件的應用，還培養了學生的成就感。
二、德育教育的滲透
社會道德滑坡和西方主流價值等的侵蝕，造成了高中生在心理、行為習慣及道德品質方面出現嚴重的問題。多數學生缺乏愛國主義情操，缺少團隊合作意識，喜歡攀比、浪費。課堂是傳播先進科學文化知識的主渠道。在課堂中，教師必須將情感態度價值觀與和心理健康教育融入到課堂教學中，實現全方位、多層次、多方面滲透的德育教育，培養學生優良的品質。
1．培養學生良好的行為習慣和優良的道德品質
如何培養中學生良好的行為習慣，并不是一朝一夕的事，應該在日常的課堂管理中按照教學常規要求和機房管理規章制度嚴格要求學生，例如，上機時對電腦設備的正確使用和愛護，下課后對電腦設備及椅凳的整理等，通過培養學生正確的習慣，進而培養一種優良的道德品質。教師在傳授知識的同時，要對學生進行節約意識的培養。例如，在Ex-cel教學過程中，通過創建“中學生日常消費統計表”，利用排序及創建圖片等操作，分析并總結自己在日常消費中存在的不合理現象，并給出對策。這樣，不僅使學生掌握了相關的操作方法，同時又讓學生養成勤儉節約的好習慣。
2．培養學生高雅的情操、自覺抵御不健康的內容
因特網的迅猛發展，給人們的生活和學習帶來了豐富多彩的信息。然而，在這個開放的、共享的超大型信息世界里，信息魚目混雜。如何引導學生正確使用因特網，防止受到不良信息的侵害，是所有信息技術教師面臨的艱巨任務。在教學中，教師應該培養學生的法制觀念，教育學生遵守學校的規章制度。通過用社會上的青少年犯罪現象的文字資料和視頻資料作為反面教材，讓學生體會到不正確使用網絡給青少年帶來的危害。在學校機房安裝“電腦媽媽”和“網絡爸爸”等電腦控制軟件，限制學生瀏覽不健康網站;另一方面，教師多準備一些精美的圖片及優美的音樂，結合愛國、團結合作、孝敬父母等積極向上的主題，讓學生完成相關的電子作品，使學生能夠通過正確的途徑感受美。
3．培養學生尊重他人，遵守公共道德意識
高中生說臟話、隨地吐痰、吸煙等不文明行為已習以為常。雖然這些現象與家庭影響不無關系，但作為教師，在教學過程中也要注意糾正學生的不文明行為，充分發揮學校教育的優勢，培養學生養成正確的行為習慣，遵守公共道德，這是身為教師的一份職責。例如，有的學生總愛在文章中輸入一些“某某是大笨蛋，某某是大白癡”等攻擊性語言，還有一部分學生把其他同學的文件或文件夾刪除。針對上述問題，一方面，教師要采取有效的方法保護學生的文檔，把學生的文件上傳到教師機或專門的文件服務器中保存，為每個學生建立用戶并設置密碼保護;另一方面，對那些違規的學生要進行認真、耐心地教育。要讓學生學會換位思考，讓他們學會尊重別人。冰凍三尺非一日之寒，對學生的教育也要像春雨般細致入微、持之以恒。
三、總結
總之，信息技術教師在日常教學和管理工作中應該不斷探索和總結，真正做到不但要教好書，更要育好人。
作者：郭金海 單位：吉林省大安市第一中學校
第三篇：高中信息技術教學改革思考
一、高中信息教育改革重點
2000年世界進入電子信息時代，2005年大數據時代正式來臨，2008年我國基本實現現代信息化。但是信息化教育的提出要早于這些，在上世紀九十年代末，信息化教育思想就已經出現在了課堂之上，對于建設信息化教育，完善信息化理念、豐富信息化教學思想的理念已經提出了將近20年的時間，但是20年過后我國的除了北京、上海等一線城市的部分中學課堂完成了信息化改革教學，其他多數地區還在20年前的理論基礎上停滯不前。這不禁讓我們思考，信息化教育到底怎么了？為什么在高中開展信息化教育這么困難？經過多年的實踐研究我們發現是三個方面阻礙了信息化建設的發展，第一基礎教育資金薄弱，我國對教育的投入資金正在逐年提升，但是相比于歐美等國家的教育投入相差太遠，而信息化教育的首要問題就是資金，教育資金的薄弱就成為了阻礙信息化設備建立的重要問題。我們在許多地區依然能看到高中信息化課堂上還在用十年前甚至二十年前的陳舊設備，這極大的阻礙了信息化的發展；第二沒有配套的信息化教育人才，信息化教育人才的培養必須是復合型的，我們的信息化課改當中強調每一門學科的教師都要掌握基礎的信息化理念。但是現在的信息化人才培養還僅僅停留在初級階段，僅有部分教師能夠掌握信息化知識，而大多數任課教師對信息化理念的理解還處于為“利用計算機”上課的薄弱階段，對信息化知識以及信息化概念沒有清晰的了解；第三信息化建設的過程中缺乏針對孩子的配套設施，信息化教學時一個全方位包圍的過程，要讓孩子無時無刻不處于信息化教學當中，從聽說讀寫各個方向豐富孩子的知識，但現在的信息教育設施根本不齊全，很難幫助孩子獲得正確的信息教學，這也就最大程度的阻礙了信息化的發展。綜上所述，信息化教育的重點在于資金、設備、人才三位一體的組合，任何單一的短缺都能造成信息化的不完全，因此，我們在改革的過程中，應當建立正確的信息化思想。
二、建立高中信息化思想
高中信息化思想的建立基于信息化基礎的實踐理論建設。在漫長的學習過程中，我們已經得知，高中信息化理念的建設并不能依靠理論基礎，還應當要有實踐精神，這個實踐精神就是高中信息化思想的建設成果。只有將人、物、事都投入到信息化過程的教育當中，才能最大程度的發揮信息化基礎教育的作用，才能在基礎教育之上開展理論研究，才能在研究的過程中激發實踐效果，從而反作用于信息化的基礎建設。因此在這一方針實現的過程中，我們應當融入對高中信息化思想的功能和目標的實際研究。
三、實現計算機素質教育的功能和目標
1、在理論聯系實踐、將理論融入實踐、在實踐操作中再認識理論中學信息教育應該把培養學生發現和研究問題的能力放在一個十分突出的位置上。
在計算機課程中，學生往往對直接接觸計算機興趣很大，愿意動手操作；而對于學習計算機原理，興趣就小多了。有鑒于此，我們在教學中盡量讓學生通過自己操作機器來學習新知識，同時，努力改變目前教學中的被動學習為學生主動學習。根據“Intel未來教育”的思想：課程的教學活動是以教師自己設計課題再作研究的形式，使教學活動從引導激發興趣出發，通過讓學生觀察、歸納、猜測建立解決課題的各種假設方法，再通過上機實驗，回答自己的假設，得到一種新的認識。進而從實踐，到認識，再實踐，再認識，如此螺旋式的上升，就可培養學生一種不斷去探求未知的沖動和能力。例如上課前演示一個用Basic編寫的動畫程序實例，讓學生馬上動手制作，以滿足他們的好奇心，5分鐘后，教師根據學生的表現，講解程序實現的原理和該程序中用到的基本的函數，指出哪些同學找對了哪些路子，再讓學生自己各顯神通，采用不同的方法去實現，然后教師再總結歸納……，同時這樣方法也能有效地讓學生快速安靜下來并集中精神聽教師講解。
2、堅持分類原則、因材施教。由于學生個體的信息技術素養的不同，在教學中堅持分類施教，分類輔導。
我們根據學生的基礎和知識水平、愛好分組，如有的同學喜歡程序設計、有的同學喜歡動畫制作、有的同學愛好圖象處理、有的同學熱衷網頁制作，把這些學生分組對待，讓他們在完成基礎知識后能自主的自學自己感興趣的知識，不懂的再向教師提問；同時，把各組學生又分成A、B、C三個小組，讓基礎最好的學生做組長，負責帶動和組織本小組的其他同學，這樣其他基礎差的學生在基礎教好的學生的帶領下，也成了整個學習的積極參與者。在上機實習時對各小組學生提出不同要求，請A小組學生作C小組學生的小老師，做到人人有長進，個個有提高，同時減輕教師的負擔，使分類輔導成為可能。在課程安排中，注意從活動的內容上，從一般學生和優秀學生的培養上，盡力分別對待，對于優秀學生作品及行為，教師作深化指導，以提高其學習層次，對較差的學生，耐心輔導，以保護其學習的積極性。
四、結語
高中信息化的改革與高中信息化理念的生成是漫長的過程，這需要國家以及教育機構最大程度的完善基礎設施的建立，需要教學人才在這方面進行積極的探索，需要全體師生的共同努力，在漫長的改革中我們已經迷失在理論的基礎中，只有結合理論的實踐才能促進高中信息化的發展，因此我們應當將信息化教學與實際相結合，從最根本的方向把握上開拓信息化的進程。
作者：臧謙 單位：山東省濟寧市金鄉第一中學
第四篇：高中信息技術教學動畫探究
一、巧用動畫，引入課題
食品安全是2014年最熱議的話題，特別是相關報道中有關假食用油是地溝油提煉而成對于各種假食品添加劑的濫用等問題的出現，人們開始懷疑自己餐桌上的食品安全問題。高中學生具備一定的食品安全知識和明辨是非的能力需要教師正確的引導。我在講網頁制作時選用網站的課題就是———話食品安全。引入課題的是一段網絡上流傳很廣的《心太軟》改編的歌詞，配音是周星馳主唱，整個畫面全部是動畫制作，從地溝油到蘇丹紅全是唱歌配動畫的形式出現，既有周星馳的詼諧幽默，又有各種偽劣食品對人們身體造成傷害的警示，讓學生深深記住打擊食品中的造假刻不容緩。這樣引入話題，學生對于本課中需要講的網站制作話題多了興趣，特別是食品安全中不僅僅是地溝油和食品添加劑的問題，還有學生平時愛吃的各種小食品上面的安全標志哪些是合格的，哪些是虛假的，也有了一些辨別方法，為做網站收集素材打好了基礎。
二、參照動畫片中原有素材，繪制動畫元件
高中學生喜歡動畫的程度，是我在講Flash動畫制作時真正發現的。我講動畫元件制作時，學生對于運用Flash中的工具菜單制作簡單的規則圖形相當不錯，但運用鉛筆工具去繪制圖形，學生體驗得少，借此我在上課前，運用工具菜單繪制動畫片中的《龍貓》《美少女戰士》《喜羊羊與灰太狼》等動畫片中的主人公，上課時一展示，學生來了興趣，我借此講了如何來繪制這些動畫元件，學生開始創作……預留時間學生創作完成后進行了全班展示，有畫哆啦A夢、豬八戒吃西瓜的，有各種動漫人物，特別對于宮崎駿動畫片中的主人公畫的人很多，還有畫自己喜歡的小動物的，展示結果讓我明白學生對于動畫的喜愛程度有多高。接著將制作好的元件創建補間動畫、逐幀動畫、添加引導層動畫，學生創作熱情高，制作的動畫質量也有所提高，特別是對于自己繪制的動畫元件，當用Flash創建成動畫時，賦予了自己所創作動畫新的生命力，展示過程中我看到了學生的創新。
三、運用動畫寓教于樂，樂在其中
每年春季學校開展藝術節比賽，在為期一個月的藝術節作品展示中，學生對于參加的電腦作品比賽，涌現出許多優秀作品，在上交的作品中有幾個班的學生是單純運用視頻編輯軟件進行相關素材的加工，運用會聲會影來進行后期的配音制作。其中有一個班的學生先用Flash制作動畫片頭以及拍攝花絮，再運用會聲會影將錄制的視頻和動畫進行合成，這種制作方法我在講多媒體作品集成中用到過，但是沒有想到學生會將自己班級同學參加英語風采大賽時的表演，通過照相、攝像，運用動畫制作將它合成一個集動畫、視頻于一體的作品，當這件作品上交后，我們這些評委老師也看到學生用心制作帶給我們的感動，因為從學生的作品中體現了學生能運用現學的動畫制作技術和視頻編輯技術，將它們恰如其分地融合在自己的作品中，其中在片尾添加了他們的拍攝花絮，讓每位評委老師看后都忍俊不禁。學習是先學然后知不足的過程，通過參加電腦作品比賽，學生對自己在創作中出現的問題會添加我的QQ號，有技術上的難題時會在QQ上問我，我會給他們及時解答。
四、互幫互學，提高動畫制作水平
在我所教的學生中，也有一些愛鉆研的孩子，但是他們平時由于功課多也沒有時間去操作電腦，這時我會在每個班選一些電腦操作水平比較高的學生來帶動他們，在平時的課堂上讓他們互幫互學，在課后遇到一些問題時互相探討，在電腦作品比賽中這種團隊的帶動作用得到充分的體現。藝術班的學生，他們制作的動畫作品是關于全班同學從高一升入高二參加學校所有的比賽和大型活動，收集素材需要全班同學將自己拍的照片用到這部動畫作品中，在班長的帶動下全班同學通過自己的QQ空間，將照片保存下來，發到本班群文件中，再由班中的兩名同學對這些照片進行加工處理美化，創作的同學將這些照片進行編排，添加相應的解說詞和背景音樂，最后動畫作品制作成功后，先在本班進行播放，讓全班同學提出修改意見，再修改加工，定稿。當這部動畫作品呈現在我們評委老師面前時，我們有一種深深的感動，特別是配的音樂是《北京東路的日子》，仿佛看到十年后藝術班學生回憶的影子……
五、總結
高中信息技術教學中我要運用的方法還需要自己在教學中不斷總結經驗，不斷完善自己的教學過程中成長，在教和學的過程中和學生一同成長，才能將自己學到的技術知識傳授給學生，同時提高學生的信息素養，提高自己的教育教學水平。
作者：張曉娟 單位：寧夏石嘴山市光明中學信息技術組
第五篇：高中信息技術教學多媒體應用
一、認識到濫用多媒體技術帶來的弊端
多媒體教學的運用是把雙刃劍，使用不當便會對課堂教學帶來無數創傷。很多教師因為多媒體能夠將重、難點都進行標注，并且還可以利用多媒體技術形象得表現出抽象的概念，因此對多媒體情有獨鐘，比如對《信息及相關概念》的學習，多媒體可以通過圖片、視頻等對信息的傳遞知識進行形象的表述，教師在講述這堂課的時候就只是在講臺上動動手指點擊圖片，加以粗略講解。整堂課呈現一種沉悶的畫面:教師在講臺上充當電腦操作員，學生在講臺下只是抬頭看著屏幕，這堂課的效率可想而知。即使多媒體教學能帶來課堂效率的提高，但是它畢竟是作為課堂教學輔助物的存在，教師必須是課堂主導，才能帶動整個課堂的學習氛圍。雖然傳統教學容易使課堂枯燥沉悶，但是教師將重、難點通過板書寫在黑板上，可以為學生構建完整的知識體系，加以自己對教材的講解，讓學生對課堂理解更深，同時教師在教學時通過口頭講述以及提問時，可以與學生進行良好交流，促進師生感情交流，這無疑是多媒體教學不能做到的。而只有當傳統教學與多媒體教學兩相結合時，多媒體教學可以利用它圖文并茂的特點，完美地將傳統教學的漏洞補上，為課堂教學增添魅力。因此，只有合理有效地利用多媒體技術，以學生為本，教師為主導，多媒體為輔助，才能真正感受到多媒體技術給我們帶來的好處，才能提高課堂效率。
二、如何有效運用多媒體技術
1．吸引注意力，激發學習欲。
興趣是最好的老師。學生對課堂有興趣，他們對學習的積極性和主動性無疑能得到極大的提升。所以教師應該做好備課，通過網絡搜尋與課堂相關的素材，將素材與課堂內容進行有機結合，在吸引學生注意力的基礎上，教師進行適當引導，激發學生學習的欲望。比如學習《制作演示文稿》章節時，教師可以一改往日作風，大秀操作技術。并且在課堂伊始，教師可以利用網上PPT大賽中獲獎作品有意無意吸引住學生的眼球。例如利用瑞普PPT制作大賽中的獲獎作品《驚變》，《驚變》在觀看時，如果不對其進行事先了解，完全不能看出它是用幻燈片制作的，因為它的畫面流暢，銜接完美，從頭至尾幾分鐘播放時間，除了起初的播放幻燈片，完全無需教師動手操作。教師可以在引發學生興趣的時候設置懸念，對學生提問知不知道這是什么軟件制作而成的，在學生進行猜測后，揭露謎底，使學生驚嘆，在驚嘆中再對幻燈片的內容進行講解。不僅能調動氛圍，開闊學生視野，還能引導學生進行課后的自主學習，讓課堂教學效率大大提高。
2．突出重、難點，幫助學生進行理解。
我國提倡全面素質教育，想要改變傳統教學填鴨教育模式，但是由于應試教育制度仍未得到改變，高中一般來說依舊處在封閉的空間中，學生整日埋頭苦讀，與計算機接觸的時間十分有限，因此信息技術課程對許多學生來說還是比較難以理解，從而導致學生的積極性下降，降低課堂效率。教師不妨將板書與多媒體相結合，在板書上列出知識模板，多媒體顯示屏上突出重、難點，不僅讓學生有大致的學習方向，還能更具體地表現出抽象概念，在學生腦海中留下明確的印象，對信息技術內容接受度增強，便于課堂教學。
3．添加課外元素，使課堂更有深度。
教材在手，很多學生便認為不聽講也可以學習，而在課堂上表現得十分散漫。所以教師切忌紙上談兵，除了對教材上的內容進行深入講解外，還應通過多媒體技術以及自己本身的知識儲備對課堂內容進行優化，使課堂更有深度，也可以講述關于教材內容的小故事，不至于讓學生失去注意力。
作者：郭曉東 單位：揚州市江都區大橋高級中學
