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【摘要】隨著新課程改革的不斷發展，初中信息技術課程也受到越來越廣泛的關注和重視，初中信息技術課程本身的實踐性和操作性非常強，對于學生思維能力和實踐能力的培養具有十分重要的作用。但是，在實際的初中信息技術教學中，卻有很多學生對信息技術的學習不感興趣，因此信息技術的教學質量也得不到顯著的提高。通過實踐，我們發現，將游戲化教學應用于初中信息技術的教學過程中，對信息技術課程的發展有著積極的作用?；诖?，本文就對游戲化教學在初中信息技術教學中的應用進行了簡單的分析。
【關鍵詞】游戲化教學;初中信息技術
近年來，隨著信息技術的飛速發展，我們已經步入信息化時代，而信息技術也已經融入人們生產生活與社會發展進步的方方面面，并發揮著積極地促進作用，面對目前國際競爭日益激烈的局面，信息技術的發展水平也已經成為衡量國家競爭力的標準之一，那么培養專業化的信息技術人才就成為當務之急。
一、初中信息技術教學中存在的問題
（一）對信息技術課程的重視度不夠
在目前的學校教育中，包括學校方面以及教師、學生等都對信息技術課程存在認識上的誤區，主要體現為對信息技術課程的不重視。受應試教育的影響，學校以及教師都十分關注學生文化課程的學習，對于信息技術課程則認為與學生的文化課學習沒有關系，反而會浪費學生的時間和精力，這一點從課程表上就能體現出來，很多學校一周才會給學生安排一節信息技術課程，而且課程的教學質量還得不到保障。另外，是對信息技術教師的不重視，在很多學校以及文化課教師的眼中，信息技術是一門副科，而且課程安排比較少，因此對信息技術教師的要求也不太高，學校常常會安排信息技術教師做一些職責之外的事情，這在一定程度也影響了信息技術教師做教研的時間和精力。最后，學校和教師對信息技術課程的態度也影響著學生對信息技術課程的態度，學生普遍認為，信息技術課程的學習與自己的文化課程學習以及升學情況沒有影響，學不學無所謂。我們都知道，教師和學生是課堂教學的主要因素，而他們對課程的態度直接決定著課堂教學的效果。
（二）信息技術課程的教學模式單一
從根本上來說，由于學校、教師以及學生都對信息技術課程不甚重視，因此，教師也不會花太多時間與精力去對信息技術課程進行教學研究，畢竟課堂教學質量的提升并不是教師一個人就能決定的，這在一定程度上就打擊了信息技術教師的教學熱情。所以，在目前的信息技術教學中，很多教師還在使用傳統的教學方法，有的教師在課堂上滔滔不絕地進行講解，學生則被動的聽講，學生自身的主體作用完全發揮不出來，有的教師則很尊重學生的主體性，直接把信息技術課程變成了學生用電腦玩游戲的課程，無論是哪種情況，都對學生的發展造成了阻礙。學生的學習興趣低迷，主體作用得不到真正的發揮，因而信息技術的教學質量也就得不到提升。
（三）信息技術課程的師資力量以及教學設備不足
雖然在新課程改革的指導下，信息技術課程得到了一定的關注和重視，但是在目前很多學校中，信息技術課程的教學設施并不完善，設施不全或者設施損壞的情況常常出現，而且還缺乏專業的維修人員，通常由信息技術教師來兼職，這些情況都嚴重影響了信息技術課程的正常教學。另外，除了設備上的不足，信息技術課程的師資力量也嚴重不足，一方面是很多學校沒有專業的信息技術教師，常常由其他學科的教師來兼職，這種情況在偏遠農村地區尤為嚴重。另一方面是信息技術教師的專業能力不足，信息技術的更新速度太快，這就要求教師要不斷地學習，掌握先進的教學內容和教學方法，但實際上，很多教師難以做到與時俱進，因此，信息技術課程的教學質量就會受到影響。
二、游戲化教學在初中信息技術教學中的應用意義
（一）有效改善信息技術教學中落后的教學方法
要想真正提高信息技術課程的教學質量，是需要多方面共同努力的，而游戲化教學在初中信息技術教學中的應用，則可以從教學方法方面對信息技術課程教學質量的提升做一份貢獻。信息技術是一門理論性與實踐性并重的學科，只有平衡好這兩方面才能提高信息技術的教學效果，傳統單一落后的教學方法不僅會讓這兩方面失衡，還會讓課程氣氛沉悶。因此，游戲化教學的應用可以有效改善初中信息技術教學方法單一落后的局面，給初中信息技術的課堂教學注入新的活力，使學生的學習變得快樂。
（二）顯著提高學生的信息技術學科核心素養
隨著新課程改革的深入發展，培養學生的學科核心素養成為學校教育的重要教學目標，而這一目標的實現就需要有效改善目前信息技術課堂的教學情況，切實提高信息技術課堂的教學質量。那么，在初中信息技術的教學中應用游戲化教學最大的好處就是能夠激發學生的學習興趣，使學生能夠在信息技術的學習中感受到快樂以及合作的意義。以此為基礎，再展開信息技術的教學就會容易很多，而在游戲化教學的過程中，學生的計算思維、創造思維等都能得到很好的發展，進而，學生的學科核心素養以及綜合能力也就能夠得到顯著的提升。
三、游戲化教學在初中信息技術教學中的應用策略
（一）利用生活實例開展游戲化教學
生活化教學也是目前學科教學中最常用的一種新型教學方式，因此，通過生活實例來開展游戲化教學，一方面可以激發學生對于信息技術課程的學習興趣，另一方面還可以提高學生將信息技術理論與技能運用于生活實際的能力。比如，在學習“Flash”的內容時，教師就可以用學生感興趣的動畫片來進行教學，通過引導學生對動畫片制作過程進行思考，就可以引起學生的好奇心，激發學生對Flash的學習興趣，在此基礎上教師再展開教學就會容易很多，最后，教師要利用游戲競賽的方式組織一次Flash技能比賽，這樣，就可以對教學內容進行有效的鞏固。
（二）利用技能訓練開展游戲化教學
鑒于信息技術本身的實踐性和操作性就很強，所以利用技能訓練開展游戲化教學也是一種很好的途徑。所謂技能訓練就是對信息技術課程中的某一項技能進行反復的練習，使學生達到熟練的程度，這種訓練方式雖然能有效提高學生對于信息技術的操作技能，但是卻過于機械化、單一化，這對正處于活潑好動時期的初中生來說就會顯得十分無趣。所以教師將游戲化教學融入技能訓練中，就可以使原本枯燥的技能訓練中多了一些趣味性，從而激發學生的訓練興趣，提高信息技術教學的效果。比如，在進行Excel圖表的教學時，教師可以讓學生將自己近期的各科成績制作成表格并排序，用時最短且制作效果最好者獲勝。通過這種競賽的形式很容易就能激起學生的主動性和積極性，那么信息技術的教學效果也就很容易得到提升了。
四、結語
綜上所述，游戲化教學可以有效提高信息技術課程的教學質量，所以，教師要結合學生的學習需要與教學實際情況合理的運用它，從而實現游戲化教學的真正價值。
參考文獻：
[1]吳畢宇.初中信息技術教學中游戲化教學的應用探究[J].電腦迷，2018（11）：128-129
[2]石營.芻議初中信息技術課堂游戲化教學的組織及實施[J].中國校外教育，2017（23）:168
作者:楊淑霞 單位:甘肅省民勤縣教育局
