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摘要：高中信息技術課程中有很多專業且復雜的知識需要學生掌握，基于現實情況，本文采用類比思維的教學方式談一談怎樣提高高中信息技術的學習效率，使學生理解并快速掌握課程知識內容。
引言
當前，還有一些人認為高中信息技術知識并不重要，信息技術就是一門“玩電腦”的學科，雖然可以學到一些知識，但是相較于高中的主科課程知識內容就顯得無關緊要了。其實，信息技術不應只停留在娛樂消遣這個層次上，信息技術不僅與生活息息相關，而且也可以為大學有關信息技術專業知識的學習做好鋪墊。
一、類比教學法在高中信息技術教學中的理論依據
本文中的類比思維是指教師的一種教學方式，就是通過將學生已經學過的、了解的知識內容與相似的或者相通的知識做類比，通過這個類比過程建立一個簡單的框架，從中找到一個突破口，把比較難的問題變得簡單易懂，從而可以幫助學生養成一種創新的思維模式，是激發學生主動學習的一種非常高效的教學方法[1]。在以教師為主導的前提下運用類比思維。例如，“別人可以運用電腦創造出對社會、對自己有利的價值，為什么你運用電腦首先想到的是上網打游戲？”是呀！淘寶、京東等與我們的生活息息相關的網站都是由計算機來編程設計開發出來的。我們學習信息技術是為以后的學習和生活打基礎，所以我們必須重視起來。這一簡單的類比，開拓了學生們對計算機的認識，激發了學生們對信息技術原理的理解，為學生們以后的學習和生活還有工作打下了堅實的基礎。類比思維教學方法的應用，可以從日常生活實際中找尋模板。從一些簡單的事物開始進行類比，可以激發學生自主探究模板的興趣，促使其尋找類比事物之間的聯系和構建。在這個過程中，學生的學習興趣、聯想能力、邏輯思維能力得以鍛煉提升。
二、類比教學法在高中信息技術教學中的實踐案例
案例源于生活實際，用于教學中的實際情況，通過多層次、多角度的分析和反思，使教師的教學效率和學生的學習效率均得以提高。
（一）教學背景
當前，大多數學生家長認為，應該一切向高考的標準看齊，信息技術這門課程雖然有用，但是高考并不涉及，不能過于要求學生在信息技術這門課程中達到一定的高度，這樣不利于學生學習主課程。家長對高中信息技術課程的反應和態度直接影響著學生對高中信息技術課程的反應和態度。在這樣的背景下，筆者將選擇普通高中課程標準實驗教科書《網絡技術應用》中的《網絡通信的工作原理》一章節為教學背景，對類比思維教學法的應用展開闡述。
（二）教學設計
1.教學目標
通過類比教學法，讓學生們著重了解OSI模型和TCP/IP協議的知識內容。理解網絡數據傳輸、數據交換的本質和工作原理并培養學生們的學習興趣和自主解決問題的能力。
2.內容分析
網絡是怎樣運行工作的，網絡通信運行工作的原理等知識雖然常見且基礎，但是對于學生們來說依舊是比較復雜、困難的知識點。只有深入了解網絡是怎樣運行工作的，網絡通信運行工作的原理這些知識，才可以為以后的學習、工作，乃至生活奠定堅實的基礎。
3.學生分析
網絡雖然經常用到，誰也離不開互聯網，但是大部分學生和家長把信息技術的認識停留在了消遣、娛樂這個層次。從背景實例中可以看出家長們對于信息技術這門課程的認識和態度，筆者就不難想象出學生們對于信息技術這門課程的認識和態度了。
4.教學策略分析
對類比思維的應用，可通過生活中最常見的“京東、淘寶、天貓”快遞配送系統為實例進行類比。通過分析包裹從“賣家”到“買家”的轉移引導學生分析其運輸過程，把這個過程和OSI做類比探究，再利用OSI的基礎知識對照分析TCP/IP協議體系，然后再通過種種類比將其引入情景教學中，讓學生們探討、研究網絡是怎么樣運行工作的，網絡通信運行工作的原理是什么。
三、類比教學法在高中信息技術教學中的實例
（一）借用生活實例
教師引導學生們想象生活中經常接觸的實際案例做類比思考，以“快遞系統”來類比數據傳輸的層次結構，教師要引導學生們深層次地剖析“快遞系統”的快遞過程。中國現有的快遞企業在郵寄時都涉及用戶子系統、郵寄子系統、運輸子系統。我們把這個類比到信息技術網絡中，系統之間要完成一個包裹的快遞運輸必須要遵守一定的約定才可以完成快遞網點之間的傳送任務。
（二）創設類比情景
深入分析快遞運輸系統的各個過程和各個環節，通過類比思維來進行類比引導，用這個方法去遷移、總結、概括。（1）包裹從買家下單到賣家出單中間的過程是怎么樣的？（包裹類比到網絡中要傳送的數據，首先須妥當地包裝好，這個類比到OSI參考模型中的應用層）（2）填寫快遞的快遞單據。（快遞單據上標明一些信息，類比到OSI參考模型中的表示層）（3）運輸前快遞公司內部之間是否需要溝通？（事先和對方溝通協調運輸事項，準備運輸，類比到OSI參考模型中的會話層）（4）運輸途中是否要保證快遞的安全，以防遺失？（采取一定的保護措施，確?？爝f的安全，類比到OSI參考模型中的傳輸層）（5）根據實際情況選擇最佳運輸路線。（最佳運輸路線的確立，類比到OSI參考模型中的網絡層）（6）開始運輸之前，最后核對檢查快遞相關信息。（運輸前的最后檢查，如地址信息等，類比到OSI參考模型中的數據鏈路層）（7）按選擇好的路線由運輸人員實施運輸。
四、類比教學法在高中信息技術教學中的反思
在教學中，類比教學法的類比對象一定要是學生很熟悉且很容易理解的，這樣更符合學生的實際學習情況。如果用一些學生并不熟悉且不容易理解的實例做類比，反而讓學生更加難以理解。類比教學法的類比對象要與教師所授知識性質相同，否則不能起到啟發學生遷移、類比的作用。教師可以類比生活中的例子去引起學生的重視，這是對信息技術一種真正的認識。
五、結語
總之，信息技術是一門很有用的課程，我們以后的生活都需要運用到這門技術。總的來說，只有加深學生對類比思維與信息技術的認識和理解，才能啟發學生認識到信息技術知識的本質。
[參考文獻]
[1]嚴金花.基于學生核心素養開展綜合實踐活動課程[J].學周刊,2018(16):77-78.
[2]高輝.英特爾•未來教育對初中信息技術教學的影響[J].學周刊,2018(18):77-78.
作者:俞莉萍 單位:江蘇省江陰市澄西中學